《教师的挑战》读后感.docx

华蜜的耳朵一一读老师的挑战安踊的课堂革命有感在教学中，我总想找一种默契，一个亲切、期盼的眼神，一脸若有所思的表情，一段师生间牛.成的回流，这种渴望默契的感觉在佐藤学先生的£老师的挑战安静的课堂革命中找到f,他的文字就像一道奏响的同声相应、同气相求的交响曲，把我带进一个追求高质量教学境界之中。佐藤学把教室里以学习为中心的教学创建称之为安群的革命，他写出了个个平凡的老师的教学愿先一一建立以倾听和对话为基础的学习共同体,就像赧美酒一样，新生们借助心心相印的沟通，在交响的课堂里酿成相比倾听关系的涧泽气第。佐藤学先生在课堂的IR建中提到令几乎全部老师若迷的教学是在娴雅的关系中相互倾听彼此心声，每一个人的细腻思索能得到细致的沟通。也许是性格的原因，我的教学风格总是风风火火，追求热喧闹闹的场面和活跃的的气氛，有时一节课下来，我不知道学生究竟收获到什么。佐藤学先生把这种兴奋的儿童们大声喧哗，沉迷于老师设计的教学嬉戏称为场乱糟糟的闹剧。看到这样的评价，我惶恐担心，我该怎样上课？我庆幸，我在形成固有教学方式之前，我遇到/这本好书。静纳百川，定能生念。在书中，佐藤学先生举了藤田老生教学转型带来胜利的案例，起先藤田老师的课堂也是吵吵嚷嚷，令人难以忍受,学生穿着忍者的戏服在教室里.豳来跑去，所产生的教学效果是她始料不及的打击，虽然她追求的培育朝气蓬勃的儿童，但是事实上学生脩卜心琢磨自己生.成的话语的实力并没有得到很好的培育.在八个月的时间里，藤田老师变更课堂形式，整个课堂安静而镇静，师生言行举止自然得体，学生琵够自然地、细赋地表达臼己阅读的感悟，能够侧耳帧听并赞同同学的话语，课堂里溢满了柔软的气息，藤田老师用华蜜的耳朵帧听到了最奇妙好听的声音.看到藤田老师的胜利，读者读者，我仿佛也获得了胜利的体验，与她一起共享到了澄清安静的心境。我庆幸，我还年轻。我华蜜的耳朵，在屈于我的教学土地上，我还可以听到学生灵动的声音，还可以在娴雅从容中感受学生的成长。相U帧听的关系如何去构筑的呢？佐藤学先生.从大量的教学改革中发觉了一个特别重要的因素一一敬重，敬重每一个儿童的尊严，是每一个！孩子都是上天赐予父母最好的天使，每一个学生都应当得到应有的爱。敬重每一个学生的发言，串供起学生的发觉与惊喜，直视学生的“不懂”，拉近学生的距离，让儿童成为学习的主子公。这一系列的教学行为都是建立在敬道的基础上的。只有认为每个学生的思索或挫折都是了不得的，并且仔细帧听每个儿童的低语或者缄默，才能获得教学的立足点，看来当老师得有多宽广的胸襟和沉检的才智啊！在这个浮躁的社会中，越来越多的人享受快速通道带来的便捷，抓典型，抓头条，抢镜头，忽视了一大批静默无闻的人。在学校也是同样，追求升学率,并没有留意到每个学生的力气.列宇说，老牌是人类灵魂的工程师，有修养的老师唤醒的是全部学生对生活的主动性，对学问的渴求，对志向的追求。我华蜜的耳朵，还能在我耕权的土地上，听到学生自然和谐地与教科书对话，与同伴对话，与自己对话，静静等待每一朵花开的声音。佐藤学先生说道在21世纪的社会是学问高度化、困难化的社会，是学问不断变动、更新,发展的社会，在学校里不仅追求学习的“垃”，而且追求学习的“质工要求终身学习的主体的形成，课常安静的革命就是在这种历史变更中应运而生的。改革的力气是无穷的，带来的效应也是强大的。自古仃识之士都会为社会的进步而贡献出自己的力气。当今习近平主席正肩负着全面唤醒中国的历史使命，大刀阔斧地在中国的大地上掀开了一场社会主义大浪潮，同祥，在无声胜有声的课堂革命中，每位老师都是革命家，都有义务和货任去推动教化事业的进步和发展。