《教育学》形成性考核册答案.docx

*教化学形成性考核册答案（2014）教化学第一次作业一、辨析麹.（每小麹2分,共12分）1、教化是人类和动物界都具有的一种现象m）2、社会可以制约教化的发腰，而教化无法制约社会的发展。（错）3、教化能推动一个社会的民主化进程（时）4、社会可以制约教化的发展,而教化无法制约社会的发展（错5.人的素养不是先天遗传的,完全是后天影响教化的结果，入完全电教化的产物.（错）6、儿Si的思维具有了“守恒性"和''可逆性”这个阶段，在皮亚杰认知发展四个阶段中,属于形式运算阶段.（错）论述题。（集小题12分，共60分）1.描述教化学产生和发展的重要轨迹及各阶段的代表人物与著作，请用一两句话来介绍代表人物的重要教化思想.故化学的萌芽.其标记有中国古代的论i和学记.前者是反映中国古代教化思想的代表性箸作，后者是中国古代乃至世界上最早的一部教化专著。西方古代教化学思世根源于雅典与斯巴达的教化实践。代表有古希腊的苏格拉底、伯拉图、亚里士多德。（2）独立形态教化学的产生.英国竹学家培根于1623年首次将教化学作为一门独立学科划分了出来，标记教化学有了自己独立的学科地位.此时的代火人物有夸美纽斯、赫尔巴特等.（3）教化学的科学化发展.20世纪初，形成世界性科学化教化学探讨运动，标记是马克思教化学和试脸教化学等。（4）教化学的多元化发展.敦化学起先走向自然科学导向下的以定量为特征的发展方向.探讨中心向美国和苏联转移.标记是教化学出现旺於发展的特征.代衣人物有杜威、乌卡连柯、凯洛夫、赞科夫、苏彼姆林斯茶、陶行知等。2,你对教材中关于教化政治功能的描述有什么看法？你的观点是什么？答：教化对政治的影响作用体现在如下方面：1，维系社会政治稳定。作为社会现象，教化的政治功能苴先表现在它对维护社会政治稔定发挥着非常重要的作用.2、促进社会政治变革.教化的杵及化是现代社会政治变革的市要标记，问时也是推动社会政治变革的JR要力气：教化通过传播先进思想和弘扬优良道WJ促进社会政治变革。3、培方社会政治人才。教化是培科人才的工具，教化是通过培方杵定社会所须要的合格公民和政治人才去实现教化的政治作用.4,推动社会政治民主.般来说，教化是通过传播思想、制造舆论来影响社会政治生活的-一个国家教化普及程成越高，公民的素养也就越高，就越能具有公民意识，相识民主的价做，推崇民主的措施，同时在政治生活和社会生活中主动收行民主的权利，担当相应的义务，因此.国民教化的发展和全体国志公民素养的不断提高是推动政治民E的重要前提和保证.3、结合你自身的实际状况，比照老师素养现代化，谈谈你在哪些方面还须要加强？答：1、老师思想现代化，即处在现代教化总体时代背景中的老师，应具有符合时代须要和历史发展潮流的科学教化观，如全面顺M观和评价观、学生主体观、和谐发展观、整体优化观、终身教化观等，2,老师职业道德素养的现代化,即包括继承历史上的优秀职业道馅.如传道授业上的无私奉献、无怨无悔、得出于蓝等思想，也包括与现代社会发展相一样的民办法识、法制意识、竞争意识以刚好间现念、效率观念、国家观金、民族耕神、群体精神、敬业精神等,3、老师学问构成上的现代化。即老帅应拥有一个与现代人才培育须要相适应的学问库、理论库、资料库、问题库.老师不仅应具有获得新学问的良好动机.而且应南有高度的时代性.能够保持获得学问的过程始终是一个吐故纳新的过程.4、老师实力素养的现代化，即老师应具有个完善的实力结构，包括教学语言的运用实力、教学活动的科学址织实力、使学生健康成长的教化实力、学校与班级的管理实力、新的教学技术与手段的操作实力、探究求知和发觉问遨的教化科研实力及敏税的学术意识和学术视野等.