苏教版科学四年级下册全册教案.docx

苏教版科学四年级下册全册教案1.冷热与温度教学目标1 .通过感知水的冷热，知道用温度表示物体的冷热程度，可以用温度计测量物体的温度。2 .学习温度计的使用方法，能连续测量一杯热水变凉过程中的温度，并运用图表将数据记录下来。3.通过分析图表，发现一杯热水变凉过程中温度变化的规律。教学重点学会正确使用温度计。教学难点在一杯热水变凉过程中连续测量温度，并发现温度变化的规律。教学准备教师材料：玻璃温度计、烧杯、铁架台、夹子、石棉网、三脚架。学生分组材料：实验记录单。一、导入新课回顾：一年四季的温度变化有什么特点？思考：你知道什么是温度吗？（物体的冷热程度叫温度。越冷，温度越低；越热，温度越高）二、讲授新课1.感受水的冷热差别，形成温度的概念。猜测：你能判断出1号杯和3号杯，哪杯是热水，哪杯是冷水吗？方法观察现象1号杯3号杯体验：先将两手的食指分别放入1号杯热水和3号杯冷水中，5秒后再同时放入2号杯温水中，两只手的感觉一样吗？（放入热水中的手指感觉冷，放入冷水中的手指感觉热。同一杯温水中，两只手的感觉并不一样。仅凭自己的感觉不能准确判断物体的冷热程度。）总结：怎样可以准确地知道水的温度？（温度计可以准确测出物体的温度。）2 .学会正确使用温度计，并熟练使用温度计测量水温。认识结构：曾经学过用来测量气温的寒暑表，它的结构是怎样的？（包括液泡、液柱、刻度等。）实验室用的温度计，专门是用来测量液体温度的。它的结构和寒暑表一样，包括三部分：液泡、刻度和液柱。温度单位：摄氏度（P）【资料】摄氏温度的由来：摄氏温度是18世纪瑞典天文学家摄尔修斯提出来的。后人为了纪念摄尔修斯，用他的名字第一个字母“C”来表不O观察量程：温度计的量程不同，要根据情况，选择合适的温度计。观察回答：温度计能测量的最低温度和最高温度分别是多少？测量温度超过最大值或最小值会怎样？温度计上每一个刻度表示多少度？使用方法：用拇指、食指和中指捏住温度计上端。将温度计下端的液泡完全浸没在液体中，温度计不能碰到容器的底和侧壁。待温度计的液柱稳定后再读数，读数时视线与液柱的上表面保持水平。【资料】歌谣测量温度要注意，轻拿轻放不易碎；液泡全插液体中，不碰容器底和壁；等到液柱不动时，视线要与液柱平。练习使用：测一测前面三杯水的温度，然后记录下来。3 .探究一杯热水在变凉过程中水温变化的规律。（1）提出假设：热水在变凉过程中，水温是匀速下降，还是先快后慢地下降，或是其他？请做出自己的假设。（2）实验器材:铁架台、烧杯、热水、温度计、秒表、石棉网、三脚架<3）实验设计：摆好铁架台、三脚架、石棉网、烧杯，把温度计吊在铁架台上。在烧杯内倒上半杯热水，并调整烧杯与温度计的位置，使温度计的液泡完全浸入到热水中，不要接触到杯壁和杯底。等温度计的液柱上升到最高点时，读出此时的温度，并将读数填写到表格的O分钟格内。从此时起每隔2分测量水温，知道热水变凉过程中温度变化规律。每2分钟记录一次，连续记录6次。时间（分钟）O246810温度（摄氏度）（4）实脸结论：热水变凉的过程，温度的变化是先快后慢。（5）实验讨论：实脸结论与你的假设一致吗？温度为什么会这样变化？（热水刚倒入杯中时，与周围环境的温度相差很大，热量散发得很快；当逐渐与周围环境的温差变小时，热量的散发速度就减慢了.）假如继续观测下去，水温会怎样变化？（我的预测是水温继续下降，直到与室内温度相同为止。三、拓展提高观察各种温度计，了解温度计的特点和用途。生活中可以见到各种各样的温度计，它们具有不同的特点和用途。红外线温度计：测量温度时不需要接触被测物，更方便、快捷。