Unit6-Jobs说课稿.docx
Unit6Jobs说课稿今日我说课的题目是Unil6Jobs。本单元主要围绕“谈论人物工作”绽开教学。PartA从同学间的对话，引出本单元的重要句型Issheaworker?No,sheisn,t.Issheafarmer?Yes7sheis。由于学生以前曾学过，如何询问别人姓名和年龄，所以在学习本单元时，会感觉非常熟识，能将所学的学问敏捷地运用到本次学习中。而这一单元的学习又为学生供应了巩固所学学问的机会，使得前后学问紧密联系。我觉得，先把本单元单词和句型让学生了解、驾驭，再去教B部分对话，这符合小学英语会话按部就班的特点，学生学习起来便简单得多，可以提高学习效率。所以，我确定今日说课的主要内容为本单元第一教时。本课时的教学目标为：1、认知目标：a.能听懂、会说、会读、能拼法POliCeofficer,nurse»cook,doctor,busdriver,taxidriver,farmer,workerb.能驾驭并运用句型ISsheaworker?No,sheisn't.Issheafarmer?Yeszsheis.2、实力目标：能在实际情景中运用所学句型，提高学生综合运用语言的实力。3、情感目标：学生能从小树立志向，培育学生乐于仿照，敢于开口，主动参加的看法，提高学生学习英语的爱好,增加学生之间团结协作的实力。本课时的教学重点为：驾驭并运用本课单词和句型。本课时的教学难点为：句子中的人称改变及读音。为了完成以上教学目标，突出重点，突破难点，依据学生的认知规律，教学中我采纳了情景教学法、开心教学法、对话法、交际法、嬉戏法、直观演示法、多媒体演示法等多种教学方法相结合来组织教学，为学生创设轻松活泼的学习氛围，使学生主动主动地投入到学习中，体现了学生的主体性，培育学生学习语言的实力和爱好。老师在传授学问的同时，还要教会学生方法，通过思索将有关学问重新提炼总结。依据学生现有的学问水平，我将引导学生通过视察、思索、听说、调查来学习本课内容，使学生在用中学，在学中用，达到有所思，有所得。对不同层次的学生，提出不同的问题要求，启发、引导学生思维，帮助学生驾驭学习重点，多表扬，多激励，使不同层次的学生都能获得胜利的体验。合理支配教学过程是教学胜利的关键之一。针对学生的认知特点及本课教材特点，我设计了以下教学环节：一、Warmup为了让学生能很快融入学习英语的氛围中，主动主动地投入学习，我先让学生演唱了Goodmorningtoyou，营造一种轻松的学习氛围。再依据歌词的friend,引出学生的新挚友1.i1.y,由它介绍出其他人的职业，引出新单词的学习。歌曲与Freetalk使学生很自然地进入一种语言状态，既复习了旧知，又为学习新内容打下基础，从而使前后学问连成线，织成网，滚成球。二、Presentation：依据学生引出的单词，进行新单词的学习。1 .词不离句，句不离词，在教授单词的同时，还要加上句型，这样学生才能在实际情景中沟通。2 .考虑到学生活泼、好动、擅长仿照、敢于表现的特点，在操练单词的时候，我让学生站起来说一说，跳着说一说，跑着说一说，兴奋地说，哀痛地说，开小火车说，同桌、男女生、小组竞赛说一说等多种形式来练说单词。让学生在这些活动中快欢乐乐学英语，快欢乐乐记英语，学生的多个感官都活跃起来，调动学生的学习热忱，让主动的情感较好地为学问、实力目标的达成服务。三、Practiceandconsolidation为了更大限度地发挥学生学习主体的作用，也为孩子们表现才能、展示特性供应更宽广的舞台，我在操练巩固时，设计了这些活动：1 .我利用What'smissing?,通过这些嬉戏，让学生在玩中学、学中乐、乐中悟，从而能娴熟自如地运用本课的学问。2 .这样不仅巩固了新知，又能好好复习以前学过的学问，使对话更完整，更符合情景，学生在这样的情景中沟通,就提高了口头表达实力。在自主探究、学习的过程中，学生的记忆、思维、想象、及创新实力等都得到了进一步的培育和提高，也为其终身学习和发展打下了坚实的基础。最终进行课堂小结。在教学内容结束时，我先请学生自己总结，再刚好帮助学生进行归纳总结，以此提高课堂教学效率。四、Homework为了符合小学英语教学所提倡的“听说领先，读写跟上”的原则，而且使学生的语言学问有向课外延长的机会。本次教学我设计了这样几个作业：1.抄写新单词。3.采访你相识的人，询问他们的职业。五、Evaluation在教学过程中，我不断通过表扬和激励，评价学生的课堂表现，从而激发学生的主体参加意识，让学生在课堂中体验胜利的喜悦，获得进取的力气，共享合作的成果，发觉学习英语的奥妙和乐趣。总之，整堂课通过多种方法的操练，激发学生的情感，调动非智力因素。所设计的活动，以学生为本，面对全体学生，关注每个学生的发展，让每个学生都有胜利的体验。这些活动，既培行了学生间的合作精神，又培育了他们的竞争意识，通过听、说、读、演等活动激发学生的学习爱好，使学生更为主动主动地投入到课堂学习中。