息之，老师素养现代化是现代社会时现代人总体要求在老师职业上的特殊反映，老师素养现代化是一个动态过程，也是一个长期过程，不行能一蹴而就，因此要从实际动身，体现达标化.专业化和高质化的有机统一4,杜威认为,教化不是奢侈品,而是必需品，是嬖孩晡期到成人时期的摆渡船.通过这只接渡船,使人获得敕以生存的资本（阅历和学问,并把这些资本魂源不断地传给子孙.你对这个观点有什么看法？（1）人是教化的对象。人通过教化实现了自身的完善与发展，成为立正的人,人来到这个世界上就必需通过接受教化和学习来相识这个困难的世界。人原则上，并且始终是须整教化的.人的整个一生都须要不断接受教化.教化是帮助人类实现个体生存和种族繁衍的必要手段.人性是不完善的，人须要通过教化完善自己，进而绽开美妙生活.（2）人物要通过教化传递和创建社会文明,人类教化传递的正是人类社会共【可体积累的“类”阅历，不只是个体的干脆阅历。从过去到现在，从宏观到微观,全社会、全人类的全部学问和阅历财宝都可以为人类所驾驭人类的例方可以实现社会遗传就在于人接受广教化.实现人类才智结晶传递的乖要条件就超人必需接受教化,教化使人具备了发展文化、创建文化、传递文化的素养，在教化活动中，人类个体特有的相识路途为社会文明的遗传供应了可能，人类社会要进步,人类自身的生产要优化，社会物麻生产要变得丰富，都禺不开教化对人的培育.正是人通过接受教化提高自身的求养,才能改善自身的望昧于野蛮状态,推动人类社会走向更高一级的文明阶段,才能担当传播、创建人类文明的值任.5、现在有些家长选择在家教化孩子,而不是送到孩子到学校接受教化你认同这个观点吗？答；我认同这个观点，没有教化，个体可以得到发展，但有了教化，个体可以得到更好的发展，所以学校教化虽不是个体发展的必要条件，但它是充分条件.与一般的发展资源相比，它是经过有意识筛选的、经过儿也身心发展水平的改造、反映儿童发展须要的人类文化的基础性构成,这些资源在教化者的指导下，通过有目的地教化、教学活动,可以对个体身心发展起到变化和加速的作用，学校教化对个体生命发展的独特价优3能筋促进个体特性化，提高个人的自主实力、独立实力、创建实力与自觉限制实力.学校教化的独特性主要表现在一下四个方向（1）引导个体发觉的方向（2）供应个体发展的动力，促进人的主体意识的形成（3）啖泅个体的发展意识，挖提发展的潜能（4）促进个体差异的发展.形成人的独特性.三、案例分析，（28分）案例：读者薛女士反映,转学还不到一学期的10岁儿子小雷跟过去比似乎换了个人以往由于喜爱小动作，小番没少按老师的骂，结果看到老师就胆怯，不得不转学.到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了小动作，被老师发觉了。新老师什么也没有说，只是微笑着轻轻拍了一卜他的背，便接若上课了。以后，:老师走过小雷身边，翻如小了没有小动作,老师就会对他微笑并点头表示赞许.很快.小雨改掉了坏习惯.还爱上了学习,自信念大增.问遨：请从小学生的生理及心理发展特点分析，对待有问题的学生新老师的教化机巩.答:小学生身高体重处于两次增长高峥期之间,是相对稳定发展时期.他们的有意用息己起先发展,但无意留意仍占优势,他们的留意力不柳定不长久,小学生的情感不柳定性以及不掖长限制的特点也很突出,特殊是小学低年级还是依据他人的要求评价自己.这些都是小学生的生理及心理的发展特点,上面这位新老师正是正确相识到了这点,并机灵地运刖这个特点来引导小番,既订正了他,又不损害他的自尊心,老师在传授学问的同时,肯定要用急培方核子的情答,这对孩子的健康成长更为重要和猿迫.