《十几减9》精品教案.docx

十几减9精品教案一、观察主XK图，提出问题教师出示教材第8'9页主题图：这是游园会的场景，说一说你找到哪些数学信息？课件出示主踱图师：观察图上的信息要有一定的顺序，结合具体的每项活动说说你发现的数学信息，并提出数学问题让学生有序观察主胞图中祗个活动中的数学信息.重点选取“小丑卖气球”的数学信息.让学生将条件和问题完全说出来.教师板书（出示教材第10页主JS图）：小丑有15个气球，突出9个，还剩多少个?引入课时并板书.二、经历多种计算方法的过程，探究十几X九的*理1.列出算式，自主尝试计算.师：要求“气球还剩多少个”怎样列式？学生说列式，教师板书：15-9=2 .用学具，动手操作.学生活动,同伴交流.教师观察巡视.教学过程3 .组班学生全班汇报.可能会出现（课件预设以卜,几种方法）：（1）数出来的方法.让学生边说边演示：用（阳片）小棒撰出15根.然后一根一根的余走，京走9根，还剩6根。（2）想加算减法。我知道-6+9=15,15-9=6."（3）“平十法连弑”。从15（圆片）小林先去掉5个再去掉4个，还剩6根,根据学生操作过程，教师列出算式，把9分成5和4,15-5-4=6。（4）多战再补.把15个（圈片）小棒先去抻10个还剩5个，多去抻1个，可补上1个。教师列出算式15-10+1=6。（5）“破十法”。把15分成10和5,10去抻9个，剁下1个与1合起来是6个.世考过程课件逐步演示，加深学生对操作过程中分解各步的理解.让学生通过学具操作，过程归纳，教牌尊式演示，逐一将思考过程表征出来,体会算法多样化的同时,让学生初步实现对算理的理解.4.教师和学生共同操作.深件直观演示里点理解“破卜法”的兑法和算理（1）撰出15个圈片，分成左边10个,右边5个.插入图片。（2）把左边10个中圈出9个,还婀1个，如图：“*«««(v*w*(3)让学生利用手中学具试着摆一摆，边摆边说出整个过程.(4)结合学生找的过程.用算式表示出来,师板书,如图：15-9=6CI三、课堂作业1 .完成教材第10页“做一微”第1题.让学生在桌了上用小棒搜摆，边操作边小声地说想的过程.然后指名说，声在方框里填上数.2 .完成教材第10页“做一做”第2题.学生独立完成，再集体订正.3 .完成教材第10页“做一做”第3题.学生先独立完成,再任指几题,让学生说一说最喜欢用什么方法计算。4 .完成教材第11页练习二第】、2题.四、课堂小结本节课我们学习r十几战9,大家要掌握它的计算方法，并熟练、准确地运用。教学板书十几减9有15个气球，卖了9个.还有几个？159=6（个）9+6=15（个）10-9=1（个）15-9=6（个）1+5=6（个）教学反思1 .本节课计整十几减9有“破十法”“一加算减”等方法,学生在体验算法多样化的过程中，老师除了要关注学生是否掌握算法外，更要关注学生是否能积极参与探索算法的过程，关注学生是否与同伴交流自己的尊法.2 .这节课的重点是“想加算减”这种计算方法的探索,从导入出示9加几等算式入手.力图突破这个难点,但是从整节课教学效果来有，大部分学生还是不能很好地理解,还是利用“破十法”，我想可能是学生对20以内诳位加法掌握得不熟练,所以感受不到这种方法的方使。3,要让学生理解十几减9的计算方法,必须要让学生在实际操作中亲自去体跄、去发现.但是,木节课学生的操作并不理想,部分学牛.只是执行,而缺乏思维的参与。怎样来组织学生的愫作更有效是今后值得思索和改迸的地方。