2024年动物世界的教案.docx

2024年动物世界的教案动物世界的教案1活动目标1 .激发幼儿对动画的兴趣，感受动画片蕴涵的积极向上的情感。2 .培养幼儿细致的观察力、创造力,初步的分析能力、辨别是非的能力。3 .引导幼儿理解动画片清洁，并能大胆地在集体面前用语言进行描述。活动准备1 .课件-动画片：你见过龙吗？课件-动画片：有一只小猴子课件-动画片：大象有个长鼻子2 .水彩笔，画纸，录音机，音乐磁带。重难点分析重点：激发对动画片的兴趣。难点：初步感受动画片蕴含的情感。活动过程一、导入让幼儿观看动画片，激发幼儿的活动兴趣。你见过龙吗？有一只小猴子大象有个长鼻子二、展开1 .教师引导幼儿分析、讨论：(1)你喜欢哪个动画片？为什么喜欢？尽量让每个幼儿都说，使他们相互受到启发。(2)你喜欢动画片里的谁？为什么？引导幼儿以积极的态度，从正面说一说喜欢的角色。(3)动画片与一般的电影有什么不同？鼓励幼儿大胆表达自己的想法，教师指导幼儿发言，尽量做到语言完整、连贯。初步了解动画片是人们利用一些技术，把设计的一些图画变成动态的，然后通过多媒体播放出来，就成了动画片。三、延伸活动1.游戏：超级模仿秀播放几段幼儿喜欢的动画片主题音乐。2 .幼儿随意做动作。提醒幼JIZ在做动作时辨别音乐出自动画片的名字。动物世界的教案2教学目标1.激发学生的口语交际兴趣，通过口语交际培养学生良好的交际习惯，让学生在交际中感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写下来。3 .培养学生主动搜集和整理信息的能力,养成细心观察自然的习惯。4 .培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。课前准备1.动物世界光碟。2 .多媒体课件：课文翠鸟(人教版第六册第13课)、猫(人教版第八册第10课)的动画和录音。3 .学生完成"身边动物调查表".教学过程第一课时-情景导入,感知动物的奇妙1 .播放动物世界有关“猎豹”的介绍，让学生随录像去感受动物世界的奇妙。2 .学生谈观后的体会。3 .师小结激趣：同学们，动物世界真奇妙呀!鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗能为盲人领路，响尾蛇的尾巴能发出喀啦喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗?你和这些动物之间发生过哪些有趣的事呢？二年级下册语文教案奇妙的动物世界：下面请前后排的四个同学为一组，交流课前所填的"身边动物调查表”的内容。要求是：别人讲时用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要对所填内容进行详细说明其他同学可以补充。最后每个小组推选一名同学在全班交流。（板书：身边的动物）（设计意图：本环节的设计是为了激发学生参与口语交际的兴趣。）二、组内交流,生生互动小组内按调查表的内容顺序介绍身边的动物。（设计意图：本环节的设计是为了落实口语交际"人人参与，互动交流"的目标。）三、全班交流，大家补充组内推选代表在全班讲，大家提问、补充。（设计意图：本环节的设计是为了体现"点面结合，人人参与”的口语交际策略。）四、说写示范，激发写话兴趣，实现由说到写的迁移1 .师：从刚才小朋友的发言中，老师发现，你们真是生活中的有心人，善于用自己的眼睛观察周围的事物。大家都想把自己的发现讲给全班同学听，可是时间有限，怎么解决呢?请把要说的内容写下来，大家互相传阅。你可以写动物可爱的样子、有趣的生活习性，也可以写你与这个动物之间发生的有趣的事。如果这几方面你都想写，更好。（板书：样子、生活习性、趣事）2 .多媒体课件播放课文翠鸟、猫的动画和录音,让学生体会怎样把说的内容写下来。3 .