3、冰心诗四首教案.docx

3、冰心诗四首教案（一）基本状况介绍1、关于作者冰心（1900-2019）,原名谢婉莹，福建长乐人。我国现代闻名的诗人、散文家、小说家、儿童文学家以及翻译家。2、关于课文冰心诗三首前两首选自繁星，后一首选自春水。三首诗意蕴隽永，饱含着激励青年奋勉向上，努力奋斗，主动奉献，珍惜青春等思想，风格独特。胜利的花中，诗人用“明艳”来比方事业的胜利；斗号“现时”与“当时”对比，用显明的意象表达了一个抽象的道理：奋斗者和牺牲者宏大的。在嫩绿的芽儿中，作者运用拟人和反复的修辞手法，以植物的生长来比方青年的成长，劝勉青年人要奋勉努力，为人类社会做出更大的贡献与牺牲。在青年人中，作者把青年人的生命史比方成一部未完成的书稿，劝勉、告诫青年人要珍惜时间，写好生命中的每一页书稿。三首诗短小精悍，不追求韵律，用极其散文化的语言表达了深刻的道理，运用多种修辞手法，形象生动，构思精致。语言清爽淡远，“清水出芙蓉，自然去雕饰”。读这三首诗，有如：“在炎夏永长的中午，在绿荫如盖、芳草油油的地上，卧听那山谷中琮和碎玉的清溪，安闲的和平的节奏”。（二）思维过程分析。1、胜利的花胜利的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当时她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。这首诗只是一个意思，一个组织句子的单位：美丽的花，人们都只是惊羡、艳羡她开花时的美丽，并没有意识到它还在芽儿的时候，经验了多少艰苦的奋斗和巨大的牺牲。“明艳”就是指色调显明、明丽。“明艳”一词，形象生动地说明、突出了花的“胜利”；而“惊羡”一词用在这里比“艳羡”多了一层惊羡的意思，从而又更衬托出胜利之花的明艳。不管是明丽的鲜花还是其他成果，待到她亮出胜利时，的确是令人艳羡的、观赏的，但她背后的艰辛是不是每个人都能明白呢?作者用惊羡号抒发了她对人们仅仅懂得惊羡、艳羡别人的胜利，而看不到在胜利背后所付出的艰辛苦动的感慨。“然而”一词承接了“只”字，自然地转折，开启了后面的思维：追溯胜利的历程。花之所以胜利，并不是生来就有的，是她还在小芽儿的时候，就已经起先努力奋斗了，到成为今日的明艳的花儿，一路上浸透了辛酸乃至苦痛的无尽泪水，撒遍了鲜红的血泪，甚至付出了牺牲的代价。一句话，“胜利的花”是血与泪滋润的结晶，是奋斗与牺牲孕育的禧蕾。只有经验这样的一种洗礼，才会有花“现时”的明艳，花的胜利。作者将“现时”与“当时”对比，将“奋斗”、“牺牲”与“胜利”关联，“泪泉”、“血泪”与“明艳”关联,更加突出了花的胜利之不易。这首诗，表达了这样的一个意旨：不要只惊羡别人的胜利，更应当知道别人的胜利是多少艰苦奋斗乃至牺牲的结果，并从中吸取胜利的阅历。而且给我们以启示：花的胜利尚且如此，那人的事业的胜利，人的成长与发展，不也都是如此吗？从而使人领悟到奋斗者与牺牲者的宏大。2、嫩绿的芽儿嫩绿的芽儿，和青年说：“发展你自己！”淡白的花儿，和青年说：“贡献你自己！“深红的果儿，和青年说：“牺牲你自己！” 嫩绿的芽儿对青年说：“发展你自己！这是一个独立的意思，假如拆开便不知所云了。“嫩绿”显示了芽儿的健壮、活力与朝气，在这里诗人运用了拟人手法，嫩绿的芽儿有着儿童般的天真烂漫，对青年说，发展你自己。芽儿须要成长发展，正如青年人一样也须要学习与提高，来发展自己，使自己成才。植物发展由芽儿长成花儿，那么，人呢？ 淡白的花儿对青年说，“贡献你自己！”同样是一个独立的意思。“淡白”说明白花的朴实无华，纯净，不追求华丽的外表。植物用花儿来装饰这个世界，不自命不凡。人呢?在发展了自己的基础上，应当来为社会做贡献。这里作者的意思又进了一层。深红的果儿对青年说“牺牲你自己！”用“深红”来修饰“果儿”，象征着“果儿”的成熟、丰硕和甜蜜。经验了芽儿、花儿的积累、成长，成了深红的果实，这时就要奉献给人类了。假如没有奉献，这些果实有什么用呢？青年人呢？也应当懂得奉献自己，甚至要有甘愿牺牲自己的精神，人生才显得更完备，更充溢。这首诗中的每一节都可以独立成为一首诗，意思也相当完整，但从思想境界、艺术造诣上讲，它们又意联起来成为一个整体，使意脉得以贯穿。“芽儿”“花儿”“果儿”的排列依次，暗指果树从抽芽发展、开花让人们观赏到将结果奉献于人类的过程，这一过程正好对应了青年的人生过程。