2024年厄运打不垮的信念教学设计.docx

2024年厄运打不垮的信念教学设计厄运打不垮的信念教学设计1教学目标：1 .感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中,只要有信念，就会有希望。2 .结合上下文，理解文中重点词句的意思。3 .在充分理解、感悟的基础上有感情地朗读课文有关段落。教学难点：通过对具体语境的理解与分析，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中,只要有信念，就会有希望。教学过程：第一板块：围绕"厄运"，体会一写国榷的艰辛历程。4 .齐读课题。5 .通过上节课的学习，我们知道了谈迁打不挎的信念是什么呢?什么叫厄运?文中指又指什么呢？6 .仅仅是几卷书稿而已嘛，如何称得上厄运二字?7 .这究竟是怎样的书稿呀，请从文中找出语句读一读。出示："经过20多年的奋斗，6次国榷"(1)好好读读这句话，你有怎样感受？(品味数字)(2)指导朗读(3)还有哪些地方你同样感受到原稿的来之不易呢？第二板块：抓住"厄运"，体会国榷被偷后的悲伤与坚强。1 .教师叙述:可是，天有不测风云，就在书稿即将付印前的一天夜里，小偷溜进他家偷东西，见他家徒四壁，无物可偷，以为锁在竹箱里的国榷原稿是值钱的财物，就把整个竹箱偷走了。2 .合作探究：从文中哪些句段能感受到国榷书稿的丢失给谭迁带来的沉重打击？此时的谈迁会想些什么？3 .自主探究4 .合作交流(1)二十多年的心血一夜之间化为乌有，这种灾难，这种打击对年近六旬，体弱多病的谈迁来说真是(引导学生说：痛不欲生、灭顶之灾，青天霹雳、飞来横祸，厄运)(2)你从哪里读出厄运带给谈迁很大的打击？(1)出示："他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。"(多媒体显示)(2)他的心情怎样，(极其痛苦，甚至是绝望啊)你能把这种感受读出来吗？(3)茶不思，思什么？什么叫夜难安寝？是啊，他夜难安寝，辗转反侧，又在想什么呢？5.所谓男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处，这种打击太致命了,可是谈迁)引读："很多人以为他再也站不起来了，但厄运撰写这部史书。第三板块：品悟想象,感受二写国榷的艰辛及坚毅。过渡：可是，20多年的心血，500多万字，没有百折不回的信念，从头再干谈何容易啊！同学们，让我们再把心沉下来。出示：快速默读课文第三自然段，走近这50多岁体弱多病的老人，去看看他是如何从头编写这部史书的。边读边画出(用"")能够打动你心灵的词语，并在旁边写写你的感受。1、合作探究预设1:在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。预设2:他一袭破衫,终日奔波在扑面而来的风沙中。预设3:面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多了。2 .出示情景，想象画面(音乐二泉映月)过渡：虽然文章只用了短短的几句话来描述谈迁重写国榷的情景，但用心读来，那一幅幅图又清晰而又生动的'展现在了我们眼前。那么就让我们用自己的笔把这一幅幅生动而又心碎的画面写出来吧！3 .过渡："若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香"，再多的困难都压不倒谈迁，再大的厄运都打不垮谈迁，终于，经过几年的奋斗，新的国榷诞生了。(1)引读："新写的国榷共104卷，500万字，内容名垂青史。"(2)什么叫"名垂青史"，谈迁为什么会明垂青史的?4 .小结：是的，正是因为谈迁有了坚定不移的意志，他才从厄运中走来而明垂青史的。第四板块：内化情感，升华"厄运打不垮的信念”1 .谈迁的故事学完了，但这个故事给我们的启迪却是永恒的，正如作者蒋永光在写这篇文章时，非常的感动，发自肺腑地说道："在漫长的人生旅途中，难免绝望之云。"2 .此时此刻，你想说什么呢？(可以对谈迁说，可以对自己说，也可以对自己的亲人朋友说)3 .