学生动手写话，教师巡视指导。（设计意图：本环节的设计是为了激发学生参与口语交际的兴趣和为学生怎样介绍好、写好一种动物作示范。）五、作业没有写完的同学，回家后先完成自己的写话，然后读给家人听,请家人提提意见。写完的同学，回家后也把自己写的话,读给家人听,请家人提提意见。明天把修改好的写话带到课上交流。（设计意图：本环节的设计是为了激励学生将自己的写话读给他人听，与他人分享写话的快乐，同时，为交流写话做好充分的准备。）第二课时一、交流写话，强化自我意识每个同学都可以把自己的写话读给大家听，如果你不愿意读出自己写的东西，就说"过".（设计意图：选择"过"是一种新兴又实用的教学策略，称为“选择过"原则。选择"过"，给学生提供了自我发展、自我选择的自我管理机会，对于性格内向、自信心不足、暂时不会或不愿说的同学来说，能增加其聆听的机会，从而使学生在自我调整后由自如"选择过"到自如选择说。）二、传阅写话，互相评改同学之间自由选择对象传阅写话内容，相互交流后再修改。（设计意图：本环节的目的是培养学生阅读、思考、表现、评价的能力。）三、写话展示学生把自己修改后的写话内容工整抄写在方格纸上放入“自我展示"栏课后供同学阅读。（设计意图：本环节是让学生获得写话的成功感，进一步激发学生说话、写话的兴趣。）板书设计：总评本教学设计体现了以下特点：1.精心创设情境，激发学生的口语交际兴趣。教师在口语交际活动中，既是一个组织者、引导者，也是一个参与者。作为一个组织者，教师要善于创设情境，激发学生参与交际的兴趣。在本设计中，教师利用电教媒体,课始播放动物世界光碟片断，课中播放课文翠鸟、猫的动画和录音，激发学生口语交际的兴趣，为学生怎样介绍好一种动物作示范，符合学生的学习需求，使用时机的把握十分恰当，是在学生处于"愤俳"的状态下，是在铺垫充分，从已知向未知过渡的学习阶段中出示和使用的。所以,起到了建立经验，激趣、引思、解疑的作用，为观察、表达、写话等能力的培养和终级学习目标的达曲是供了重要保证。2 .紧扣"交际"组织教学，点面结合，人人参与，努力实现双向互动。口语交际的核心是"交际"，强调的是人与人之间的交流与沟通只有双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。要做ill"人人参与"就必须实行"点面结合”的组织形式点”主要起示范、启发、引导作用，"面"则是给每一个同学创造参与的机会。本设计将个别活动、小组活动和钿活动结合起来，做到了关注每一个学生。3 .充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。本教学设计，注重学生的学习过程，体现了建构主义的思想，创设了让学生主动建构知识意义的学习情境。在整个教学过程中，教师始终扮演着教学的组织者，学习的引导者、帮助者和友好学伴的角色，学生始终处于主动、协同、配合的主体地位。动物世界的教案3 教学目标：1、通过学唱四川童谣螃蟹歌和美国民歌稻草里的火鸡，学生能够配合歌曲进行情节表演，感受音乐中的幽默感与乐观的态度。2、通过听赏乐曲咆哮的老狗熊让学生认识新乐器大管。 教材分析教材选用了四川童谣螃蟹歌和美国民歌稻草里的火鸡内涵幽默的素材，让学生从两个不同国家、不同民族歌曲的演唱、演奏、表演中感受这些歌曲不同的风格特点，感受音乐中表现出来的风趣与幽默感。螃蟹歌是一首活泼、风趣,富有戏剧性，又充满生活气息的歌曲，歌曲内容反映了一群孩子去江边玩耍，遇上螃蟹的情景。歌词形象生动、栩栩如生地描绘了螃蟹夹人的过程；富有地方色彩，全曲富有情节性和戏剧性。歌曲的第一部分描述了螃蟹的长相形态，第二部分是音乐戏剧情节的展开，描述了顽童的脚趾被螃蟹哥的"夹夹"夹住了，一方面顽童努力争脱，要甩掉螃蟹夹，一方面螃蟹紧夹不放，从而将歌曲推向高潮。最后是顽童求螃蟹哥放了"我的脚"，意味深长，充满幽默感。 