《春》优秀教学设计.docx

春优秀教学设计春优秀教学设计1一、教学目标：1,感受作者笔下典型的“江南”春景。2、品味虚实相生的艺术手法。二、教学重、难点：理解“甫朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”两句虚实结合的写 法，和诗作中流露出的历史沧桑感。三、教学过程：1、解读“江南”春：回顾课内外涉及“江南”春景的诗词作品，在意象上大都逃不 开“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”的影子。加上江 南的“小桥流水人家”。这一切构成了这首江南春的。意象群。“莺啼”“绿映红水村” “山郭”加上风中飘动的“酒 旗”，一连串最具代表性的“江南”春景如画卷一般展开。千里江 南，风光无限。2、解读“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”：有别于前两首写“春”的诗歌，这首江南春的最后两句， 对学生而言，理解起来颇有难度。教师应在讲解时，简单铺垫相关 历史信息：南朝时期，社会动乱，统治者和普通民众笃信佛教的不 在少数，南朝梁武帝为其中代表。六下的学生接触到的诗歌多为写景状物类，对于诗歌中“抚今 追昔”的情感尚无接触。因此，诗歌后两句，教师应加以细解：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，这里有过渡到江南风 光的.重要组成部分一一寺庙，揉进了沧桑之感，南朝遗留下来的许 许多多佛教建筑物在春风春雨中若隐若现，更增添扑朔迷离之美。 仿佛时光倒转，历史的画面逐渐清晰，楼台寺庙隐隐而来，又在烟 雨中隐隐而逝，令人遐思无尽。将“虚实相生”的艺术手法发挥到极致。3、补充拓展：明代杨慎对“千里”二字颇有微词，认为其所涵括的江南春景 太大，有夸张之嫌。而何文焕历代诗话考索中曾有问曰：“即 作十里，亦未必尽听得着，看得见。请学生谈谈对“千里”二字的看法。教师点拨：1、明确诗词作品中“虚”的表现手法，诗词不是写“实”，需 要艺术加工。2、明确诗作后两句所承载的历史沧桑感，唯“千里”二字，方 有与后两句相配的分量。春优秀教学设计2为增强本节课的兴趣性、直观性和参与性，让学生更容易品味 诗的形象和意境，借助多媒体网络辅助贯穿整个教学过程。一、引入新课1.投影西湖春景图，播放春江花月夜的音乐，由图片及音 乐营造一种浓浓的学习气氛，从而引入课题。2、引出白居易，简介作者。3、出示学习目的二、初读诗，知诗意1、给生字注音：啄没堤2,听录音范读课文，要求学生在听的过程中注意：a、朗读的节奏b、体会作者的思想感情3、按照古诗的要求学生集体读课文，四人学习小组互读课文。4,请个别学生作示范性朗读，然后让学生互相点评。5、学生说出标题提示了哪些方面的内容？（地点：钱塘湖、季 节：春、事情：出游）6、明确诗的体裁（七言律诗）7.学生读后讨论提出诗中难理解的字词：水面初平云脚低暖树 乱花缺乏3、抽生朗读，指导朗读技巧（声音洪亮，节奏抑扬顿挫, 情感自然）4、师范读，学生考虑：A、划出压韵的字；B、分析这是一首什 么体裁的古诗？ C、找出其中的对偶句，体会其特点。二、熟读理清 游踪:1、谁能划出标题写了几方面内容，并说明理由；2、读一读诗，想一想诗人凭什么说是钱塘湖，而非其他；3、诗人说行，你能找出根据吗？三、精读寻觅春踪：师：请阅读全诗，想一想，写了春天的哪一个阶段？生：早春师：小组自由讨论，诗中哪些地方是在描写初春的西湖？（学 生分组讨论后自由发言）归纳：大致有春水，春云，春鸟，春树，春泥，春花，春草， 在详细分析时，结合朱自清的春中春花，春草的描写。师小结: 白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒弥歌燕舞，花乱草绿，游 人如织的西湖早春图。四、品读诗中妙笔：师：古人对语言的锤炼极为讲究，所谓文章本天成，妙手偶得 之，其实都是吟安一个字，抚断数根须的结果，白居易、欧阳修、 贾岛都是其中的.典范。