《沁园春·雪》说课稿.docx

沁园春雪说课稿这篇沁园春Smiddot;雪说课稿是我在教到这篇文章的时候写的，因为这首诗的重要性，所以今日来跟大家一起共享下。教学目标：1、思想目标：激发学生对祖国的酷爱之情，引导学生体会诗歌的意境和想象，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。2、学问目标：鸾驭本文的篇章结构，理解诗歌中比方和拟人等修辞手法的运用和写景、杼情相结合的特点。3、实力目标：能有感情的朗读。教学重点：1、理解写景、抒情想结合的特点。2、诗歌的朗读。教学难点：把握作者的思想感情。课时支配：一课时教学方法和手段：学生自主学习合作探究学习朗读法教学过程：一、导入：1、背景简介：1936年2月，抗日斗争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的城上视察地形，欣赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战成功后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首沁园春·雪抄给他，随后新民晚报公开发表，快速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和成功的信念。2、老师点拨、明确：词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如沁园春、虞美人、水调歌头等。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。今日学习的课文“沁圆春”是词牌名；雪，是这首词的题目。二、展示学生自主学习成果：1、请学生朗读，老师通过学生的朗读驾驭学生的预习效果。2、请学生将课前预习时收集的中国古代诗词中描写雪的材料展示朗读。三、老师点拨，师生合作，领悟诗歌内容：（一）、整体感知：1、播放录音，学生想象本词所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。2、学生自由读课文。3、学生齐读：要求：（1）读出激越豪壮的情调。读出重音、停顿、速度、节奏。（二）、篇章分析：老师提出问题，请学生分组探讨，合作探究，自由发表看法,老师适当点拨。1、这首词写景、抒情、争论相结合，但上、下两阕各有侧重，上阕侧重于哪种表达方式，下阕又侧重于哪两种表达方式？要点点拨：上阕侧重于写景，下阕侧重于抒情、争论。2、上阕写的什么地什么景？试按对景色的概括写、详细写、想象写的脉络，把它分为三个层次，并谈谈你的理解。要点点拨：上阕写的是我国北方的壮美雪景。第1层概括写，从开头到“万里雪飘”。开宗明义，气概磅礴。“千里”“万里”极言地域之广，“冰封”“雪飘”一动一静，极写寒冷之烈，描绘出我国北方雄浑壮阔、银妆玉砌的雪景。第2层详细写，从“望长城内外”到“欲与天公试比高”。是雪中远眺，“望”字领起下文。由“静”到“动”，示意大地主子的斗争精神。第3层想象写，从“须晴日”到上阕结束。想象等到放晴的日子，景色就更加妍丽动人了！（老师小结：上阕北方写雪景，赘美祖国大好河山。）3、下阕如何引入对人物的评论，评论了哪些古人？又评论了哪些今人？试按此线索也将它分为三个层次。要点点拨：下阕第1层束上启下，“江山如此多娇，引多数英雄竞折腰”。一个“引”字奇妙地由写祖国壮美河山引出“多数英雄”，过渡到对古今人物的评论。第2层从“惜秦皇汉武”到“只识弯弓射大雕”。紧扣一个“惜”字，秦皇汉武、唐宗宋祖所惋惜的是“略输文采”“稍逊风骏”，文字才华方面略微差一些，即在文治方面略嫌不足；成吉思汗所惋惜的是“只识弯弓射大雕”，即只注意武功，而忽视文治。因此他们都不算真正的英雄人物。这层大意：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖，他们曾彪炳一时，雄视一代，惋惜啊，在文治方面都略微差一点。至于那天之骄子元太祖，只知道引满长弓，射落大雕而已。（这一层涉及一些历史学问，可请学生讲解，老师适当补充。）第3层从“俱往矣”到结束。“俱往矣”是对历代帝王的否定。那么真正称得上英雄人物的是谁呢？作者庄重宣告：“数风流入物，还看今朝”，那就是今日的人民大众才是时代的真正主子。一笑定乾坤，收束全词，此乃点睛之笔,。4、下阕第一层在结构上有什么作用？要点点拨：承上启下。5、提问：作者在下阕为什么要争论评说古代帝王？要点点拨：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。(三)、局部品读：学生合作探究，老师点拨。1、学生品读“山舞银蛇，原地蜡象”这句，说出自己的感受。要点点拨：“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比方、拟人手法，化静为动，有三方面因素：(1)视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。(2)精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，给予群山、高原以坚韧的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。(可说可不说)2、学生品读“惟余莽莽”和“顿失滔滔”这两句，说出自己的感受。要点点拨：“惟余莽莽”表现了苍茫的意境，“顿失滔滔”表现寒冷之下，黄河突然被冰封住的样子3、品读“须晴日，看红装素裹，特别妩媚”这一句，谈谈你最剧烈的感受！试用散文化的语言描述三句诗的意境。要点点拨：“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。老师示范朗读：看，红日冉再升起，放射出万道霞光，染红了天涯的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山里巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，特别娇艳！4、表现全词主旨的诗句是什么，请同学们谈谈理由。（重点引导学生探讨“风流人物”的含义）要点点拨：（1）表现全词主旨的诗句是“数风流人物，还看今朝”，是说真正称得上英雄人物的，是今日的无产阶级人民大众。赘颂无产阶级人民大众，这正是作者写这首词的立意所在。总结历史的阅历，毛泽东强调中国的命运必需鸾驭在无产阶级和劳动人民手里。所以在词的末尾宣告：今日的无产阶级人民大众，才是真正的英雄人物。5、学生品尝“惜”字的丰富含义。要点点拨：第一，惜中含褒。确定他们是英雄人物，同时也就确定了中华民族是一个英雄辈出的宏大民族；其次，委婉的指责了他们跳少文治、文学才华欠缺；第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成；第四，表现了后来者居上的宏大气概。（四）、总结这首词的整体思路：这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、争论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、争论、抒情有机结合，浑然一体。写景是争论、抒情的基础，争论、抒情是写景的深化。四、朗读点拨：1、请学生再次齐读这首词，老师把握学生的理解程度和朗读问题。2、老师点拨：(1) “北国风光特别妩媚。”以豪迈的语调来朗读。(2) “江山如此多娇，引多数英雄竞折腰。”“俱往矣，数风流人物还看今朝”要用赞颂、昂扬的激情来朗诵。(3) “惜秦皇汉武只识弯弓射大雕。”要喀转低沉，用稍带指责的口吻来朗诵。3、老师范读，明确停顿、重读。北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，惟余/莽莽；大河上下，顿失/滔滔。山舞/银蛇，原肥/蜡象，欲与天公/试比高。须/晴日，看/红妆素裹，特别/妩媚。江山/如此多矫，引/多数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗宋祖，稍逊/风骚。一代天骄，成吉思汗，只识/弯弓/射大雕。俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。五、作业布置：1、背诵这首词。2、依照沁园春Smiddot;雪的格律，你也来填一首沁园春吧。以上就是沁园春Miiddot;雪说课稿的全部内容，更多语文资料请到查字典语文网。