卖火柴的小女孩教学设计7篇.docx

卖火柴的小女孩教学设计7篇卖火柴的小女孩教学设计1【教材分析】卖火柴的小女孩是人教版六年级下册第十九课第五单元的一篇课文。这篇课文是安徒生的一篇著名的童话故事。它讲了在一个下着雪、又黑又冷的大年夜，一个卖火柴的小女孩，冻死在街头的故事。表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情；揭露了资本主义社会制度的罪恶。让学生通过学习，唤起他们对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨，珍惜现在的美好生活。【学情分析】本班学生时学习语文有浓厚兴趣，学习主动性强。农村小学校的教学设备虽然简陋，远不如城市学校，但是他们已经过近六年的学习和训练，已经积累了许多学习方法和经验。没有先进的辅助教学设备，对学生学习本课的效果没有什么影响。【设计理念】语文课程标准倡导学生自主、合作、探究的学习方式。本课的设计，我根据这一理念，摆正老师的主导地位，努力为学生营造一个宽松、和谐和开放的学习环境。充分激发学生的学习兴趣和主动意识。语文课程实施指出：阅读是学生个性行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。因此，本课的设计，遵循这一理念，以读为本，放手让学生在读中悟，读中体验，读中受到情感熏陶，获得思想后迪，个性得以张扬，凸现学生的学习主体地位。【教学目标】一、能正确、流利、有感情地朗读深文。二、了解作者合理开展想象的方法和运用细节描写刻画人物的方法。三、读懂谡文内容，了解卖火柴的小女孩的悲惨遭遇，认识资本主义社会制度的罪恶，加深对社会主义的感情，珍惜现在的美好生活。【教学重难点】重点：从小女孩的每次幻象中体会小女孩的的悲惨生活，体会作者的思想感情。难点：体会作者的合理想象和用细节描写刻画人物的方法。【教学流程】一、激情导入1、指名说说：经过上节课的学习，你觉得这个卖火柴的小女孩是个怎样的孩子？2,师：这个可怜的小女孩，能挨过这个又黑又冷的大年夜吗？她的命运会是怎样呢？这节课我们继续来学习这篇课文。（把学生的思绪拉到那个又黑又冷的大年夜，噢起学生对小女孩的同情，激发学生的求知欲°）二、自主、合作、探究新知（一）学习“擦火柴”这部份内容。1、用自己喜欢的方式读课文，思考：小女孩几次擦火柴？每次各出现什么幻象？2、自由读第一次擦火些的课文内容，思考：（1）为什么出现的幻象是火炉？你有什么感受？<2）还有什么问题，提出来大家一起讨论解决。（3）齐读这小部分，感受小女孩的处境。（4）小组讨论学法，教师帮助归纳I）（读一一思考一一释疑一一再读体会）（这个环节的设计，是为了培养学生自主、合作、探究的能力；激发学生大胆质疑、主动积极地探究；让学生带着问题读是为了让学生明白学习方向；让学生总结学法，丰富学生的经验积累过程，达到“授人以渔”的目的。）3、同法分小组学习小女孩后面几次擦火柴的课文内容。（1）各小组用学习“第一次擦火柴”的方法，学习后面几次擦火柴的内容的交流汇报。（2）教师小结自学情况。（这个环节的设计是让学生有机会运用获得的学习方法，进行阅读实践，实现学法迁移。同时，也为提高学生的自主、合作、探究能力。）4、有感情地朗读小女孩小女孩几次擦火柴的课文内容。（1）齐读（2）分组赛读（3）指名读（让学生加深对文本的内容的理解和感情体验，与文本中的人物同悲同喜，受到情感熏陶、获得思想启迪。）（二）分小组合作探究小女孩死去的课文内容。1,各小组合作探究课文后，交流、汇报。2、各组的代表把解决不了的问题提出来，全班一起讨论解决。3.教师小结自学情况。（这个环节，教师致力为学生营造一个宽松、和谐、开放的学习空间，尊重学生的学习兴趣，尊重学生的独特感情和情感体验，不以老师的分析来代替学生的阅读实践，使学生在合作学习中个性得以张扬，从而提高学生的学习能力。）