本诗乱花渐欲迷人眼中的乱不仅写出了花的 品种数量之多，花开之多更显出了一种勃勃的活力，诗中还有类似的妙笔，你能 找出一些吗？生：看书，自由讨论，自由发言。归纳：初、低、早、争、暖、 新、春、渐、浅1、有感情地朗读、背诵诗歌；2、品味诗歌形象的语言：3、体会诗歌表达的情感。春优秀教学设计3教学目的：1, 了解汉乐府的一般知识2、掌握古文中的一些主要字词3.分析人物形象及刻画方法教学时数：一课时教学内容与步骤：一、导语：由采茶导入二、介绍“乐府”（结合阅读提示）三、朗读1、学生自读课文，读准字音，注意停顿。2、一学生个别读，其余学生听好，指出错误。3、集体朗读。四、理解内容1、结合注解了解文意，找出关键字词及不懂之处，可同桌讨论。2、学生回答每段关键词并提问。3、一个同学复述内容。五、分析人物形象第1段：采用图画法和表演法欣赏罗敦的容貌美。第23段：分俅色朗读，欣赏罗敷的人格美。六、课堂巩固练习。七、作业把诗歌改成散文。附：陌上桑课堂练习一、给下列加点字注音：东南隅为笼系倭堕髻捋髭须著梢头千余骑共载不惟家姝胸埸紫二、解释下列加点字：东南隔著帽头谁家姝夫婿殊三、解释下列多义词：坐：观：宁：四、圈出下列句中名词活用为动词的字或词：自名为罗敷罗敷善蚕桑十五府小吏五、填空：?陌上桑选自，是一首言乐府诗，从表达方式看，是一首诗。六、找出第三节后两句中侧面描写罗数丈夫的一句话：看过“陌上桑教学设计优秀案例”的还看了：春优秀教学设 计4教学内容积累词语，整体感知课文，了解作者，欣赏比喻、拟人、排比 等修辞手法并学会运用，感受作者对春的赞美。教学目标知识与技能积累词语，整体感知课文，了解作者，欣赏比喻、 拟人、排比等修辞手法并学会运用。过程方法诵读课文，读中理解，读中欣赏，读中品味，小组合 作完成问题探究。情感态度与价值观感受作者对春的赞美之情，培养学生对大自然的热爱之情。教 学重点有感情地朗读课文，理清思路，感知课文内容，把握作者 感情。教学难点学会比喻、拟人、排比等修辞手法运用，培养学生对大自然的热爱。教(学)具多媒体教法学法朗读法、小组合作法、引导法。教学流程教学环节教师活动学生活动会课调整个性化调整一、导入新课请同学们回想一下你学过的关于描写春天的诗句。学生回答， 教师补充。二、走进作者朱自清(18981948)字佩弦，号秋实，祖籍浙江绍兴。现代 散文家、语文教育家。其作品有诗集踪迹、散文集背影等。 初中课文选入的有散文春背影o学生回答，教师补充。三、检查预习教师分发春导学案，检查学生预习情况。完成学程单1-3 题。四、整体感知课文，感受语言美。1、听教师范读课文，注意朗读要领。2 .分组朗读课文！比一比哪一组朗读得最好！并思考_语言的 形式特点。3 .课文都描绘了春的哪些景物？试着用小标题概括。4、抒发了作者怎样的感情？5.由此看来，课文可以分成几部分？完成学程单第一部分第4 题。五、精读分析课文。1、师生互动，分析第一部分。（1）写出了作者怎样的心情？从哪些词可以看出来？（2）首段在文中有何作用？2、品读课文绘春。春草图：（1）作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？（2）第三段写人在草地的活动，用了什么修辞手法？有何作用？（3）这段在描写手法上有什么特点？春花图：（1）从哪几个方面来描绘春花的？写了春花的哪些特征？< 4）按什么样的顺序来写的？体现在哪些原词上？（5）在写法上有什么特别？春风图：（1）从哪些感觉写出春风的特征？< 2） “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。用了什么修辞？春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉？< 3） “卖弄”一词如何理解？春雨图：（1）作者抓住了春雨什么特点？（2） “小草儿也青得逼你的眼。”中“逼”字好在哪里？（3） “傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静 而和平的夜。”不是写春雨，能否删去？（4） 这一段的写景顺序怎样？传达怎样的气氛？3.