小学体育教学心得万能10篇.docx

小学体育教学心得万能10篇小学体育教学心得万能1通过这次的培训学习我收益非浅，新课程理念的核心是为了每一位学生的发展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准.通过学习与教学实验，慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：课改让我感受到了它所带来的勃勃生机.在这样一种契机下，在不断地摸索探求之中，使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了一定的提高，通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了一些宝贵经验.其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展.一、建立新型的师生关系，成为学生的朋友和榜样.建立新型的师生关系，就是要建立合理的伦理关系和情感关系.建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型的师生伦理关系，要树立教育民主思想；提高法制意识，保护学生的合法权利；加强师德建设，纯化师生关系.师生伦理关系是师生关系的有机组成部分，我们应面向新时代，努力创建民、平等和促进个性发展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩.这将成为本次课程改革的高亮丽的风景线.师生情感关系，从整体上说，目前的状况仍难以另人满意，师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是，师生之间缺乏积极的情感关系，不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使教学活动失去了宝贵的动力的源泉.优化师生关系，重建温馨感人的师生情谊，是师生关系改革的现实要求.新型的良好的师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系.创造新型的师生情感关系，需要从如下几个方面努力：第一，教师需真情对待学生，关心爱护学生.第二，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦.第三，完善个性，展现个人魅力.教师要得到学生的爱戴，就要利用内在的人格魅力.努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质，这是优化师生关系的重要保证.为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人.二、上好课堂教学，最大限度的提高课堂教学效率.1、创设情境，发挥最佳效果.在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发.就在每个学生的身边,如热点新闻，医疗健康,个人生活，当地资源,环境保护等，都含有与学生切身利益相关的问题，我们在教学中适当加入这些内容，会开阔学生的思路，加深对相关知识的理解，并能够认识到许多社会问题的多方面性.2、奖励激励，提高学习积极性.在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言.如：说得真好!你懂得真不光少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心.课改要求能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师;教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集,制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣.生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产密切相关.因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向.3、学生应成为课堂学习的主人环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的就照我教的来而扼杀.在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人.4、灵活使用挖掘教材有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来.实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从有限的教材中无限延伸.5、追求形式和效果统一的课堂现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式.在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确判断.总之，新课程就是从关注学生个性化的学习权力，求得每一个学发展的角度来对学校文化进行重建的，在基础教育新课程体系中，为了让每一个学生获得有个性的发展.在课程结构上开设大量的选修课，让学生在普遍达到基本标准的前提下获得更多的自由发展的机会.从而实现个性发展.小学体育教学心得万能2素质教育是当今教育界的一个热门话题，素质教育的核心就是以学生发展为本，学生在教育教学中必须处于主体地位.这才符合教育的本义和宗旨，才符合现代社会对学校教育的最根本的要求.素质教育提出这许多年来，在语文、数学、英语等“主科”的教育观念、教学方法上改进不少，有些已基本扭转了“应试教育”的局面.