考试后教学反思.docx
考试后教学反思考试后教学反思1从事了多年的初中政治教学工作，教学反.思.有助r教和改善教学方法，提高教学效果。当学生在学习遇到困难时，针对不一样的学生，教师应采取什么样的方式予以帮忙，并能收到实效。同时自我在教育教学中的行为究竟可能会给学生带来什么样的影响,透过不断的教学反思.，我认为应对此刻的学生，教师需要投入和付出的不仅仅仅是时光、精力和脑力，还有感情也就是教邪的关爱。关爱学生是和尊重学生、信任学生连在齐的。学生需要老师的抚慰鼓励，盼望老加的理解，同时更害怕受到来自老师的伤害。所以和学生相处，务必用真心去接纳学生，用真情去投入，并且对象是全体学生.，我相信扎实的基本功、高尚的敬业精神，加上教师自身的人格轼力，那么这样的教师必须会被学生所承认，必须会受学生爱戴，这必须是每一位教和孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但过程中需要进行不断反思，并且在反思中逐步成长并走向成熟.美国学者波斯纳曾提出过这样一个公式：教册的成长=经验+反思。试想一下，如果个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考总结，那么即使具有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次更星。因此，作为教师务必着眼于自我教学行为的改善，透过自我对教育教学活动的自我反省，来到达或提育自我的教育教学效能.在从教的时光中我一向严格要求自我，一向在进行教学反思，以求促进自我的教白教学工作。有人说：“课堂教学是.门遗憾的艺术”，再好的教学总有它不足的地方，总有须待进一步改善、进一步优化的地方.因此在课堂教学中，我们“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遗憾”就是这个道理。平时在教案书写中，除了贴合学校要求外，我力求构成自我的特色。每份教过的教案，我都会认其的回顾并进行诊断，开出教与学的“病历”，并且对这些“病理”进行分析、交流，最后发现并提出解决这些教学“病理”的“处方”。学校远程教育培训也为广大教师带给一个学习提而的平台，透过学习既提高了理论水平又获得了一些具体的教学指导。“他山之石，能够攻玉”，平时我还十分珍惜并利用进修等渠道观摩其他教师的课，并争取与他们进行对话交流，学习他们的教学思想，分析他们是怎样组织课堂教学的，他们为什么要这样组织课堂教学。同时与自我的课进行比较。透过这样的反思分析，从名家名师的教学艺术中得到启发，得到教益。时代呼唤教育创新。传统的政治课堂存在许多弊端，如：教师讲授多，学生思考少：和生一问一答多，学生探讨研究少：教师启动问题多，学生启动问题少：强求一致多，发屣个性少等等。这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能，不利于创新人才的培养。作为教师，就应充分地正视和严肃地对待这一问题，要在课堂教学中突出创新意识和创新精神.从每一节课做起，耍敢于在新生关系的改善、教学资料的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面“另辟踢径”、“独出心裁”，让课堂教学活起来。考试后教学反思2期中考试已经过去，有人欢喜有人愁。看看期中试卷，再对照学牛的成绩，我陷入了沉思，考试前一天我们还在讲同类型的题目，晚上自习还在给学生说考试重点内容，当第二天看到地理试卷的内容时，我心里是五味杂陈，高兴的是考试内容都是强调的重点，担心的是学生还是不会写。这种忐忑的心情一直持续到试卷改完，分数出来。看着学生的成绩，我开始反思自己，为什么讲过的题学生还是不会写？怎样才能确保学生再面对同类型题能不出错？通过与学生交谈和反思可能有些原因：I、题目本身的难度太大，学生当时听老师讲解时好像是听懂了，但是学生并没有真正听懂，再次遇到时仍然不会做.2、老师不了解此巡学生不会做的原因，讲解时没有针对性，讲了等于没讲。3,学生思维定势和先入为主的原因。