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小学综合实践中研学旅行活动的思考摘要：近几年，我国在进行小学教审时愈发关注对小学生进行素质教白，通过教学改革，强谢了课程教育中的实践性作用，提出对小学生的综合能力进行培养，最为有效的手段便是让小学生通过实践来提高自己全方位的能力.这其中，小学研学旅行课程愈发受到广大教师和家长的建视，通过研学旅行课程，能够帮助小学生直接参与到社会实践活动之中，进而可以实现提高小学生综合能力的目的。本文将对小学综合实践中研学旅行活动意义进行分析.并提出相关的对策建议，希望能够为广大小学教师带来一些有价值的经验参考“关键词：小学：综合实践：研学旅行：活动策略引言：在传统观念中，学习就是在教室里进行的活动，可是随若社会的发展，研学旅行的教学模式，可以帮助小学生在小学阶段就能够对社会问题进行一定程度的了解。小学研学活动的主要目的是通过开展一系列的活动，可以起到用助学生打开视野、增长见识，在活动中获得知识，在收获知识的同时提高了综合实践的能力.一、小学综合实践中研学旅行活动意义的分析方面，有利于生本教育理念的体现。帮助教师摆脱以往传统是偏乐式的教学模式所造成的束缚，通过开展研学活动，完成各项学习任务，自己去发现问题、解决问题，进而获得更加直观的学习感受：另一方面，有利于促进芬学科之间的整合。在小学阶段，各科之间的美系是很密切的，通过综合实践活动能够促进各个学科之间的整合，通过活动的设计，增强学科之间的联系，帮助学生在进行活动参与时挖掘自己的兴趣爱好，而且更为重要的是通过开展研学活动能够促进师生之间的交流,帮助教师可以更好地了解自己的学生，进而日后可以开展更为有效的教育教学工作,全面提育学校的教学质量，实现素质教育的目的。二、关注安全意识，保障研学旅行活动顺利开展学校组织研学旅行活动，需要教师带领学牛.走出校园，通过旅行的方式，让学生实现寓教于乐，边游玩边学习，完成相应的学习任务，所以整个教学活动存在若诸多不确定性，有时甚至会对学生的人身安全造成威胁，所以最为重要的问题便是要保障学牛的安全，尤其对于年纪较小的小学生而言，安全工作将有着十分击要的意义.教师一方面需要提高自己的安全保障能力,能够采取一切办法来维护自己学生的安全：另一方面也要提高学生的安全意识，让学生能够加强臼我保护，这是重要的教学内容之一。学校与教师要形成密切的配合，做好各方面的安全保障工作，如制定安全制度保障、管理保障等等，这样才能够从根本上维护学生的人身安全。比如我校在组织筹划研学活动时，首先发给学生家长一封知情信，这封信中包含了研学的时间、地点、费用等内容，然后在研学前班主任在班上开展一次班会课,跟学生说明研学活动的目的和具体的活动安排.让学生遵守学校的规定,才能够更好地保障学生的安全。针对小学生的实际学习情况和认知能力，在班队课上，教师需要通过案例分析等方式来楮助学生.加强安全知识和防范，而且教师在研学活动中也需要严格遵守学校所制定的安全保护制度，提前考虑到学生在进行研学旅行时可能遇到的各类安全风险问题，要做到防患于未然，教加耍时刻关注学生的行为，避免学生在活动的过程中由于钳误行为所造成的安全风险问我。三、丰富研学内容，培养学生的兴趣在开展研学活动时，必须紧紧地把握住小学生的兴趣爱好，擅长组织出能够促进小学生主动参与活动。对研学旅行内容进行设计将成为课程顺利进行的重要内容,许多教肺在组织小学生进行旅行时，往往存在只注重外在化的表现，缺乏对丁呐在化的教仔引导，使学生只能够在旅行活动时获得娱乐体收或者是按照固定的模式完成教学活动中的一些任务要求，这就导致了活动的意义不大。因此，教师在开展研学旅行活动之前,根据具体的旅行路线以及学习的核心任务，设计出适当的拓展锻炼，让学生可以在参与旅行活动时获得间接和直接的各类经验知识上的收获。每一次研学旅行都要有各自的核心内容，针对性的教育引导，增强学生.