人音版音乐四年级上册《家乡美》单元作业设计 (精品案例).docx

人音版音乐四年级上册家乡美单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐四年级第一学期人音版家乡美单元组织方式6自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1江南丝韵演唱杨柳青2草原牧歌演唱大雁湖聆听牧歌3京韵流芳聆听故乡是北京二、单元分析（一）课标要求本章内容选自人民音乐出版社小学四年级上册第二单元。根据义务教育艺术课程标准（2022年版）要求，在教学过程中教师要引导学生掌握以下内容：1 .通过学唱歌曲、欣赏歌曲，了解我国丰富多彩的音乐文化，激发对家乡的赞美和热爱之情。2 .能够认识西洋拉弦乐器小提琴，感受小提琴的音色、丰富的表现力；掌握戏歌的基本知识，感受京腔京韵。3 .在学唱、聆听的过程中，学习地方方言，体验民族特色文化。4 .通过改变歌曲节拍，感受歌曲的情绪变化。（二）教材分析本单元围绕“家乡美”选取了四首不同地域、不同风格的音乐作品，体现了从南到北的地域特征，和我国丰富多彩的民族音乐文化，激发学生对家乡的赞美和热爱之情，增强文化自信。江南丝韵选取江苏地区广为流传的民间小调杨柳青。歌曲为五声宫调式，欢快活泼、热情风趣，以衬词“杨柳叶子青”而得名。歌曲的第三、第四乐句由地方方言特点的衬词构成，增强了江苏民歌的风格，抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。草原牧歌选取本单元中内蒙古地区的两首作品，分别为大雁湖和牧歌。大雁湖是鄂温克族民歌，曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性。歌曲为四二拍、一段体。通过对大雁湖景物的描绘和第二乐句衬词“哦哈哨”的运用，突显了歌曲浓郁的地方风格，表达了人们热爱家乡的真切情感。牧歌是沙汉昆于1953年改编的一首小提琴独奏曲。作品以内蒙古昭乌达盟民歌牧歌为基础发展而成。音乐舒展优美，富有浓郁的草原气息，体现了南北朝民间歌谣敕勒歌中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的意境。京韵流芳选取歌唱北京地区风土人情的戏歌故乡是北京，表达了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。歌词描述了北京古城的传统景物和现代都市的风貌，旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。（三）学情分析四年级学生对音乐课兴趣较浓、思维能力强，与低年级相比具有较强的理解能力和模仿能力，与高年级相比更具有自信和勇气。针对合肥市某一小学四年级6个23班共270名学生进行调查，发现学生对二和7的节拍已有深度体验，对概念也有初步了解，能准确表达歌曲的情绪；大部分学生能用正确的发声方法演唱歌曲，表现力较强；较为熟悉小提琴的音色但不能准确表述；对民族音乐文化较感兴趣，但对本单元中江苏民歌、鄂温克族民歌的风格特点了解不够深入；能听辨戏歌，但不能完全区分戏歌的种类；能积极主动参与歌词和旋律的编创，喜欢自制简单的小乐器。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标：1.审美感知：感受不同节拍的情绪情感，感知不同地域民歌的音乐风格特点，在与作品的情感共鸣中焕发爱家乡、爱民族音乐文化的情感。2 .艺术表现：能用自然的声音，自信、有感情地演唱本单元的歌曲，并能用自己喜欢的方式表现。3 .