《日月潭》教学案例.docx

日月潭教学案例教学片段一：指导学生学习二自然段时，学生汇报，读懂了日月潭名字的由来。课件出示日月潭平面图师朗读二自然段：日月潭很深，湖水碧绿。湖中心有个漂亮的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。课件将句子：“北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。”变红师：读读变成红色的这句话，你发觉了什么？生：这是一个比方句。课件出示句子让学生进行比较：小岛把湖水分成两半，北边叫日潭。南边叫月潭。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。学生读这两个句子，体会这样写的好处。生1：我觉得其次个句子读起美。生2:其次个句子让我知道了日潭是圆圆的，月潭是弯弯。生3：读了其次个句子，我知道了日潭像太阳，月潭像月亮。师：用上圆圆的、弯弯的这样的词语使其次句话更加生动。把日潭和月潭的形态比作太阳和月亮，使句子显得更加形象、生动。你能不能也写一写这样的句子呢？示句子训练：1、（）的香蒸像（）。2、（）的（）像（）o生1:弯弯的香蕉像小船。生2:弯弯的杳魂像镰刀。师：现在我们加大难度，看看其次句话，你可以怎么说。生1:圆圆的太阳像一个火球。生2：弯弯的月亮像小船。生3:大大的蘑花像小伞。师：还可以把前面课文中的话照这个样子说得更美。比如：青青的小草像生1:青青的小草像春天的眉毛。生2:早开的野花像春天的眼睛。生3：丁丁冬冬的泉水声像一位小姑娘在弹举。生4：安舒的沏水像一面光明的镜子。反思：学生一切语文学问的积累、实力的形成，都须要以扎扎实实的训练为依托。语文课堂教学，必需增加训练意识，讲究训练效果。此教学环节，我便以文中一个比方句为例，训练学生说比方句。并且要求学生说比较美丽的比方句。教学时，我有意识引导学生关注比方句。所以，我并没有干脆出示两句话让学生比较，而是让学生视察，自己发觉比方句。采纳填空的形式让学生说比方句就是为了避开学生说“月亮像小船。”这种简洁的句子，也参选了扩句练习。当学生说得不是很好时，我又引导学生运用以前学过的内容来说。通过层层引导学生便说出了一些比较美丽的比方句。老师通过点评“用上圆圆的、弯弯的这样的词语使其次句话更加生动。把日潭和月潭的形态比作太阳和月亮，使句子显得更加形象、生动。”让学生知道了可以用上一些形容词或者运用比方句，把句子写得形象、生动。教学片段二：教学三、四自然段时，让生说自己最喜爱日月潭哪个时候的美景，并谈谈为什么。谈美景时，结合语言环境和生活实际理解了“隐隐隐约、清楚、朦胧”，老师将这三个词语对应板书在三个时候的下方。师：读读这三个词语,说说你发觉了什么？生1:我发觉了隐隐隐约和清是是反义词。师：隐隐隐约是四个字，清楚是两个字，为了对仗工整，我们可以将隐隐隐约换为隐隐。所以，我们知道了清卷的反义词是一生齐：隐隐。师：接着沟通，你有什么新发觉。生2:我发觉清楚和朦胧也是反义词。生3：我发觉隐隐和朦胧是近义词。生4:隐隐隐约和朦朦胧胧也是近义词。反思：新课标在第一学段的阅读目标中提出“结合上下文和生活中实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”这一环节，老师没有生硬地出示近、反义词，而是让学生在文中自主发觉。在结合语境和生活实际理解了文中词语后，让学生发觉这几个词语的关系，并把它积累起来。对于二年级的学生来说，这样的训练目的明确，很有必要。