4、学生再次遇到此题时，认为已做过就不注意认真审题，结果因为审题不仔细，条件没看清而做错。针对上述原因，老师在讲评试题前应该认其备课，上课讲评时帮助学生仔细分析此题的知识点，已知条件：随含条件；干扰条件，然后得出正酹解题思路和方法。讲评完后，老和要帮助学生进行总结，并且再练习此类题目，教会学生举一反三。经过上述讲评大多数学生再次遇到此题时，就不会再错。除此之外老师还应告诉学生即使是遇到熟悉的题目也要认真仔细审题后再做，指导学生准备一本错题日本，并经常温习。考试后教学反思3从本次考试所反映的现状来看，今后的教学中应注意：1.上学期因为刚接班，所以将IR点放在了对学生兴趣的培养方面，忽略了学生学习习惯的养成。这学期，我从开学就坚持听写单诃，发现学生在诃汇方面有所进步，课文背诵方面，我只是鼓励学生自觉背诵，可只有个别学生背了，大部分学生都没有行动，作为老师的我，没有及时采取措施，使得背课文这个习惯很快就不了了之了。通过这次期中考试，我明显的感觉到背诵课文的IE要性.因此，我决定针对两个班学生基础不扎实的问题，加强单词听写和课文背诵的落实工作，多关注课文基础知识的训练.专门设置一个背诵登记表，分U要求学生背诵或者熟读课文。达到80%的学生过关。2,狠抓基础知识，加强写作训练。书面表达能客观地反映学生英语基础知识堂握情况，并且一直是学生的薄弱环节。以前每次布置的作文，都有一大半学生是抄袭的，一到考试的作文就是白卷。针对此问题，我决定从八（8）班开始，利用晚自习时间，辅导学生写作文。从简单的开始，先说后写。培养学生写的信心.3,继续注重英语阅读教学。阅读理解在我们的各种测试中所占分值越来越大，而且选材也更趋广泛化,因此课堂教学中要侧重“篇章”，强调“含义”，将语篇教学贯穿于课文教学和阅读理解教学中，利用语篇教学扩大学生诃汇量，增强语感，丰富文化知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。4 .注重兴趣培养，慎防两极分化.从试卷分析中可以看出，每个学校都不同程度地出现了令人担忧的“两极分化”现象.本学期我发现学生对英语的兴趣有所减弱，除了学生对新老师的新鲜度过了以外，就是我个人在这学期注重知识讲授，缺乏与学生沟通，上课的激情有所减弱，使得学生上课的积极性也减弱了。在后半学期，要将那些对英语即将放弃的学生找回课堂.让他们重新对英语感兴趣J。5 .注重课堂“时效性”，在优化课堂组织教学、合理设计教学活动，加大训练强度和密度的基础上，注重因材施教、分层教学。既要使大多数学生掌握好基础的知识与技能，同时注sE知识的扩展和规律性知识的总结与归纳，让好学生也能获得充分的发展。6 .加强听力训练，营造语言环境后半学期，除r在平时的课堂教学中注重学生的听力训练外，我打弟在期末曳习阶段对听力进行专项训练，让学生学会听，掌握听的技巧。总之，自己在教学中存在的问题还很多，以上只是自己目前反思的一部分，重要的是自己要教到老，学到老。在反思中进步。考试后教学反思4新课程标准实施以来我本着学生是学习的主体的原则，教是为了不教，教会科学知识不如培养科学素养，素养的形成我从培养兴趣开始。同学们带着高昂的兴趣迎接r期中考试。学习地理知识的目的在丁应用，而且也只有通过应用地理知识，才能体会到地理知识的正确性与亟要性。因为，这些知识对学生来说，大多是未经实践验证的知识。在应用地理知识的过程中，还能加深理解，并巩固、扩展知识，形成多种技能.也只有在应用地理知识中，才能真实地验证学牛.是否已真正掌握了知识。考试后我进行了试卷分析，然后后将试卷发到学生手中，我向同学们提出了个问题：同学们这次考试你们有什么遗憾吗?情况种种，其中一道物有45%的同学同时举手，遗憾都出在同一个问题上：综合题。地理学科由丁它一定的难记性，为聪明学生所不以为然；又由丁它的综合性，为中下学生所畏难。这道题问题集中出现在平时各方面属于中等层次的同学身上，他们表格内的内容填充的完全正确，而由于缺乏定的心理素质，没有把问题理解完整,把本来会的知识而给忽略r,没有填图。这部分同学再次重申：“不是不会，是遗漏”。白失掉了应得的分数，他们感到非常的遗憾和内疚。