游戏辅导在小学心理健康课中的应用 论文.docx
游戏辅导在小学心理健康课中的应用【摘要】游戏是小学生非常喜欢的活动彩式之一，在小学心理健康课中，教师增加游戏,的环节,不仅能够把学生潜意识中的东西呼唉出来，而旦还能够及时治愈已经存在的问题，有利于学生身心健康.的发展。【关键词】心理健康课游戏游戏桢学游戏广泛存在于人们的生活中，不论是成人还是儿童都离不开游戏。因此，在小学和幼儿园教学中加入游戏，仃利于学生身心健康的发展。在心理健康课中，增加游戏的环节，不仅能够把学生潜意识中的东西呼唤出来，而且还能够及时治愈己经存在的问题，最终达到及时干预的目的.一、游戏辅导的内涵游戏辅导室利用心理学的原理和方法，采取游戏的方式，对学生内心的需要、冲突和情绪进行探索,并通过游戏降低内心自我防御,促进自我表达，增加自我觉察。同时利用游戏，让学生在游戏中获得成长，最终达到心理辅导的目的,游戏辅导可应用在心理健康课的各种内容上，如合作交往的游戏、关注自我的游戏、增强团体合作的游戏、增强人际交往的游戏等。在小学生的心理健康教育中，心理健康教育课教师可以根据小学生的特点，所遇到的不同问题，采取有针对性的游戏，这样可针对学生的问题及时进行心理辅导。虽然小学生主要以学习为主，但是在心理健康课中加入游戏，可以让学生在轻松愉快的氛围中受到感染.二、游戏辅导的作用现在的教学活动重视书本知识的灌输，忽视学生的体验和感受。这种机械式的教学模式越来越让学生对学习失去了兴趣，使学生丧失了探索知识的欲望。更多的学者越来越反对机械式的知识灌输，提倡给学生更多的游戏时间。游戏对学生的影响是巨大的，游戏不仅能够优助学生.探索世界，而且还能相助他们理解生活中经历的事情，更可以帮助他们去应对生活中遇到的挫折。游戏的形式其实并不重要，重要的是要把游戏和心理学理论相结合，更好的应用于心理健康课中。（一）游戏让学生主动学习游戏的最大特点是自由，人在社会中，很多时候都是被动的，都是在外界的推动卜前行。而游戏是主动的，它让人充满想象，可以让人跳出现实，离开现实的束缚。游戏让游戏者积极参与游戏中，提高他们的内在动力。在心理健康课中，游戏的灵活性特点可以让教育者根据学生的特点和表现，及时调整游戏的形式，让学生施展自己的才能，激发自己的潜能.但是游戏的自由也是相对的，游戏也有一定的规则，教师在做游戏前要对学生明确游戏的规则。（二）游戏让学生样放情绪，缓解压力游戏是种虚构的形式，它超脱了现实，让学生充分发挥自己的想象,通过游戏来反映现实，并满足自身愿里。游戏让学生在游戏中获得真实而具体的体验，学生通过游戏来反映现实生活中的情形，一些在现实生活中不被满足的愿望在游戏中得到体现，一些在潜意识中被压抑的本我得到择放。学生在现实生活中无法满足的“本我”和“自我”，可以通过游戏让他们得到充分满足。游戏让学生直面生活中经历的些问题，让他们能够以积极的心态去应对和处理。在游戏过程中，游戏让学生充分去释放自己的情绪，并缓解他们的压力.（三）游戏让学生发展自我游戏让个体本我和自我得到协调发展，通过游戏，学生能鲂积极认识自我，面对自我，完善自我。学生在游戏中择放了本我，发泄现实牛.活中无法满足的愿望，通过游戏，学生积极发展自我，开发潜能，让自己与他人建立更加紧密的联系，从而更加积极地生.活和学习。三、游戏辅导课在心理健康课中的实it传统的心理健康课，注重知识上特定目标的完成.倾向于统的标准化实验，将游戏应用丁心理健康课中，更注重让学生去认识自我，发现自我。注重体验和感受，提高情绪调控能力，以积极的方式去应对生活中的问题，形成良好的心理素质，促进身心健康发展。（一）游戏*导让心理健康课更加注重体验和感受以往的心理健康课按照“设置问题一活动一讨论一总结”的步骤进行。虽然跟一般的教学过程有所区别，但是仍旧以活动过程为主，过度引导情境的设计和追求问邀的答案，让学生说出令教师满意的答案。教师在活动过程中过度监控学生，过度对活动设疑，没有关注学生的主动性和独立性。游戏辅导则不关注事先设置的程序及答案，而是根据学生在游戏过程中表现出来的实际情况，引导学生说出自己在游戏过程中的具体感受和体5短游戏让小学生主动参与，让他们释放本我和自我，打开他们内心的自我防御。（一）游戏辅导让心理健康课更加注情感表达以往的心理健康课更加注宙学生形成一致的感受，更加注重积极的情感，缺少教师与学生心的交流，缺乏对学生内心深处的探索。由于小学生发育不成熟，他们的言语表达以及认知能力有限，他们在心理健康课上表现出的改变和体会，他们自己有时也意识不到。这就需要教师注意观察学生在游戏中的表现，积极去探索学生的内心世界。在游戏时，学生会出现正面和负面的情绪，他们经历着现实生活中的情绪。通过游戏的多种形式，让学生择放积压的情绪，缓解压力。教师通过游戏了解学生的心理冲突，对学生的怙绪进行缓解，引导学生积极表达自我，促进学生向若枳极、健康的方向发展。(三)游戏辅导让心理健康课的目标更加和谐一致以往的心理健康活动课，更加强调师生间的互动.些有行为和情绪困扰的学生，在团体辅导活动中无法被认同,这样的活动模式没有促进学生的心理健康，反而加剧了问题的严IR性。而在游戏辅导中，教师可以根据学生的具体问题选择不同的游戏类型。比如，对于交往问题的学生可以选择治疗型游戏。在小学心理健康课中运用游戏辅导，不仅可以让教师干预学生出现的心理问题，而I1.学生通过游戏可以发展应对生活中出现的问题，并将这些能力应用到未来生活和学习中。游戏辅导让学生在轻松、自由、主动的氛围中，积极探索自我,促进r心理健康.参考文献：U储湘针.学前儿企游戏1M.上海:华东师范大学出版社2312:28.回亭林英,第断,王春城.严肃游戏:心理it质故.为方法创新R北京理工大学学报:社会科竽板如12(5)：151156.3张冬,如何上好心理辅导活动课：小学科学(故师论坛)2)12-10穆成军.活动板学法在，U现住家教育中的运用肛科技税界.2013.(35):152,1825王坤.游戏救学在小学心理世理我育课中的应用研5tD,石河子：石河子大学.235
