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活动总结范文活动总结范文1识字是低年级语文教学的重中之重，从教材的编排上看，识字教学主要有两种形式：一是集中识字，一是随文识字。识字教学的原则是“多认少写，认写分开”。因此，教材课后的生字表列出两类生字，类是要求认识的，类是要求会写的.低年级的阅读课文，大约需要学习有十几个生字。教师很重视识字过程，般的处理过程是，先让学生边读课文，边找生字。然后自学生字，再全班交潦。但是生字教学究竟要达到怎样的程度，是值得关注和探讨的问题。我发现，有些老册在检测生字的过程，非常的“精细”。先出示生字，学生认读，然后启发学生识记生字（主要从字形入手，让学生说说是怎么记住的，有的还要求辨析相近字），理解字义，接若要学生依字组词，拓展词语。个别词语还要求说话。节课下来，大约用30分钟，还不包括写字指导。虽然，这样的教学方式蚱重r”字不离词，词不离句”的原则。但是识了教学真的需要这样样的繁琐吗？别忘了，阅读教学还有另个任务一一学文。如果识字教学用了那么时间，什么时候去训练学生的阅读能力呢？凭心而论，这样识字教学，确实扎实，识字教学密度大，可是也造成顾此失彼的弊端，会认的字仅仅要求认识，也就是说在这里认识，换个语言环境也认识。认识是为扫清读文的障碍，是为学文打基础的.那么是否有必耍对生字“细致”的分析呢？我认为大部分生字是靠整体认读，如果，非得要把生字嗡细，必然加重识字教学负担。其实也没有必要，识字不是兆时集中的效率，是在不断反熨认读中记忆和理斛的，课文读多r,自然也就加深r生字的印象.有的老师见牛.字就分析字形，然后组词造句的做法，是在浪费课堂的资源。比较好的做法是对每个生字各仃侧重，有的字音是重点，有的字形是重点，有的字义是至点，在教学的时候，要对学生的认知有个充分的估计，不能眉毛胡子一起抓。这样做就优化了识字过程，提高了阅读的效率。1、初读课文，找出生字，借助老师范读，何学相互教读（借助拼音），多次更现，读准生字。在这个环节中，要发挥学生的主体。学生尝试拼读在先，然后，教师根据学生的执读情况，教师范读或学生之间组读。在学生读生字时，要注意感知字形，初步建立生字的表象。2、精读课文，结合再言环境，宜观演示，理解字义。当学生把课文读通顺以后，要让学生了解课文内容读懂每句话的意思，这时，要引导学生结合语言环境或生活实践理解生字新词。要注意区分学会和会认两类字.教师重点引导学生在语言环境中理解应学会的字，而会认的字不要做过高的要求，只是感悟就可以了，换个环境也认识就达到要求。要求学会的字，不仅理解在本句中的含义，也可扩展延伸，如借字组词，扩展造句等。这个环节，理解字义是重点，因此，要采取多种教学方法，帮助学生理解如，根据文字的结构特点，帮助学生理解。借助直观的事物，梢助学生理解。联系生活，帮助学生理解。联系上下文帮助学生理解。同时要注意音形义的联系。在此环节中可适时采取多种形式，增强识字的趣味性在识字的过程中，要适时对学生进行点播，楮助学生记忆字形。可利用汉字本身的规律，借助形象化、趣味化的教学手段，调动学生在观察、联想、比较、思考、游戏中生动愉快的识字。如：实物演示：适时直观的物体演示，会给学生留下鲜明生动的形象。或者形体演示让学生运用肢体动作生动活泼地记忆生字等小学低年级的语文教学中，识字教学是这一阶段的重要任务之一.所以，对于低段语文教师来说正确认识随文识字，优化识字教学环节，提高识字效率具有重要意义。活动总结范文2孩子们欢快的六一儿童节过去了，忙嫁排练的艺术节过去了，辛苦训练的运动会过去1.大半个学期过去?然而，在这时候，才没有各种学习的压力，卫生，纪律的压力，心理的压力等等，师生们的“心距”才越缩越小，越来越近。这期间，我们老师似乎也在过六一，跟着孩子们一起“乐不思蜀”地排练起来，虽然每天上班时间更早了，卜班时间更晚了，课时我们能更好地融为一体，为了同个目的，全班拧成股绳?？