《掌声》精品课堂实录.docx

掌声精品课堂实录一、教学目标：学问与实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的朗读而尝，读懂课文内容。过程与方法目标：扣住词语理解句子，扣住句子体悟情感，扣住情感升华学问。培育和提高学生的语言感悟实力、视察实力和评价实力情感、看法与价值观目标：懂得人与人之间须要敬重、激励,要主动去关爱别人，特殊是身处逆境的人；同时也要珍惜别人对自己的关切与激励。二、教学重点：是指导学生朗读课文，了解小英的情感改变，深刻领悟“掌声”的内涵。三、教学难点：初步了解小英在掌声前后内心的改变。四、教学方法：启发点拨法、多媒体演示法、创境想象法、评价激励法。五、教具打算：多媒体课件六、教学过程（一）导语渲染启动情感师：我们的童年就像七彩的梦，漂亮的梦境中有象征着生命的红色，有充溢朝气的绿色，有给予幻想的紫色有这样一个女孩，她和我们一样，对将来充溢了幻想，但她却不幸被残酷的病魔夺去了健全的身体，折断了幻想的翅膀，想知道她是谁吗？（课件）生：想师：这节课我们就共同走进这个小女孩的内心世界，走进掌声背后的故事。我们来学习第十五课掌声，请大家伸出手来和张老师一起写课题，留意学字上边要写的扃一点，宽一点,下边手字的弯钩要伸展，声音的声，上横长，下横短，一起读课题生：掌声师：真好，带着你的疑问到课文中找寻答案吧！（二）整体感知积蓄情感师：打开语文书翻到108页，用你喜爱的方式自由读课文，并标出自然段序号，要是遇到不相识的字怎么办生：请拼音来帮忙生：问老师，问同学生：查字典师：看看你们多有方法师：要是遇到难读的句子呢生：问老师，多读几遍师：你们的方法都很棒，老师信任，你们肯定会读准字音，读通句子生：自由读，师巡察师：我特殊观赏这位同学，别人都读完了，他没有因此停下来，而是坚持把书读完，这种坚持不懈的看法，值得大家学习师：刚才同学们读书都特殊仔细，老师想问一下，你们知道文中的主子公是谁吗？一起说吧生：小英师：文中的小英就是因为小时候生病，所以一条腿（课件落下了残疾）师：哪个字的读音须要留意啊生：落师：把后面的残疾读成轻声也是可以的，读残疾都可以，明白了吗？来，跟我读一遍（课件带拼音的“落下了残疾”）这个落还能读成什么音呢？生：落师：能组个词吗生：落下师：冬天来了，树上的生，落叶落下来了师：好，又出来一个新词，还读什么音，我和你一起跑步，你的速度特殊快，我一会儿就被生：落在后面师：哎，落在后面，也是这个字，明白了吗？IUOIaoIa一共三个读音，在这里读什么生：（课件落下了残疾）落下了残疾师：离开拼音了，谁敢领读啊师：咦，回到句子里了（课件因为一样子）谁来试试师：情愿再读一遍吗？学习就是不断进步的过程，我们一起把这个句子读一遍师：（课件隧然间热情长久）从你起先，每人一个师：又回到了句子里（课件就在英子眼泪）师：好，再看屏慈（课件从那以后舞蹈房）这个句子在读的时候，哪个读音须要留意生：似的师：好，你领大家读一遍生：你情愿再读一下这个句子吗师：特别好，我们一起读一遍，齐师：从中你知道以前的小英什么样呢生：愁闷的师：板书愁闷师：课文有一个自然段重点写出了小英的愁闷，快打开书找我是哪个自然段？生：第一自然段师：那你把第一自然段读一遍（课件她总是她走路的样子）师；从哪些词你能感受到小英内心的愁闷呢生：静默地坐在教室的一角师：静默地什么意思啊生：不动声色的，不出声，师：一声都没有，也没有什么表情，小英总是这样该是多么愁闷啊，你还从哪里感受到了小英的愁闷生：他不情愿让人看到她走路的样子师：同学们能抓住关键的词语来读书体会，这是很好的学习方法师：同学们想象一下，当同学们在操场上游戏的时候，她总是静默地坐在教室的一角，这是因为什么呢？生：他得过小儿麻痹症生：他腿脚落下了残疾生：不情愿让别人望见他走路的姿态师：是啊，身体的残疾让英子躲躲藏藏，失去了童年生活的欢乐，他总是感觉自己很差，不如别人，这说明他的心里还特别的自卑师：板书自卑，这是我们刚才读书的过程中共同的体会，同学们也应当把它登记来，快动动笔,生：书写师：同学们做事的速度宾快，有的同学已经写完了，然后自己读读这个自然段，读出小英的愁闷和自卑生：读师：谁情愿读给大家听听，读出你刚才体会到的师：让我们一起再走进这个自卑愁闷的小英，她总是静默地读师：后来小英就像变了一个人似的，他会有什么样的改变呢?快，再读书，看谁先找到生：是第五自然段师：恩，读读吧（课件说也惊奇，从那以后甚至还走进了学校的舞蹈房）师：原来小英静默地坐在教室的一角，现在和同学们一起交谈、游戏，她还愁闷吗？生：不愁闷师：性格变得生：开朗了师：好，原来她的腿有残疾，从来不敢让同学望见，但是她现在还让同学教他生：跳舞师：说明她对自己充溢了生：信念