也是由于我对于学生审题问题没有引起足够的重视所造成的。反思后我有所得：审题失误在地理解题中是比较常见的。有的学生虽然具备答好题目的知识基础，但由丁不会审题，结果仍然答错，或不切题、不规范乃至漏题。审题不济主要表现在何域不明和已知条件不明确两个方面。在中学地理教学中，学生应用地理知识的方式主要有两种：一种是完成各种类型的练习，如回答问题、画地形图、分析图表、“预报”天气过程等等，这类练习必须紧密结合教学任务进行；另一种是解决实际问题，如在野外考察中对某一问题的探索，解决小范围环境问题等。虽然应用地理知识的方式可以不同，但是在应用地理知识时，学生的心理过程是相同的。经过期中考试我们各自有所思，有所获，我们师生达成共识，期末考试见。我们看中的不是分数：让我们的知识和能力再一次接受考验首先要认识学地理的重要性，才能自觉地对待学习。我们要投身社会主义建设，不具备中国地理知识是不行的。试想个地方的自然地理、人文地理点不懂，何以动手去搞建设?要知天下大事，不知世界地理，同样不行。要学好地理，最重要的是读图和学习绘图，用图来帮助自己理解和记忆，做到“心中有图”其次,要用联系的观点学习,例如，气候和农业有密切的关系，矿产和工业有密切的关系，人口的分布和自然环境有关系。各种自然条件彼此乂有关系，如：气候和水文，水文和植被等等，不能孤立地学习，不能死记哽背>,耍在理解的基础上记忆。地理是门综合性很强的科目，它涉及政治、语文、历史、数学、理化、生物等等学科。例如时区的运算、上壤的改造、气候和天气都和其他学科知识有联系，在初中阶段，一定要把各科知识基础打牢，才能更快的进步。学地理最重要的是细心.就拿一张地图来说，上面的每一点信息都有可能成为考试内容，稍不留神错过一点的话很可能那张图就白读了。山川、河流、城市，把它们的地理位置记清楚。要争取第一迪时就记熟。因为记地图有个特征，一旦记住/就不会轻易忘记.考试后教学反思5期末考结束了。自己教的两个班，与开学初的摸底考相比，平均分进步了十分。但与邻班相比，还有一段距窗。感觉自己教的两个班，还有比较大的进步的空间。（与综合三相比，退步了两分）为什么比不上综合：的成绩呢？反思如下:I、没有直击目标人物，就是六、七十分那个分数段的几个人。经过了一个学期的努力，班里六、七十分分数段的人数已不多。到了期末的时候，重点抓的应该就是那几个学生。而我却面向了全体学生，浪费了时间和精力。2、立点不够高。我低估了学生的潜力，总觉得一口吃不成一个胖子，要慢慢来“其实，有时候有压力才有动力.在以前的那所学校，学生来源比较差，很难发动学生家长配合学校教白。但在现在的新学校，学生来源比以前的好很多，家长素质较高，而I1.家校联系比较密切，能发动家长助自己喈之力。在这样不同的条件下，我对学生的要求还停留在以前的比较低的阶段.学生是还有很多潜力可以挖掘的，问题是自己对他们的要求和自己有没有时间和精力跟进。下个学期，蓝点跟进的是不及格的五个学生以及六、七卜分数段的那一小部分学生。考试后教学反思6本次六年级数学期中考试试卷题型全，覆盖面广，题量适中，梢偏难，是份质量较高的试卷。每道试题的代表性都比较强，强调知识间的相互渗透，强调知识理解与过程的考查，强调方法的渗透与综合能力的应用.这套试题的命制另一作用是“打压”不稳定因素，整顿班风、学风，激发潜在能力，明确学习方向，真正调动起学生的学习积极性。从试卷上来看，基础的环节知识全班没有问题，但大部分学生习惯不好，“眼高手低”学习不踏实，计算准确率不高，适应能力差，综合解题思路不够清晰，不能很好联系实际进行解答.除以上共性问题外还存在着好多个性的问题。个别男生思维活跣，思路清晰，能从不同角度去解决问鹿。小部分学生的学习情况不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,I1.灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺“在我看到不理想成绩时，我更关注试卷所反应出的本班的各种学情，关注值得我深入分析和反思的教学症结。从整体看存在的主要问题如下：