六年级的汇演被定为大合唱，似乎有点干吧，但，那又怎样?我们依然可以化妆，依然可以展现团结合唱的风采，这段时间，我从一个英语教师的身份转化到r一个音乐教师的身份，给学生纠正音调，音高，纠正合唱需要的配套动作等。这时，我才发现，有些学生的歌喉也是很美丽的，响亮的，动听的。儿童节的活动，丰富多彩，我们师生联手共同创建了板报，展板的室内的文化，这是，我才发现有些同学手很巧，更用废旧物品做成精美的、各式各样的手工，使得白白的的墙壁变得鲜活起来了。通过所有这些活动，我班的凝聚力得到r有效的提高，让我们师生的距离拉的更近.活动总结范文3为了深入开展“成人成才”教育活动,提高学生的思想道馅水平和社会实践能力，不断探索并拓展撼育新途径，引导学生用亲身体验的感受去r解新家乡的变化，进一步增强民族自家感和国家荣誉感。我校在认真总结以往寒假社会实践活动的基础上，调整了今年学生社会实践活动实施方案，旨在通过活动培养队员们的生活意识。即通过关爱家人培养感恩意识、通过体育实践活动培养健康意识、通过爱心行动培养自己的关爱意识，等等。这些丰富多彩的社会实践活动，引导学生度过r一个既饱含亲情又富有教育意义的寒假，同时在活动中让学生体会温瞥亲情，体验生活乐趣，了解社会、蝌强创新精神和实践能力，使学生在实践中受教育、长才干、扬正气。为夯实此项工作，学校在寒假前给全校学生下发r“致家长的一封信”，将活动内容、对彖、形式，逐项落实到不同的班级。因此，在寒假期间我校各年级都踊跃参加了不同形式的社会实践活动。综观我校寒假社会实践，主要反映在以下几个方面：一、师生高度重视，活动内容安排扎实到位为保证寒假社会实践活动不流丁形式，学校认直总结r过去开展社会实践活动的得与失，汲取了以往工作经验，在安排工作之前，组织教职工充认真学习，让全体教职工充分认识开展寒假社会实践活动的重要意义。结合本校实际，将社会实践活动归结为六大主撼.一是积极参加“撼恩”回报活动，利用假期在家中楮助父母做些力所能及的事，如冼衣、做饭、打扫卫生，用这种方式来表达对父母的养育之恩，从而懂得如何去感恩，养成感恩的习惯：二是开展安全教育，学习“防水、防火、放电、防交通事故”的知识；三是坚持体育锻炼，选择一两项自己喜欢的体育运动，每天坚持锻炼：四是维续开展“读好书，好读书”活动.五是进行一次中国传统文化礼仪学习，做一名“慈孝”学牛.：六是开展“感受家乡新变化”活动，去家乡标志性的、变化最大最有影响的地方游玩，写一篇游记记录下发现的变化，还可用镜头记录下来:。各班均能按时按要求完成任务，扎实开展了不同形式的寒假社会实践活动。二、活动效果非常明显，社会整体反晌好在今年寒假社会实践活动中，从活动记录单反馈的信息可以看出，广大家长对社会实践活动都非常满意，对我校今后的教育教学工作也提出了中肯的建议。全体学生能严格依照守则、规范耍求自己，文明守纪、礼貌大方，约束自己的行为。在寒假期间我校学生没有出现任何违法违纪事件，无一例不安全事故发生，学生能高高兴兴回家，平平安安返校。开学后，学生的不良行为习惯也较以前有所减少，这足以说明开展社会实践活动是非常可行的。总之，学校利用节假日不失时机地开展实践活动，有效地抑制了学生放假放任自流的恶习。虽然寒假己经结束，但是在今后的教育教学过程中一如既往的坚恃下去，把社会实践活动作为加强未成年人思想建设的正要内涵常抓不懈，使我校教育工作真正形成社会、家庭、学校齐抓共管的好局面，为把学生培养成为社会主义事业合格接班人而努力。活动总结范文4读书改变命运，成长不可无书。为进步发展师生的人文素养，全面提高学校的教育教学质量，把学校办成学习的团体，创建学校学习型组织，办一所真正读书的学校，让每一位师生都做一个真正的“读者”，都成为志同道合的“书友”，学校启动全面实施“书香校园”创建，我们坚信“行动就有收获”，坚信“特色就是卓越”，力求通过这项工作的扎实推进，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素侦和谐发展的现代化学校。