四、课堂小结通过这节课的学习，我们知道仅凭感官不能准确判定物体温度，必须借助实验用的温度计。我们探索出热水变;京的温度变化规律：先快后慢。2 .热胀冷缩教学目标1.通过学习与实践，掌握酒精灯的使用方法。3 .通过实验与分析，知道绝大多数物体具有热胀冷缩的性质。4 .能够运用物体热胀冷缩的性质解释生活中的一些现象。教学重点认识到液体、气体、固体都具有热胀冷缩的性质。教学难点设计实验验证液体、气体、固体具有热胀冷缩的性质。教学准备教师材料：水槽、烧瓶、胶塞、细玻璃管、高链酸钾水溶液、气球、温度计、铜球实验装置、酒精灯、火柴。学生分组材料：实脸记录单。一、导入新课回顾：实脸室用的温度计具有怎样的结构特点？观察：把两支刻度一样的温度计分别放入热水和冷水中，会发生什么现（热水中的温度计，液柱上升；冷水中的温度计，液柱下降。）原因：液泡和玻璃管中装着红色液体。当用温度计测量水的温度时，液面会随着水的冷热变化而变化，从而显示水的准确温度。想一想，红水增加或减少了吗？为什么？（在密封的玻耦管里，红水不可能增加或减少，液柱的上升或下降是怎么回事呢？）猜测：液泡里的红水受热时体积增大，遇冷时体积变小。二、讲授新课1 .研究液体受热和遇冷时体积的变化。水在受热和遇冷时，体积会有什么变化？你能设计一个实验进行观察吗？（I）实验材料：红墨水、水、热水、冷水、带塞的玻璃瓶、细管等（2）实验设计：准备一个中间插有空心管的胶塞（可以自制）和配套的烧瓶。往烧瓶里加满染了颜色的水，用胶塞塞紧瓶口。记下空心管里水面的位置。把烧瓶放入热水中，观察空心管里水面的位置有什么变化。再把烧瓶放入冷水中，观察空心管里水面的位置又有什么变化。（3）实验记录表1液体名称液体受热时发现液体遇冷时发现液面变化体积变化液面变化体积变化红星水像水这样受热体枳就增大，受冷体枳就缩小的现象，我们把它叫做热胀冷缩。温度计就是利用热胀冷缩的原理制成的。<4)实验结论：液体具有热胀冷缩的性质。2 .研究气体受热和遇冷时体积的变化。你能根据所提供的材料，设计出研究空气加热或冷却后体积变化的实验吗？(1)实验设计：用气球嘴套住烧瓶瓶口。将烧瓶放入热水中，观察气球的变化。再将烧瓶放入冷水中，观察气球的变化。(2)实验记录表2瓶子所在地方热水中冷水中气球变化<3)实验结论：气体具有热胀冷缩的性质。3 .研究固体受热和冷却后体积的变化。(1)观察演示实验回答：观察常温下，铁球能否刚好通过铁圈。用酒精灯给铜球加热后，观察铜球是否能通过铁圈。将铜球放入水中冷却，观察桐球是否能通过铁圈。(2)实验记录表3物体名称富温下加热后冷却后气球变化<3)实验结论：固体具有热胀冷缩的性质。(4)温馨提示：铜球加热后不要触摸，以免烫伤。用酒精灯加热时，要按正确的方法操作。(5)酒精灯的使用方法：打开灯帽，将灯帽竖放在灯旁。用点着的火柴从灯芯下端自下而上斜向点燃酒精灯。用外焰加热物体。加热完成后，用灯帽自灯芯右上方斜向羞灭火焰，然后取下灯帽再盖一次。(6)酒精灯结构：酒精灯由灯帽、灯芯和盛酒精的灯壶三部分组成。酒精灯的火焰分三层：外焰、内焰和焰心。外焰温度最高。(7)讨论：绝大多数物体在受热时，体积会膨胀；冷却时，体积会收缩。物体为什么会热胀冷缩呢？(播放视频)三、拓展提高你能解释生活中的这些现象吗？1 .夏天轮胎容易爆胎（轮胎内气体受热体积增大）2 .瘪的乒乓球放到热水里能够复原（球内气体受热体积增大）四、课堂小结这节课，我们通过做实验进行观察，认识到加热和冷却可以改变物体的形态，认识到物体的热胀冷缩体积发生变化现象，知道温度计是利用物质热胀冷缩的原理做成的，物体的热胀冷缩在生活中普遍存在。