《我向党来唱支歌》教学设计.docx

我向党来唱支歌教学设计教学材料分析我向党来唱支歌是一首由我省老一辈儿童音乐人，李少 白老师作词，徐乐华老师作曲的儿童歌曲。在我读师范的时候, 师从徐乐华老师学习了儿童歌曲创作，入职后也一直得到徐老师 在儿童歌曲创作这方面的指导，而在很多校园儿童文学活动中又 有幸与少白老师结缘。所以在这个特殊的时期，在这个需要给孩 子们传达正能量的时候，我想到了这首歌曲歌曲，觉得应该让我 们长沙的孩子们了解一下我们本土的儿童音乐创作人，同时也学 习这首优秀的儿童歌曲。这首歌曲欢快、活泼，2/4、3/4混合拍子，单二段体结构，八 个乐句组成，A乐段第一、二乐句是2/4、3/4混合拍子，两个 乐句是旋律相同的四小节，第三乐句由两个小节3/4拍构成，第 四乐句是由四小节3/4拍构成，第五乐句又变成了四小节的2/4、 3/4混合拍子，在B乐段则是规整的四二拍组成的三个乐句。歌 曲有三段歌词，旋律采用了土家族的民间音乐做主题，融进云南 彝族民歌的衬词，和其他少数民族的歌舞特定节奏型，生动地表 现了各族儿童歌唱党和祖国的热烈情感。教学设计思路在这样一个特殊的时期，党和政府一方面在积极投入对疫情 的防控与治疗，另一方面，考虑到学生因不能按时开学，而号召 各地开展“停课不停学”网络教学；与此同时，白衣天使以忘我 的精神，投入在对患者的治疗中。基于这样一个特殊的时期，我 认为，作为基础音乐教育工作者，有责任有义务来用我们的方式, 对学生开展爱国教育、感恩教育，用歌声表达对“逆行者”们的 敬意与感激！为了让学生能在短短的20分钟内学会，并且唱好 这首歌曲，我对教学做了如下设计。一、尽可能多的完整感知全曲，心中留痕。歌曲有三段歌词的内容，而学生都不熟悉歌曲，因此在进入课程的最初环节， 我设计了听老师弹琴完整范唱全曲，感知歌曲的旋律与节拍；在 第一段歌词学习中，老师再次完整范唱，而之后的分段歌词学习， 以及其中的师生接龙学唱歌曲，也都是带领学生完整地练唱歌曲, 甚至在最后，还安排了观看合唱团学生演唱全曲的视频，就是希 望，对于屏幕前，学唱能力一般的学生，至少能熟悉歌曲的旋律， 对于学习能力较好的孩子，至少能达到基本跟唱的水平。二、从 最容易掌握的歌词入手，展开学唱。三段歌词内容，就是一般成 年人，都不一定能做到在短时间内唱好，更何况是小学生。因此， 对歌曲进行分析后，我觉得可以从歌曲重复率最高的歌词部分入 手，展开教学。歌曲衬词部分的节拍是统一的2/4拍，而且重复 率最高，因此我认为让学生先学会这部分旋律会相对较为简单。 混合拍子的部分，则是在聆听老师反复范唱的过程中，找到混合 拍子的韵律，之后，再完整练唱歌曲第一段歌词，尝试唱会歌曲 的混合拍子部分，及四三拍子的乐句；第三遍练唱第一段歌词的 过程中，则进一步要求学生通过聆听老师演唱，找到乐句间换气 的气口，达到让学生在之前的基础上更准确的演唱歌曲。三、多 样的师生接龙练唱，加强记忆。在每一段的学习中，我都用PPT单独出示该段歌词，因为考 虑到有的学生在歌词段落多的时候，经常出现看错歌词位置的问 题，因此每一段歌词，我都进行单独的出示。带学生读完歌词， 了解歌词内容后，再分段出示乐谱，进入师生接龙的方式学习歌 曲，每一段的接龙，我也设计不重样的方式。比如，在第一段学 习时，是先听老师范唱，学生再从衬词开始接龙学唱，而在第二 段的学习中，学生直接唱衬词部分，其他部分则聆听老师唱，通 过这样的方式接龙，让学生熟悉第二段歌词的演唱，同时巩固对 歌曲旋律的记忆；随后，让学生随琴尝试慢速的学唱完整的第二 段。第三段歌词的学习，我则是让学生看着第三段的歌词，回忆 并找到与第一、二段歌词中相同的部分，这样引导他们记忆歌词。 学生在第三段学生学习的过程中，改变之前的学习方式，我让学 生先唱第一二乐句与衬词部分，也就是学生相对比较熟悉的部分, 听老师唱其他部分，了解到有些旋律部分是一字多音，有些旋律 部分是一字一音，最后再要求学生完整唱第三段歌词，三段歌词 学完后，由学生随老师的伴奏完整唱全曲，并学会聆听歌曲前奏。 最后，老师播放了博才梅溪湖小学合唱团学生对这首歌曲的表演 视频，让屏幕前的孩子们，尝试与合唱团的学生一起律动，从而 激发孩子们进一步唱好歌曲的欲望。教学反思因为备课、课件制作、录课时间都比较仓促，因此这节课还 是有许多不足之处。首先由于歌词有三段，内容比较多，而教学 时间只有20分钟，学生不一定能在这么短时间内熟练唱歌词。 其次，歌曲是一首混合拍子的歌曲，短时间内让学生准确把握歌 曲的节拍，也不容易。因此在教学最开始的一段时间里，还可以 适当增加一些体验环节。