但在一些“副科”中，尤其是体育教学中，却还存在很大的问题，如教学方法不够现代化、对体育课的重视不足.这主要是因为部分教育工作者对素质教育还未真正理解深，理解透.素质教育的本质是要让学生得到全面的发展，所谓“全面发展”包括德、智、体、美、劳等诸方面.体育是其中不可缺少的重要组成部分.第三次全教会通过的中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现.学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯.”如何实现这一决定，我们认为，关键一点就是要在体育教育中贯彻素质教育的思想，保证以学生为主体.在体育教学中体现学生主体性，是我们接受素质教育与学校体育模式课题主要研究的问题.素质教育与学校体育模式课题的实验目的是：在现行的学校教学作息制度下，保证全体学生每天有一小时的体育锻炼时间，使学生的体质得以增强.在实验过程中既能提高学生能水平，又能有助于掌握大纲规定的技术内容，从而确保两类体育课程整体改革方案贯彻实施.要实现这一目的，势必要充分发挥学生的主体性，培养学生对体育的兴趣，让学生养成主动地坚持体育锻炼的习惯.为此，我们作了以下实验研究工作：一、提高认识，加深理解教学是师生双边的共同活动，而学生是学习的主体，教师通过自己的教指导学生学，使学生不但学会，还要会学.它就要求我们在教学中一定要激发学生的学习兴趣，提高学习积极性、自学性、主动性.要教给学生学习的具体方法，培养学生良好的学习锻炼习惯，培养和发展学生的学习能力.教育家陶行之说过：“授之以鱼莫若授之以渔.授之以鱼，只供一代之需；授之以渔,则终身受用无穷.”对于居住在深圳特区城市的学生，生活条件相对比较优越，但身体素质和心理素质却反而较差，这主要是因为我们在体育教学中尚未能充分发挥学生的主体性，学生还不会玩.现代都市里的孩子课余娱乐主要是玩电脑、看电视、听音乐、逛街等，能在玩中使体魄同时得到锻炼的游戏几乎是零，这就造成身体素质下降的趋势.另一方面，现代都市里的孩子娱乐项目，有很多是趋向现代化、高科技的东西，基本上可以独立进行，或者由家长指导，群体性的娱乐很少，这就造成孩子之间沟通、合作较少，有部分学生较内向、甚至有少部分学生的性格较为孤僻、忧郁.而家长们的过分保护、顺从、溺爱，也使现在的学生变得敏感、脆弱.为使学生健康、活泼地成长，我们有必要通过系列的体育活动，让学生增强体魄、发展身心.我们以素质教育与学校体育模式课题为契机，使科研促教，贯彻学生主体性原则，渗透到课题研究的每一个环节，让研究成果推动、促进学校素质教育的发展.二、121健力操实验121健力操是素质教育与学校体育模式一项重要实验内容.接到任务以后，我校马上成立了专门课题小组，集中力量，多方科研、实验，制定课题实施方案，各课题组成员分工合作.先选取几个班为试点，经过一学期实验，测试数据表明，121健力操对于增强学生体质有明显效果.目前已在全校推广普及.1999年8月，我校8人组健力操队赴京参加第一届全国部分地区121健力操“永林杯”比赛，获得小学组一等奖.1999年11月我校由600人组成的121健力操队参加运会开幕式表演，赢得同行学校及上级领导的好评.1.实验时间、对象与方法1.l时间：1998年10月至1999年10月1.2对象:三、(4)班、五、(4)、(3)Jli.其中男150人,女150人.1. 3方法：1.3.1文献资料法：小学体育教学大纲、教材和学校体育有关资料.1.3.2问卷调查法：采用课题组的统一问卷，根据学生和学校的实际情况作适当的调整，由体育教师向学生发放问卷共计300份，回收率100%.1.3.3数据测验法：数据测验由体育教师、校医等教师对学生进行体质测试得出结果.1.3.4数据统计法：通过电脑对测试结果进行统计处理，体育教师根据统计数据作出实验评价.2.实验讨论与分析2.1 前、中、后期三次数据相比较，身体各项指标明显升高.（图示D学生身体素质的全面提高，不单表现在各项数据指标的升高上，而且还表现在：以前每次早上集会时，总会有四、五个学生会头晕不适的现象，现在，这种现象已经很少出现了.在今年的校运会开幕式上，历时一个多小时，顶着烈日，却没有一个学生晕倒.由此可见学生在121健力操的作用下，体质得到明显提高.2.2 前、中、后期三次数据与同期一个非试验班相比较，试验班的各项指标明显比没有试验的班高得多.两班测试数据相比较，得出结果是：2.3 2.1在肺活量方面，试验班的增长率（以三年级男女生平均率为例，下同）为6.73%,非试验班（以三班学生为例，下同）的增长率为2.34%.由于在做121健力操的过程中运动量增加消耗养料（能量）和氧气，排出大量的废气（主要是co2）,使心肺（呼吸系统）机能得到增强，心肺功能的增强，使呼吸肌增强.因而使胸围增大.同时，呼吸肌增强也自然使肺活量增大.所以试验班肺活量6.73%的增长率和非试验班肺活量2.34%的增长率，是实验的必然结果.（图示2）2.2.2 在做121健力操过程中，上身活动较多，四肢、腰部、腹部平衡用力，健力器的伸缩、扩长力量由小到大，上肢力量的增加比徒手操锻炼效果更明显.在斜向引体测试中，试验班一年中增长率为14.46%,非试验班的增长率为7.83%（图示3）2.2.3 在立定跳远项目上，试验班的增长率为7.06%,非试验班的增长率为6.82%.（图示4）说明121健力操下肢克服各种力量弯曲较容易，消耗较少的能量，对下肢力量增长不太明显.希望能针对此问题加强研究，克服这一矛盾，使学生身体各机能平衡发展.2.2.4 3三年级试验班后期数据与五年级试验班前期数据相比较：（图示5）从图中可以明显看到，三年级后期数据除肺活量与五年级前期数据非常接近外，其余均超过五年级前期数据.这有力说明了121健力操是学生身体素质全面提高的关键所在：参加了121健力操训练的三年级学生身体素质明显要好于未经训练的五年级学生.浅谈素质教育中的体育教学2.4存在问题：121健力操对柔韧素质提高不太明显.柔韧素质主要决定于运动幅度的大小，而从测试情况来看，不管是三年级还