教学过程：一、学唱螃蟹歌1、手影引入。教师可先做一、二个手影在幻灯机上显示出来，让学生说说是什么动物的手影？（后附手影图）2、忆唱歌曲。请学生演唱已学过的动物歌曲，如：在农场里、青蛙合唱、小白兔乖乖、唐老伯有个小农场、野兔饿了、小毛驴等，并表演各种动物形象。3、聆听新歌。教师播放多媒体课件螃蟹歌引入新课，请学生仔细听听歌曲描绘的螃蟹长得什么样？4、朗读歌词。教师可先有节奏地带读歌词，再让学生根据词义做简易的动作并读歌词。5、学唱新歌。教师播放录音伴奏，边唱边表演，从自身的表演直接感染学生，使得课堂气氛活跃，学生注意力被吸引，教师的初唱将给他们留下深刻的印象，从而引发学生学唱歌曲的兴趣。范唱时教师最好用四川方言演唱此曲，让学生感受诙谐、风趣的演唱风格和地方特色。学生学唱时可跟随录音伴奏边做简易动作边演唱。教学步骤如下:教师范唱并表演；播放歌曲螃蟹歌，请学生跟唱第二乐句的反复部分；教师用四川方言演唱歌曲，学生在第三、四乐句的反复部分模仿教师进行演唱；师生合作演唱歌曲。学生模仿教师用四川方言演唱歌曲，教师在第三、四乐句的反复部分时加入演唱。学生分组演唱。给一个小组领唱歌曲，第三、四乐句的反复部分由其余小组加入演唱。6、形象表演。熟唱歌曲后，教师启发学生边唱边表演歌曲中的音乐故事，如采用同桌二人的表演形式,一个扮演“螃蟹”和一个扮演"我"的角色做歌表演。7、创编手影。教IJiP可启发学生创编动物“螃蟹”的手影，可以是一个人创编，也可以是几个人合作创编。8、自我评价。让学生谈谈这节课学会了什么？二、学唱稻草里的火鸡1、复习歌曲。教师可让学生复习歌曲螃蟹歌后直接进入新课，引入另夕1首同样风趣幽默的动物歌曲稻草里火鸡。复习歌曲时要求边唱边表演。2、听听想想。教师播放多媒体课件稻草里的火鸡请学生边听边想：火鸡是生活在哪里的一种动物？（它是属于鸟类动物）3、读读讲讲。教师朗读歌词，请学生讲述歌曲中的故事情节（简单一两句即可）.如：一天，我的火鸡突然不见了，我很着急，赶快去寻找，原来它偷偷跑到菜园里去了。于是，我叫来同伴同心协力去捉它，可惜它一看见我们便又跑到稻草里去了。4、玩玩唱唱。稻草里的火鸡这首美国民歌有一种美国人民特有的幽默感,这种幽默是通过音乐与歌词表现出来的，因此如何唱好这首歌，及每个乐句的所表达的情感是很重要的。教师应通过自己的范唱带领学生走进这首充满美国乡村音乐风格的特色中,去感悟美国人民那种特殊的幽默感。教师范唱请参照如下曲谱：a:a(l+l)b(l+l)a(l+l)c(l+l)b:a,(1+1)(1+1)bf(2+2)演唱时歌词的语气与音乐的语气要吻合教师可采用分组跟唱法让学生按教材中标识的演唱提示学唱歌曲，如：先把学生分成甲、乙两组，然后教师弹唱稻草里的火鸡，轮到甲组唱时甲组接唱，轮到乙组唱时乙组接唱等。注意提醒学生要模仿教师的范唱语气及神情进行接唱。熟唱后可让学生去寻找自己的表现方式演唱歌曲。5、唱唱玩玩。熟唱歌曲后，教师请学生分甲、乙两组做表演式对唱，注意提醒演唱语气的表达。分组演唱时，整首歌曲的表达有了多种变化，教师可让学生在演唱中慢慢体味。6、唱唱编编。教师启发学生通过刚刚演唱歌曲的实践和体味，创编动作进行歌舞表演。(三)小龙在动物园赏析：钢琴独奏曲小狗圆舞曲波肖邦曲小狗圆舞曲是肖邦于1846年初夏，在法国著名女作家乔治桑的庄园里写成的。诺罕庄园环境幽静，树木葱郁,花草千姿百态，还能经常听到云雀和夜莺婉转的歌声。因此，肖邦每次到这里来，心情都十分愉快，写下了不少有名的作品。一天，当肖邦和乔治桑在一起时，乔治桑的!狗在一旁追逐着自己的尾巴打转转，可是又咬不住。这情景十分活泼有趣。这时，乔治桑对肖邦说：“我要是有你另瞭的音乐天赋，我准会把它写成一支曲子".肖邦笑了笑，马上走到钢琴前，即兴创作了这首短小的圆舞曲，把小狗追逐自己尾巴的形象和动作描绘得栩栩如生。所以，这支曲子称作小狗圆舞曲。至于一分钟圆舞曲这个名字，