主题统整下的小学美术教学单元应用研究.docx

主题统整下的小学美术教学单元应用研究一、研究内容及方法。探讨主题统整的内涵、特点、原则和方法等，为实践提供理论指导。分析小学美术教学的目标和内容，结合主题统整的理念和方法,设计并开发具有综合性、连贯性和有意义的教学单元。通过实践和观察，探讨有效的主题统整在小学美术教学中的应用策略，包括主题的选择、活动的设计、资源的整合、评价的方法等。文献综述法：对主题统整的理论基础、小学美术教学的现状和相关研究进行梳理和分析，为研究提供理论依据和参考。案例分析法:选取一些小学美术教学单元的应用案例，对其设计、实施和效果进行深入的分析和研究，为研究提供实践支持。对比实验法：选取一些班级或学校，分别采用主题统整方法和传统教学方法进行美术教学，对比分析两种方法的效果和差异。问卷调查法：对采用主题统整方法进行美术教学的学生和教师进行问卷调查，了解他们的反馈和意见，评估教学效果和学生的满意度。以上研究设计可以结合实际情况进行具体的调整和完善，旨在从多个角度全面探讨主题统整下的小学美术教学单元应用，为提高美术教学的质量和效果提供理论和实践支持。二、研究结论及成果。(一)构建了“生活美育”课程体系。生活美育视域下国家课程的教学实施一一国家课程与教学融合生活美育视域下地方课程的社团实施一一地方课程与社团融合（二）统整了各年级课程主题单元。1.学科内的主题统整。2 .跨学科的主题统整。3 .美术学科与社会生活联系的统整。4 .与国家美术教材部分内容融合统整。（三）提炼形成美术课堂有实效的四种教学法。1.情境代入法，创建一种真实的美术学习的情境，将学生带入其中，激发学生学习兴趣。把生活中真实的相关情境移入课堂，作为学习美术的背景，学生会有一种代入感。5 .游戏体验法，把美术的技法学习融入游戏中，往往会产生意想不到的效果。在学习相关技法时，这种游戏体验能很好的调动学生学习的主动性。6 .细微观察法，教给学生观察万物及生活的方法，用心感受，爱生活、会观察、会概括，会提炼，才会有感受，有想法，才会胸中有竹，才会表达自己的情感。7 .经验转化法，一方面是像艺术家学习，学习艺术家的创作经验与感悟：另一方面教师是用儿童画表现孩子们熟悉的现代生活，拉近了美术与生活的距离。四种教学法的提炼、推广和使用，为美术课堂教学带来了新鲜的体验，有效促进了美术教学效果的改观。（四）形成生活美育下的学校课程资源。1.毕业生活领域的美育课程。2 .艺术生活领域的美育课程。(五)确定了主题统整下的评价方法。1.建立新型评价质量观。3 .注重习惯的形成性评价。4 .关注综合美术能力评价。三、研究效果及影响。(1)弥补了旧版美术教材中没有主题单元教学范例的空白，提炼了四种有时效的美术教学方法，践行了国家新课程标准的理念。(2)教师层面成效：参与研究的区域教师自主实践探究，从理论的学习，到专业技能的提升，到信息技术的应用，在具体操作过程中认识、探索、创造、交流情感体验，在资源开发过程中促进了专业发展，实现了教师观念的转变、理论的形成和实践能力的提升。(3)学生层面成效：学生通过自主学习、游戏体验、细致观察，掌握方法：通过运用所学知识技能，经验转化表达自己的情感，提高对美术知识文化认知水平；通过养成习惯，学会自我评价。四、研究改进与完善。加强教师培训，提高其对主题选择和设计的能力，提高教师对主题统整教学方法的理解和应用能力，以便他们能够更好地实施教学。学校应鼓励美术教师与其他学科教师进行跨学科合作，共同设计和实施主题统整教学单元，以促进学生的全面发展。加强与其他学科教师的沟通和合作，形成教育合力；加强课堂管理，确保教学秩序。同时，建议学校制定相关政策和措施，鼓励教师积极参与单元主题教学实践。进一步推广主题统整教学方法，加大对主题统整教学方法的宣传和推广力度，鼓励更多的教师在小学美术教学中应用该方法。完善教学资源和评价体系：继续丰富的教学资源和完善的评价体系，以便教师能够更好地设计和实施主题统整教学单元。教师在实施主题统整教学时，应关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和评价方式,以满足不同学生的学习需求。这些建议旨在推动主题统整下的小学美术教学单元应用研究的进一步发展，提高小学美术教学的质量和效果，促进学生的全面发展。