让我们再次深深地读这句朴素的话语，让他成为我们的座右铭，把他永远地记在心中。厄运打不垮的信念教学设计2教学目标：1 .学会生字新词，理解"博览群书、奋笔疾书、家徒四壁”等词语，理解课文内容。2 .抓住课文中具体描写谈迁两次编写国榷的句段，品悟谈迁治学的刻苦和在厄运降临时坚定的信念。3 .通过朗读再现课文描写的情境，在情境中升华情感，与文本产生共鸣，激发学生用"厄运打不垮的信念"激励自己。教学流程：一、质疑课题，激发阅读期待同学们，在明末清初，我们浙江省出了一位著名的史学家，名字叫谈迁。今天我们一起学习一篇关于他的课文。板书，齐读。读完课题，你觉得哪些问题值得大家一起来研讨（遭遇了什么厄运？为什么说厄运打不垮？厄运打不垮的信念指什么？）不急着回答。同学们课前读了几遍课文了？很好，真会学习。二、初读感知，了解厄运1 .好书不厌百回读。就让我们带着这些问题再次自由大声地读课文，注意读准字音，读通句子。2 ."厄运"指什么？用简单的一个词概括国罹被盗下落不明化为乌有。面对这样的厄运，谈迁最终选择了什么？从头撰写。最后写成了吗？3 .谁能根据板书简单说说主要写了什么?究竟是什么促使谈迁下定决心从头撰写呢?让我们深入课文来研读。三、深入研读,透彻感悟厄运及信念（一）抓重点词句及数字理解艰辛与厄运：1 .同学们，一般什么可以称为"厄运"？（金银财宝受伤害等）2 .那么，书稿被盗，又不是金银财宝失窃，不值钱呀，为什么对谈迁来说是厄运呢？让我们深入研读第一第二自然段。可以画出有关语句，读一读，想一想。句1.20多年的心血转眼间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击,更何况此时的谈迁已是体弱多病的老人了。根据学生会回答，教师随机点拨：20多年的心血国榷一夜之间化为乌有,对于体弱多病的老人更是"致命"（理解：夺走性命）厄运句2.经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在他50多岁时完成了一部500万字的明朝编年史国榷。（1）这句话中有一种独特的语言现象，作者运用了一组数字，"20650500"有什么特别之处吗？把它放回句子再读，用心读一读，看看从这组数字中你读出了什么？20多年一时间久;6次修改细致、精益求精;终于艰辛、不容易；500多万字一翔实；50多岁一体弱，更不容易（请你读出他的艰辛漫长细致修改翔实）（2）从这一组数字中，我们似乎看到了什么？似乎看到他：为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。（一百里路上可能会发生什么事呢？这些原本毫无感情的数据与谈迁联系起来就有了感情。可见，这书稿中凝聚的就是谈迁20多年的心血呀。可见这书稿是多么来之不易。难怪这对谈迁来说就是一厄运。（3）面对这样一部可以流传千古的鸿篇巨制，谈迁心中的喜悦可想而知。让我们怀着敬佩高兴的语气读这句话。（生读句2）可是，一夜之间，这部书稿却下落不明，可谓从"欣喜的顶峰"跌入"痛苦的深渊".读句1、（4）小偷偷走的仅仅是他的书稿吗？（20多年的心血，全部的生命面对书稿被盗，你此时的心情怎样？你觉得谈迁又会怎样？你猜想一下。你还从哪里看出的确是厄运？他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。（播放音乐，学生读）你似乎看见了什么？（辗转反侧，愁眉苦脸，两行热泪不停地无声流淌）听见了什么？（唉叹声，哽咽声，那内心颤抖的声音）此时的谈迁会想些什么呢？这是怎样的热泪？（伤心至极，悲痛，惋惜，痛惜）让我们一起来感受他内心的这份痛苦吧。（二）抓四字词想画面感悟坚强信念1.面对如此厄运，他被打垮了吗？（没有）从哪些地方可以体会到呢？请你继续研读，划出能深深让你感动和震撼的关键词句。很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。（很快挣脱让我震撼；下决心从头写；.）（1）在这里，"站不起来"题什么？