五、作业布置生活中，你遇到哪些热胀冷缩现象？3 .水受热以后教学目标1.通过观察与描述，知道水受热以后形态会发生变化。2 .通过测量与分析，知道在一般情况下，当温度升高到100°C时，水会沸腌。3 .通过比较冰、水、水蒸气的相同点和不同点，知道冰、水、水蒸气是同一种物质的不同状态。教学重点了解融化和沸腾的条件。教学难点利用曲线图分析冰融化和水沸腾过程中温度变化的规律。教学准备铁架台、三脚架、酒精灯、石棉网、温度计、烧杯、冰块、秒表、实验记录单。一、淡话导入1 .出示地球上江河湖海的图片。引导学生看一看，知道我们的地球上绝大多数是江河湖海，江河湖海中蕴藏着大量的各种形态的水。2 .猜测水受热以后的变化。水受热后会有什么变化呢？学生汇报。今天我们一起来研究。板书课题：3水受热以后二、探究新课1.交流冰、水和水蒸气之间的相同与不同之处。冰、水、水蒸气是同一种物质吗？它们有哪些相同和不同之处？出示图片对比分析从冰、水、水蒸气三者的转化现象判断，三者是同一种物质冰、水、水蒸气的相同之处：无色、无味、透明冰、水、水蒸气的不同之处：冰有固定形状，不会流动，是固体;水没有固定形状，会流动，是液体；水蒸气没有固定形状，会流动，是气体。3 .分组实验：研究冰融化过程中温度的变化。冰受热以后从固态变成液态，这种现象叫作融化。分组活动步骤1：取少量冰，测量它的温度。步骤2：用酒精灯加热冰，每隔1分钟记录一次温度，直到烧杯中的水温达到IOC时为止I）实验注意点：强调酒精灯的使用。强调温度计的使用。学生动手实验完成活动手册3页第一题。问题1.冰融化前，温度是否持续上升？问题2.冰融化时的温度是（）问题3.冰融化的过程中，温度的变化规律是（）分组汇报结果。小结：冰融化前，温度度持续上升。冰融化时的温度是0。冰融化的过程中温度保持不变。4 .再次分组实验：继续给水加热，研究水沸居前后温度和体积的变化。讲解：在一般情况下，当温度升高到100eC时，水会沸腌，并产生大量气泡。水沸腾时的温度叫作水的沸点。分组活动步骤1.加热前，记录烧杯中水面的位置步骤2.用酒精灯继续加热烧杯中的水，每隔1分钟记录一次水温，直到水沸腾后4分钟，停止加热。步骤3.待水面平静后，观察、记录烧杯中水面的位置。学生动手实验完成活动手册3页第二题。分组汇报结果。问题1.水沸腾前，温度是否持续上升？问题2.水沸腾时的温度是多少eC?问题3.水沸腾以后，停止加热前，温度是否继续上升?-停止加热后，烧杯中水面的位置有什么变化？实脸注意点：在本次实验中，给水加热到沸腾状态，一定要注意安全。分组汇报结果。小结：水沸腾前，温度持续上升。水沸腾时的温度是100。水沸腾以后，停止加热前，温度不再继续上升。停止加热后，烧杯中水面的位置下降了，说明产生了水蒸气。满壶的水烧开后会产生哪些现象？为什么？现象：水壶里的水变少了，产生了大量气泡；在壶盖和壶把手上有水珠形成。（原因；分别发生了沸腾和凝结。对于凝结，只要能说出有水珠出现即可，为下节课的学习做铺垫）。三、课堂总结通过今天的学习，我们了解了水受热以后形态的变化，认识了融化，沸礴等这些现象，并且分析了产生这些现象的过程和原因。现在，请谈谈今天的学习让你有哪些收获？又产生了哪些困惑呢？5 .水遇冷以后教学目标1 .通过观察与描述，知道水遇冷以后形态会发生变化。2 .通过测量与分析，知道在一般情况下，当温度降低到Ot时，水会结冰。3 .知道水会从一种状态转变为另一种状态，并能解释生活中的一些现象。教学重点了解凝结和凝固的条件。教学难点利用曲线图，分析水结冰过程中温度变化的规律。教学准备铁架台、酒精灯、温度计、烧杯、