分析颂春部分：运用什么修辞手法？写出了春的什么特点？ 这三个句子可否调换位置？小组合作完成。六、妙笔生花运用你所学的描写景物的方法，描绘出屏幕上的 这幅画。教师展示，学生描绘。七、教师小结春是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季 节，用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要 特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言， 描绘了大地回春、万物受苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出 作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景 画，更是一曲春的赞歌。作业布置L第11课学程单、小练习册和大练习册。板书设计11、春朱自清盼春：东风来，春天近东风报春春草图一由物及人一正面侧面 相结合绘春春花图f由高到低f虚实结合层层铺垫春风图一触觉、嗅觉、听觉一运用通感描写衬托迎春春雨图一 由物及人，由近及远一动静结合像娃娃f春之新生颂春像小姑娘一春之美丽像青年一春之健壮春优秀教学设 计5一、谈话激趣，导入新课。1、谈话（同学们，一年四季中，你们最喜欢哪个季节？为什 么？）（奇妙的大自然，正因为有了季节的更替，自然的变换，才 给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了无穷的乐趣。古代许多诗人 看到这样美妙的世界，为我们留下了校美四季美景的诗。大家能背 几首吗？今天我们再学习杜牧的一首诗。）2、板书课题：江南春3、同学们，看了课题，你觉得这首诗写的是什么？（顾名思义 写的是江南春天的美景。）二、看图入境，揭示课题。1.今天，我们随杜牧一起走进江南，去看看江南春天的埼丽景 色。2、我带来了几张好看的江南美景图，请看。3、江南美吗？我们来看看杜牧是怎样来表达自己对江南的喜爱 和赞美之情的。三、品词析句，体会景美。1,出示古诗诗2、（师）诗是无形画，画是有形诗，听范读，边听边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？（千里江南，绿树红花，酒旗累扬。 烟雨朦胧,黄鸯啼叫）3、学生自由朗读古诗，对照下面的注释，自己理解诗意。（根 据需要可以二人进行合作学习）4.交流诗意（千里江南，到处是莺歌燕舞，到处是绿树红花， 水村伴着山鄢，就其在空中飘扬。好一派迷人的江南美景呀，可惜 南朝四百八十寺，有多少楼台枪映在苍茫的烟雨之中。）3、（师）好美的景色呀！诗中描绘了哪些景物呢？请你把诗中 描写景物的词语画出来。（你找到的是鸯啼绿树红花水村山那酒旗寺庙楼台烟雨4.（师）根据自己的理解，对上述景物加以描绘，你看到了一 幅怎样的画面？（辽阔的千里江南黄莺在欢快地歌唱丛丛绿树映着簇簇红花 傍水的村庄依山的城郭迎风招展的酒旗数不清的寺庙迷蒙的烟 雨）5、请你们用自己美妙的声音，把江南的美读出来好吗？6、请大家用自己最喜欢或是最擅长的方式来展示这首诗所表达 的意境，想用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说，喜欢朗 读的可以有感情地读一读，爱画画的可以画一画。有的学生想谱上 曲唱一唱也可以。7,学生分组练习、展示并进行评价。（画的不错，读的不错,唱的更不错。）四、理解诗意，感悟情美。1、杜牧的诗写的这么好，你了解杜牧吗？整首诗表达了作者怎 样的情感？请根据自己课前搜集的有关杜牧的资料，给我们讲一讲 杜牧好吗？（生汇报：通过你的交流我知道了，杜牧是唐代诗人，他 和另一位杰出诗人李商隐世称“小李杜”，还知道他的诗山行， 远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车做爱枫林晚，霜叶红于二 月花。）2,同一诗人，面对不同的情景，会有不同的感受。根据你对杜 牧的认识，你猜测杜牧当时是怀着怎样的心情写下江