令大家震惊的是"他却很快从痛苦中挣脱出来，回到书桌旁，下决心从头撰写这部史书."你们读出很快了吗？谁再来？一起来。（2）是啊，整整追求了二十多年的信念怎能就此罢休呢？他开始了常人无法想象的第二次写作。你还从哪里读出他已经积极行动起来，没有被厄运打垮，？（4年完成书稿特地注意了数字，抓住了关键词）在北京的那段时间他四处寻访广泛搜集前朝的逸闻并亲自到郊外去考察历史的遗迹。他一袭破衫,终日奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道留给自己的时间已经不多。（1）从"四处寻访"等读出不但没有被打垮，反而更坚强了。（2）"言语有温度，字词知冷暖."大家都抓住了重要词语来理解体会，这是很好的方法。你看老师也搜集了这些词语，谁能有感情地来读读。透过词语读出了什么？（荒郊野岭危险多多终日奔波不辞辛劳奋笔疾书与时间赛跑哪个字看出快一"疾"）（3）读着词语，你眼前出现了怎样的画面？同桌互相讲讲。清晨，凉气袭人，当人们（），他一袭破衫，已经奔波在扑面而来的风沙中；中午，烈日当空，当人们（），他一袭破衫，已经奔波在扑面而来的风沙中；晚上，月黑风高，当人们（），他面对孤灯，奋笔疾书，直到公鸡打鸣。狂风暴雨之中,（）大雪纷飞之日，（）2 .大家把一个个词语、一句句语话都化作了一个个动人的画面，究竟是什么支撑着他在终日奔波，终年忙碌？又是什么支撑他即使病倒了，累垮了，也毅然决然站立起来?是心中那份坚定的信念，这就是一立志编写一部明史，下决心从头撰写。好，这就是：读题目。）3 .此时此刻，站在你的眼前还仅仅是一个一袭破衫、体弱多病的老人吗？你眼前出现了一位怎样的老人？（板书：意志坚定，不向生命屈服,持之以恒，坚持不懈，有顽强毅力）还有哪些语句令你震撼的.?又经过几年的努力，一部新的国榷诞生了。新写的国榷共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实，精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。4 .更加翔实精彩令人震撼。5 .出示图片：这就是谈迁和他的国榷。谈迁也因此"名垂青史"，什么是名垂青史？书上有个近义词流传千古。"垂"的意思是“流传".仅仅是因为国榷吗？（巨著和精神）四、拓展延伸,升华感悟1 .同学们，谈迁的故事深深地感染着我们，我们在感动钦佩的同时，一定会有很多的启迪，正如作者在文中结尾所说：在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。2 .你又有什么感悟呢？想对谁说?写下来。我想对自己说：我想对史学家谈迁说：我想对（）说：3 .老师也想送你几句格言：4.课夕M乍业：找一找像谈迁一样的人，读一读关于信念的文章，并写写读后感。厄运打不垮的信念教学设计3厄运打不垮的信念是苏教版国标本小学语文五年级上册中的一篇课文。文章记述了史学家谈迁两次创作明史巨著国榷的经过，突出表现了谈迁在国榷被盗后，面对厄运，抱定信念，矢志不渝的人物形象，将谈迁治学的刻苦和信念的坚定表现得淋漓尽致。其中，人物丰富而复杂的心理活动更使谈迁这一人物形象有血有肉，真实可感。1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课14个生字，理解由生字组成的词语。2、品读文字，感悟其丰富的内涵，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。通过课文具体语言文字的朗读品悟,感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念，学习他矢志不渝的精神。懂得在人生的旅途中,只要有信念，就会有希望的道理。引导学生通过对文本的阅读感悟，理解课文第四节，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。二教时第一教时一、理解课题,导入新课1、师生共写课题，提示：端端正正写字2、教师设问：什么叫"厄运"？在课文中指什么事？谈迁被厄运打倒了吗