（三）正确、流利、有感情的朗读全文。（内化情感体验，与文本产生共鸣。）三、小组讨论写法，教师帮助整理归纳：想象丰富符合实际、运用细节描写刻画人物（使所学形成系统）四、总结全文、情感升华。小女孩的命运是多么悲惨啊！谁读了这篇课文会不深受感动呢？在资本主义社会里，像小女孩帝样的穷人是不计其数的。如今，我们生活在这个美好的社会主义里，过着幸福美好的生活，我们该怎么做呢？请说说你的想法。（该环节的设计是为了再度唤起学生对小孩及所有压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨，加深对社会主义社会的感情，珍惜现在的美好生活。）五、课外活动1、有感情的朗读课文。2、完成思考练习第二题。（进一步拓展文章的人文内涵，让学生从文本内涵想开去，联系生活实际，走出课堂，走向生活I）【板书设计】19卖火柴的小女孩（幻象）（原因）1、火炉冷2、烧鹅一一饿卖火柴擦亮火柴3、圣诞树没有欢乐冻死街头（可怜）（渴望幸福）4、5、奶奶一一没有幸福（悲惨结局）飞走（珍惜美好生活）【自我评价】这堂课还是比较成功的。课堂上学生学习主动、兴趣很浓，教学效果甚佳。最突出的地方主要有如两点：其一、倡导学生自主、合作、探究的学习方式。课堂上我或是让学生自读感悟，或是让分组合作探究，尊重学生对文本的独特感受和多元反应，有效地激起学生的学习兴趣。其二、以读为本。让学生在读中感悟小女孩的悲惨遭遇，读中体验生活在资本主义社会里的那些受压迫的穷苦人的悲惨命运，爱到情感熏陶，获得思想启迪。不足之外；在引导学生总结写法时，给学生的时间不够充足，有少许学生对这一块理解不透彻。点评本节课，王长振老师是根据学校、学生的实际情况和教材的特点设计，有机地整合了三维目标。其优点主要表现在如下这些方面：一是阅读教学中，不以老师的分析代替学生的阅读实践，凸显学生的主体地位。如：教学“擦火柒”这部分时，教师并未做分析，只让学生自主、合作学习，自读感悟，讨论交流。二是注重培养学生的自、合作学习意识和探究能力。对课文内容的理耨，对情感的体验，对文章思想的体会，老师让学生或是自主、或是合作探究，张扬了学生个性，培养了学生的学习能力。三是以读为本。“读”是阅读教学的重要手段、主要活动，本节课以“读'贯穿始终。读的形式多样，如齐读、自读、小组赛读。让学生以读促思，以读促悟，以读加深情感体验，以读获得思想启迪。卖火柴的小女孩教学设计2教学目标：1、能正确读生字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？（生答）大年夜一家人在一起吃团圆饭，多么幸福啊！不过有一个小女孩，她在大年夜还赤着脚在街上卖火柴，她在街上卖火柴会发生了什么事呢？今天我们就来学习一篇安徒生的童话卖火柴的小女孩板书课题。2、齐读谡题。，你从课题中知道什么？通过预习你了解到什么？你还想知道什么？（生答）二、初读课文，感知课文内容。1.大家都是一群爱学习的好孩子，希望下面的录象能帮你解答一些问题。请同学们留意画面，用简洁的言语说说故事的内容。2、录象毕竟太直观了，而我们想了解这位来自丹麦的童话大师笔下的精彩，还必须读读课文。现在请同学们自由地朗读课文，注意生字词的读音，把课文读通顺。3、好，请大家读下面的句子。（生读）老师相信你们把这些句子放到课文中，会读得更好。4、现在，请同学们用你喜欢的读书方式再读课文，说说你认为小女孩怎样，哪些地方的描写让你最感动？在四人小组里交流。5、你觉得小女孩怎样？，用一句话谈谈你的感受。（生：小女孩很可怜.）“可怜”这个词用得好，还可以用别的词吗？（悲惨）6、小女孩的命运是悲惨的，从那些地方体现出来呢？三、理解课文，交流感受。以汇报的方式让学生在读中感受小女孩的悲惨命运。