创意实践：通过体验、听辨、编创等多种形式，主动探索身边的音乐，体会音乐与社会生活的关系，展现个性和创意。4 .文化理解：通过学习了解我国各地极富特色的音乐文化，增进家国情怀，增强文化自信。（二）单元作业目标：1.审美感知：通过体验、自主学唱等方式，感知音乐形象，感受音乐的情绪情感，更全面、深入的体会本单元民歌的音乐风格特点。5 .艺术表现：通过用方言演唱、边舞边唱、哼唱等方式表现歌曲，表达对家乡和民族民间音乐的热爱和赞美。6 .创意实践：通过改编歌曲拍号、编创民族舞蹈动作等，将音乐融入生活、应用于生活，提高创新意识。7 .文化理解：通过查阅资料、和同学交流等，深入了解家乡和各民族的音乐文化，争做“最美家乡代言人”。四、单元作业设计思路本单元作业依据国家“双减”政策、五项管理制度以及义务教育艺术课程标准（2022年版）要求进行设计，增强学生爱家乡赞家乡的意识、培养爱国主义情操，在多种审美实践活动中提高学生核心素养，培养学生成为社会主义建设者和接班人。（一）坚持立德树人聚焦学生核心素养，引导学生明确人生发展方向，培养学生成为有理想、有本领、有担当、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。以课后作业为载体，通过引导学生查阅资料、创意实践、艺术表现等活动，让学生熟悉并了解祖国不同地域的音乐文化，激发学生热爱家乡的情感，增强文化自信。（二）基于课程标准依据“以美育人、重视艺术体验、突出课程综合”的课程理念，遵循面向全体学生，因材施教；聚焦核心素养，面向未来；加强课程综合，注重关联；变革育人方式，突出实践的基本原则展开作业布置，加强学生爱家乡、爱民族音乐文化的情感，最终达到育人目的。（三）体现单元意识选取人音版四年级上册第2课家乡美为一个单元的学习内容，将本单元的四首作品杨柳青大雁湖牧歌故乡是北京依据从南到北的地域特征，进行整合重组，设置3个课时，分别为江南丝韵草原牧歌京韵流芳。通过让学生用不同的方式歌颂家乡、感受我国各地极富特色的音乐文化，激发学生对家乡和民族民间音乐的热爱之情。（四）统筹确定目标“家乡美”这一单元主题明确指向“家乡”，旨在让学生热爱家乡、赞美家乡。是通过学习家乡的歌（乐）曲，感受不同地域的音乐文化特点，从而产生情感升华，发自内心对祖国各地以及其音乐文化的热爱，增强文化自信和家国情怀。本单元指向技能要素一一唱歌，在各课时中对学生的演唱方式提出了不同要求。江南丝韵用江苏方言演唱杨柳青，体会方言特点；草原牧歌中随着大雁湖的歌曲伴奏边唱边跳，用“喝”哼唱牧歌主题，体会蒙古族民歌长调的风格特点；京韵流芳中跟着录音哼唱故乡是北京，体会京腔京韵。确定这一单元核心概念“用歌声赞美家乡”，激发学生对家乡和民族民间音乐的热爱之情，培养学生的家国情怀和文化自信。为达成单元目标，学生需要了解不同地域的民族民间音乐文化知识作为支撑，还要结合课时中现有的作品和学生的知识储备进行建构。在作业设计中，根据学生的掌握层次不同，将课时作业分为基础型、实践型、探究型三种类型，通过课时作业、单元检测全方位考察学生的掌握程度，最终达到用“歌声赞美家乡”的单元目标。（五）科学设计作业“双减”背景下，为满足学生个性化需求，丰富学生的音乐实践，本单元作业设计从“整体性”、“科学性”、“趣味性”、“创造性”、“层次性”等原则，以学生核心素养为导向，围绕“家乡美”，设置“唱家乡”、“创家乡”和“赞家乡”三个栏目，其中“唱家乡”为必选题，“创家乡”和“赞家乡”为选做题。提交作业的形式为发送视频或图片至班级QQ群内。“唱家乡”栏目为基础型：让学生通过查阅知识、加入方言、边舞边唱、与同学家人同唱等不同形式演唱歌曲，准确表现歌曲的音乐形象和情感，激发对家乡、民族的热爱之情。