一、相关措施的出台和实施进行整体谋划。1、在教师层面实施“读书伴我成长”的校本研修的基本方案。使教师“在读书中丰富自己，在读书中成长自己，在读书中悦纳自己”，关注更多的教育类专著，不断地用专家的思想引领自己的业务，从而促进教师专业化成长。计划在两至三年内，使学校有充足的教师业务类藏书，在教师群体尤其是中青年教和群体中形成广泛阅读的氛围，创建“读书一实践,反思一提高”的教师校本研修的基本模式。2、在学生层面实施“我读书，我快乐'的活动。运用多种方式,开辟多种渠道，使学生“爱读书,读好书”。开展一系列的读书活动，提高学生的读书兴趣。二、注重馔件建设的投入.I、学校在开校初为师生分几次购入各类教育教学类图书，与此同时，建立完善的图书借阅制度，安排专人负贡图书,报纸，杂志的管理，合理安排学生的借阅时间，使这些图书克正成为学生的良师益友.此外图书室还在每班指定一位图书管理员，统一完成班级图书角的主题借阅工作，以便协助各年级的主题阅读开展。在原有的基础上，继续完善各个班级的图书角，采取让学生自带一些，学校图书室借一些，让图书更接近学生生活，使学生更加方便阅读，班级图书角由班级图书管理员管理，每班根据自己班级的特点制定自己的班级图书管理制度，鼓励学生借阅图书，教育学生读书、爱书，2、加强校园墙壁文化的建设，营建书香校园的翻围.在校园公共增壁（各班级门口的指定位置及教室的显著位置统装饰精心选择的有关读书的名言警句，使学生时时刻刻与文化相伴：在每个班级的整理橱内，规划读书角阵地，用于摆放班级图书和学牛的读书日记等资料，同时在班级门口布置学生展示台，用来展示学生的读书感想、读书日记鼓励学生乐于读书，勤于读书，读有所思，读有所感：与此同时，我们还号召各班至视黑板报的文化阵地建设，在每-一期的黑板报中设立读书专栏，向学生介绍优秀书籍，刊登学生的读书感想,这样学生有书可读，有平台可展示，得到认可，更加推动其读书的热情。三、相应的措施保证1、学校组织教师依据不同学段学生的认知结构和心理特点，分年级制定课外阅读书目，比如：一、二年级指定阅读书目为新弟子规，三年级指定阅读书目为童话系列，四年级阅读制定书目为寓言故事系列，五年级指定与读书目为中华美镌系列，六年级指定阅读出H为四大名著。拈目区分必读和推荐阅读书目，必读书目每学期每位学生为两本，推荐阅读不设上限，但至少阅读一本。组织鼓励学生每学期阅读学校推荐书籍，在学生阅读的基础之上，耍求学生写读书箔记，记卜优美的词、句、段，记卜.自己的所想、所获、所修，班级对于些好的读书笔记，教师及时给予表扬，并将这些文章刊登在黑板报或班级展示台中，让学生体会到成功的喜悦；学校每学期定期和不定期的对学生的读书笔记进行检杳，评选优秀班级和优秀读书箔记，进一步激励教册和学生读书的积极性。2、为了使学生掌握阅读方法，更加有效的读书，学校筮点抓了每周的阅读指导课，教师做好学生阅读方法的指导，强化精读、略读、跳读、朗读、背诵等读书技能的训练，学校在每周内为每个班安排专门的阅读课，以保证学生每天有一小时的阅读时间，安排教师做好组织，安全，读书指导等工作。3、本学期的学生朗读比赛,读书手抄报评比，读书笔记评比，读书征文赛，古诗文诵读比赛，中高年级举行读拈演讲赛等关于学生读拈的各类竞赛与交流，保证读书活动的实效性，让学生在活动中体验阅读的快乐，丰常生命，拓展思维，进一步营造书香校园，构建独特的校园阅读文化.4、任课教师在教行教学过程中也同样注JE对学生阅读兴趣的培养,尤其是语文教师在语文和作文教学中更是突出阅读方法的指导,体现学生的阅读能力.展示学生的知识结构,初步形成多读书、受学习、善学习、爱读书的良性循环，有效地培养学生枳极阅读的兴趣,正确的阅读方法,努力引导学生在日常学习中运用所获得知识解决实际问题,鼓励学生活学活用所积累的读书材料。5、校以师而立，如以校而名，一支师德高尚，业务粘良的教师队伍是立校之本。学校枳极倡导广