生：我从“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜一一大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”体会到小女孩很可怜，本来大年夜是合家团聚的日子，小女孩却在街上卖火柴，多可怜啊！生：我从“她的旧围群里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱J知道小女孩是多么悲惨，她生在一个人情冷谟的社会里，那里的人没有一点同情心（I生：我从“她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。”体会到小女孩很凄凉，爸爸不疼爱她，小女孩有家不能回，唯一疼爱她的奶奶又死去了。生：我还从小女孩在墙角擦燃火柴看到美好的幻像中体会到小女孩很悲惨。这里作者运用的是侧面描写。师：大家同意这说法吗？（生异口同声：同意）谁来谈谈你的见解？生：我来谈。在现实生活中，小女孩冷，她需要温暖，她就幻想有火炉；因为饿，她就幻想有食物：因为圣诞节就要来了，她就幻想圣诞树；因为现实没人疼爱，又想念奶奶，她就幻想出奶奶。生：就是因为现实与幻想有着如此大的区别，幻想越美好，就让读者觉得她更悲惨。四、课堂小结，课外延伸。1、小结：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面对冷冰冰的天气、冷冰冰的亲人、冷冰冰的社会，小女孩悲惨地死去了。2、延伸：卖火柴的小女孩如此悲惨，你们可以为她改写命运吗？卖火柴的小女孩教学设计3【教材分析】这篇课文是安徒生的一篇著名童话，它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。作者通过这个故事，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。3、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。【教学过程】一、谈话导入新课同学们喜欢过新年吗？为什么？学生交流。师小结：过新年时，我们可以穿新衣、吃美食、放鞭炮、看晚会，还可以收到亲朋好友的祝福和压岁钱。同学们是幸福的，幸运的。可是，在一百多年前的丹麦，有一位美丽可爱的小女孩却在大年夜冻死在了街头，相信大家对这个故事并不陌生，这就是安徒生的童话故事卖火柴的小女孩。今天，让我们再次走进这个故事。板书课题：二、检查预习1、通过预习课文，你知道课文讲了一件什么事？要说清楚事情的起因、经过、结果。2、故事中卖火柴的小女孩几次擦燃火柴，每次都看到了什么？板书：3、预习中，你遇到了哪些疑问呢？请提出来，我们一块探究吧。（对所提出的问题进行梳理。）4、确定解决问题的方法：通过师生交谈确定本节课解决问题的方法：抓住含义深刻的句子体会、有感情朗读、在脑海中浮现文中,所描绘的画面等。三、学习课文1、学习14自然段：（1）现在就让我们跟随卖火柴的小女孩走进那个寒冷的大年夜！请同学们朗读课文的14自然段，想一想：这是一个怎样的小女孩？可以边读边划出感受深刻的句子。（2）这是一个怎样的小女孩呢？可以结合具体的语句谈一谈自己的感受。学生交流。根据学生的回答，适时板书寒冷"''饥饿”"没快乐”“没人爱”，并指导有感情的朗读。（3）这一天，正是大年夜，新年的前一天，那可是全家团圆的日子啊！谁不想回家？可是小女孩她不敢啊！她不仅饱受着寒冷、饥饿的折磨，回到家爸爸还会打她，没有一个人关心她、爱她，她的生活中没有一个孩子应该有的快乐！我想，此时小女孩的悲惨可怜已经拨动了我们每个同学的心弦，谁想走上前安慰安慰她呀？大家都是有爱心的孩子。（4）可是当时的小女孩几乎冻僵了，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？终于，寒冷促使她一次又一次的擦燃了火柴，在火柴的亮光中她看到了她所向往的一切。看板书，比较一下，你有什么发现