“创家乡”栏目为实践型：让学生通过自制乐器、编创动作，编创歌词等形式对歌曲进行改编，给音乐作业注入生机和活力，掌握知识技能的同时激发创造能力。“赞家乡”栏目为探究型：让学生通过深度挖掘民族音乐作品、理解民族音乐文化、拓展音乐视野，全面提升音乐素养。单元质量检测以“多彩家乡”为主题，设计多种生动活泼、深受学生喜爱的形式，在课堂上以“游览家乡”为主线，通过节目展演、乐器听辨、合作编创等方式，全面考察本单元课程内容所涉及的核心素养达成情况。深度激发学生对音乐课的热爱，培养学生强烈的爱家乡、爱民族、爱祖国的家国情怀。作业评价采用本单元各课时中各地的代表花卉制成学生喜爱的评价卡。江南丝韵采用江苏省的省花茉莉花；草原牧歌采用内蒙古族自治区的省花马兰花；京韵流芳采用北京市的市花月季花；多彩家乡采用中国的国花牡丹花，拓展学生的音乐文化知识，增强文化理解，让评价形式更具创新性和融合性。评价方式则采用自评、生评、师评三种方式，学生自己进行自评，并自选一名同伴进行生评，最后由班级音乐老师进行师评，多维度进行点评反馈。每课时还将通过花卉总数评定“五星卡”、“四星卡”、“三星卡”，最终争夺“最美家乡代言人”称号。（六）难度时间适宜依据国家出台的五项管理制度、学生学情现状，对作业进行分层设计。根据学生的能力差异分别设置了基础型、实践型和探究型三项作业，可供学生自主选择。课时作业完成时间控制在20分钟内，单元作业鼓励学生利用课后或周末自由组合排练，课堂集中展示，通过唱、跳、舞、奏等多种形式，充分发挥音乐作业的独特性，让学生在快乐的作业中学习知识，提升核心素养。创家乡：请你为第二乐段编创合适的节奏型，并利用身边的物品，为歌曲第二乐段伴奏吧!赞家乡:请你查阅资料了解江苏的民族音乐文化，并用自己喜欢的方式（演唱、舞蹈等）分享给家人或朋友！（参考网址已发送至班级QQ群。）茉莉花评价表.1.二”五葭二；:q2AJW2”IB你却看天，wurvmtJl<IMS三AA中HHN堰'M的喻博，TTW2B乡口信能面；府自己a昉式必,，“ffKflM用自eam*2vr23.作业分析与设计意图(1)作业分析：唱家乡：为本课学习的基本考察内容，用轻快、活泼的声音加入江苏方言完整演唱，提高学生的审美感知能力。创家乡：课堂上已经有部分打击乐器为歌曲伴奏，课下寻找身边物品进行伴奏，并创编节奏型，感受生活中的音乐。赞家乡：搜集江苏民族音乐文化，将课堂中学习的内容延续到课下，让学生感受家乡之美。(2)设计意图：唱家乡：通过用方言演唱歌曲，让学生感受江苏民歌的风格特点，激发学生对音乐的学习兴趣，增强学生的艺术表现力。创家乡：通过编创节奏型、用身边的物品为歌曲伴奏等形式，提高学生的音乐感知力和创造力，培养学生创意实践的核心素养。赞家乡：音乐学习不仅局限于课堂中，也可以延伸至课下。搜集江苏民族音乐文化，理解地方文化与音乐的关系，激发学生对家乡的赞美和热爱。（二）草原牧歌1.作业内容同学们，观赏了美丽的江南风光，让我们继续北上，一起领略草原之美吧。唱家乡：请你边唱边跳感受大雁湖的美景吧！（参考网址已发送至班级QQ群。）创家乡:试着用你喜欢的动作，表现下面两段旋律，体会音乐的情绪变化。（音乐已发送至班级QQ群）1=D三33S|235|1.12|1Q?IS5I十口idI55.Il3-5I2-3G-2|1S|1=DT5-|5-6Ii36IS-|5Il赞家乡：请你搜集蒙古族的音乐文化与同学或家人一起分享，并用自己擅长的表演形式（演唱、演奏、舞蹈）表现歌曲大雁湖或者牧歌的主题部分。（参考网址已发送至班级QQ群。）为兰花评价卡«11rwk*rR冷年“情掂送病，Bft%.MAM.集用埼作我虞口叫g«*麻乡口S体有SB；EaIItIKZT«.*4胧QMQfr在厦.4(44K4三¼上豪内W+H,农述金hMW4ctt9tA.