解决问题的能力。比如，教师在组织学生进行环境保护相关的调查活动时，教师可以带领学生对环境污染问题进行调杳，既可以包括水污染、空气污染，也可以包括工业生产污染、生活污染、白色垃圾污染等多个层面，让学生可以通过各个角度、各个领域对环境污染问题进行深U次的了解，这样便可以使整个教学活动避免形式偃化，也很好地提高学生的主动性。教师在进行具体课程教学时，需要积极利用拓展性活动的优势。比如可以组织学生.进行小组探索，不同的小组，针对不同的问题进行研究、分析、交流，分享各自的学习成果，这样可以更进步的激发起学生探索问题的主动性。四、突出实践性作用，保障研学旅行教学作用小学研学旅行活动与普通教学活动相比最大的优势之就是对小学生的实践能力进行培养.教师在开展这类活动时，需要带领学生走出校园、跨出课堂，直接对社会进行实际调隹和感受，在这样的过程中学生将得到全方位的实践锻炼，但是许多教师却在这一教学过程中忽视了实践性的重要性，更没仃对学生进行实践性的锻炼，只是采取形式化的教学手段完成学校所安排的研学旅行教学任务，这就导致只不过是完成了学校的教学安排，却没有对社会现象和社会问题进行更深层次的探索与调查。针对这问题，教师需要结合具体情况，提高对于实践能力培养的歪视。比如，教师在组织学生进行社会问题调查时，教师可以带领学生规察并发现的家乡变化进行调杳，这些变化既可以包括经济发展、人民生活水平的提高，也可以包括环境污染问题等等，这样可以使学生.更进一步地认识到现代文明社会所发生的巨大变化，能够引发学生进行深度思考，而不是让学生针对某一单一性的问题进行定性化的分析.五、注重学习主动性，突出学生主体地位在开展研学旅行活动时，我们的教学不仅是要让学生通过对某一社会问题进行调查而获得问题产生的原因，要让学生在活动的过程中进行思考，从而能鲂发挥自己的主观能动性，发现问题，并能筋解决问题，通过这样的方式锻炼学生的实践能力并且提离学生的自主学习能力。所以学校在开展研学活动时，要让学生在自由、广阔的学习空间内开展自主性的学习，而不要给予学生过多的约束与限制。如果教师将活动的内容过于具体化，每一个细节、每一个程序都做出了详细的规定，就会导致学生只能够按部就班地按照教舞的思路来开展教学活动，这样就会导致学生在整个教学活动过程中依赖性过强，缺乏自主性对于一些问题的思考也会缺乏深度，教师需要明确学生是教学活动过程中的主体，在组织开展小学研学活动时，教师只需将活动的核心讲解给学生，让学生能够按照给定的方向，自主开展学习，而不要对活动的步骤做出过度的、具体化的限制，尽可能避免对学生造成过度的干扰.学生在对问题进行调直和思考的过程中，很容易遇到教师没有讲解过的问题。面对这情况，教师要正确引导学生对出现的问题进行思考和解决,这样才能锻炼学生的解决问题能力和独立思考能力11结束语：在小学生中开展研学旅行活动能够有效的改变传统教学过程中所存在的刻板教学的负面影响，不再是应试教学的理念，而是对小学生进行综合能力培养的目的，所以广大小学教如需要对这教学手段给予充分的重视，突出教学的优势.让小学生在丰富、有趣的学习氛围下提高学习的效率和学习的能力.参考文献：张阿利.小学综合实践中研学旅行活动的探索与思考国.新课程(小学版)，2019.(010)：38.2李芙恭.关于高中研学旅行的反思JJ.文学教育，2020,(002)：P.178-179.3王悦.初中综合实践中研学旅行活动的探索与思考U1.家长，2020,(006)：P.126-126.128.4张海燕.小学生研学旅行综合实践活动课程的研究U),综合实践活动研究，2019,(012)：12-14.赵广镇.威海册期帆船研学旅行活动课程研究D).首都体育学院，6刘亚迪.研学旅行：让学生在数学活动中思考，体验与创新见辽宁教育，2020.7)牛军祥.核心素养卜的小学综合实践活动之研学课程如何与传统文化结合开展浅析U1.文学少年，2019.000(013)：P.1-1.