《春》的课件.docx

春的课件学习目标：1、学会细致地视察并生动地描写自然景物：2、学习文章严谨而精致的结构支配；3、敏捷运用比方、排比、拟人等修辞手法德育目标：培育学生酷爱祖国河山的思想感情。教学重点：1、领悟语言的精确性、生动性2、培育学生"细致视察事物，抓住特点描述”的实力教学方法：情境教学法、重点切入法学法指导：精读、摘录教学步骤：第一课时一、图片导入：同学们，这是一幅充溢朝气的画面：郁郁葱葱的大树，嫩绿嫩绿的草地，艳丽茂密的花丛，如诗情如画意。大家看到这幅图想到的是哪个季节？今日让我们一起走进漂亮的春光中，让我们的心灵幻化出一派充溢诗情画意的奇妙景象。可记得杜甫的绝句（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得贺知章的咏柳（接者听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的空下曾这样深情地描绘过春天，今日让我们再读一篇描画春天的美丽的散文春（投影出示课文题目及学习目标）。二、介绍（散文家、诗人、学者、民主战士。宁死不受美国的救济粮。）三、生词过关四、感知课文：1、听范读，理清思路，感受语言。（读后说说文章的结构。（盼春1，绘春2-7,赞春8-10）2、齐读第一自然段，明确：修辞手法一一反复，比方，拟人。感情喜悦迫切，语调柔软亲切。第1段一一点题，总领全篇，引起下文。3、师生同赏绘春图齐读2-7,说一说，描绘了哪些春天的画面？（春草图、春花、春风、春雨、迎春图。）齐读第2段：总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼"。"一切"说明什么？（没有一个例外。）"然"，是词尾，表示状态，样子的意思。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？（“朗润""涨""红"，特别精确地描绘了春天的山、水、太阳。）（一）春草图：Fl由第3段，把你喜爱的词语和句子画出来，并说说这些词句描绘了春草的哪些特点？你能为这幅图取一个漂亮动人的名字吗？喜爱的词语嫩嫩的、绿绿的、目偷偷地、钻回理由：13写出了春草嫩绿的特点写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感喜爱的句子"坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情生，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前呈现的是一幅春草快乐图。（二）春花图：是如何描写的？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。写花的争春，花的色调，花的甜味，结的果实。花下是怎样的情兔呢？有一个词用得特殊好，哪个词？"红杏枝头春意闹"的"闹为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？没有明写风，但风寓在其中：没有明写太阳，但太阳寓在其中。比方用得形象生动。细笔描绘了一-幅繁花似锦，昆虫热闹，春意盎然的美景，色调艳明,层次分明。（三）春风图：第5节写风，写鸟，写牧童的短篇。怎么写的呢？背诵僧人志南的诗句：“占木阴中系短篷，杖基扶我过桥东。沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”写风的“摩拳"，风的芳香醒郁，鸟的呼朋引伴，短笛的,响亮。鸟的嚎亮的声音，轻风流水的声音，牧童短笛喷亮的声音应和着，构成了一首特别好听的春天交响乐，和谐美丽，此起彼落。（四）春雨图：雨中的景色描绘得同样特别动人，先写雨的形态,再写雨中景色。从文中找两个词把雨的形态讲出来。"细"和"密"。二个比方形象生动。接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？（从侧面写出雨的滋润。）“绿得发亮”“背得通你的眼”，把树木、小草经春雨淋浴后的艳明色调描绘得特别逼真。"逼"什么意思呢？可以在王安石的书湖明先生壁诗中找一句话来形容。“两山排阈送青来"，两座山似乎把门推开，把青送到眼前。灯光给人以暖和的感觉。雨中景是静的，但静中乂有动，笔笔紧扣春天。（五）迎春图）：第2到6节着重写景，第7节着重写人。寥寥儿笔。天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。一年之计在于春："计”，支配。一年中要做的事，一年的支配，在春天要好好地准备准备。朗读第7节，体会：寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。4、小结：这一部分绘春是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘幼绘静，语言特别生动。比如说，写草的生命力，用“钻”；写热情的气氛，用"闹"：写小草的青，用"逼"。细致的描绘来源于什么？细致的视察。视察以后还要怎样呢？表达出来。要细致读书，积累词语，描绘起来就会形象生动了。5、第三段：颂春。朗读8、9、1O节。(1)在描绘春以后，满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？用比方手法。三个比方有联系有区分，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最终喻为健壮的青年，从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、姿百态、青春活力描绘得特别动人。