“芽儿”须要成长发展，正如青年须要学习提高。当芽变成花时，不要自命不凡，而是要美化自然，正如青年要以自己的青春为社会作贡献。最终结成“果儿”，又如青年要以牺牲精神为社会创建更大的价值，使人生更辉煌。全诗正是这样，以植物的生长来比方青年的成长，从而告诫青年人，包括作者自己，要发奋图强，不断充溢、提高和发展自己，为人类做出更大的贡献。诗中运用拟人和反复的修辞手法，展示了一个纯净的心灵和现实的世界。同时，也讴歌了美妙的青春，主动的人生。“嫩绿的芽儿”的时候、”淡白的花儿”的时候、“深红的果儿”的时候，组合起来正是整个纯净的人生。这样的一种纯净的人生，给予了作者笔下的语言以诗意，使其散文诗化，而从今不再是散文，只能以诗来解读。也正因为这样，作者才能将这些原来就难以组织起来的话语组成一个有机的整体。可以说，是她的纯净的心灵给世界、给语言带来了一种独特的体系，一种一般人及粗俗的语言所不行能具有的体系。3、青年人青年人，珍重的描写罢。时间正翻着书页，请你着笔！本诗选自春水，诗集的大部分可以说是青年人写给青年人读的诗，具有自勉和互勉的性质。这首诗也不例外。青年人要珍重的描写自己的人生。这是作者表达的一个完整的意思。在这里，诗人设置了几个悬念：是谁来“描写”？是青年人！“描写”什么？很明显，就是描写自己，也就是自己的人生。怎样描写？珍重的描写！“珍重”意在突出了重要性。“罢”字体现了作者对青年人的一种希望与寄予，也是一种奉劝。时间正无情地翻动着人生的书页。青年人，请你尽快拿起笔来，描写自己的青春吧！上一个意思奇妙地设置的几个悬念，在这个意思里得到了形象的回答。原来，诗人把青年人的人生比方成一部未完成的书稿，时间就成了这部书的翻动人，它一每天的翻动着书页，青年人的生命也就这样一每天的度过。假如不抓紧时间，“珍重的描写”，你将会虚度青春，无所作为，奢侈生命。“正”字突出了时间飞逝，而诗末的感叹号也加强了劝诫青年人珍惜时间，切莫虚度光阴的慎重之情。诗人在上一个意思首先讲出了道理，而通过其次个意思又很自然的进行说明补充。无论从句式，从语序，从词语本身的意义来讲，这首诗都是极为散文化的，但通过诗人独特的感受与思维，把原本无法组织的话语组成了一个有机的整体。冰心这三首诗，充分体现了繁星、春水的艺术特色，把自己独特的艺术感受与体验用“小诗体”的形式予以表达。诗歌短小精悍，不追求韵律，在随意的发挥中蕴涵着朴实的哲理。作者擅长将刹那间疾驰而过的感受与思想，用亲切的语调、富有哲理意味的语言以及丰富的想象构筑出来，奏成美丽的“诗”章。语言自然清丽，如出水芙蓉。格调淡雅隽永，似微风拂面。对此，曾经有人写诗说繁星春水：像在燥热、荒芜的沙漠中旅行，悲观和郁闷围困着我的心神，忽地有一阵冷冰冰的微风拂面，绿草丛处，寻到一泓未涸的甘泉。（三）阅读写作训练：（总分100分，时间60分钟）1、积累与运用。（20分）（1）、冰心，原名，福建长乐人，现代散文家、小说家、。著有诗集、北默写。、胜利的花，人们只惊羡她！然而当时她的芽儿，。、的芽儿，和青年说：“你自己！”的花儿，和青年说：“你自己！”的果儿，和青年说：“你自己！”2、阅读训练。（50分）课内阅读。（20分）A、有感情她朗读胜利的花一诗，思索并回答下列问题：、诗中“惊羡”一词能否换成“艳羡”？为什么？诗中用了什么修辞手法?把什么比方成什么？比方的作用是什么？B、有感情地朗读嫩绿的芽儿一诗，思索并回答下列问题：、诗中“芽儿”“花儿”“果儿”的依次能否互换？为什么？、一个青年，专注地看着芽儿、花儿、果儿，由此及彼绽开联想，有了很多感受。渐渐地，渐渐地，好像不是自己想到了什么，而是那些芽儿、花儿、果儿在对你诉说······阅读一、二两首诗，设想自己正在注视那些芽儿、花儿、果儿，他们会对你说些什么呢？课外阅读：（30分）冰心繁星之两首：A窗外的琴弦拨动了，我的心呵！怎只深深地绕在余音里！是无限的树声，是无限的月明。我道旁的花儿和石子！BJ是永不漫灭的回忆；月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。请你细致朗读、观赏这两首诗，简要谈谈你的感受和体会。3、写作训练:（30分）（1）“青年人，/珍重的描写罢，/时间正翻着书页，/请你着笔！”诗中“描写”“着笔”各比方什么？试仿照这种写法（指前面打个比方，后面就这个比方往下说），造几个句子。（作文纸3行）