3-6岁儿童学习与发展指南心得6篇.docx

3-6岁儿童学习与发展指南心得6篇3-6岁儿童学习与开展指南心得范文1暑假前，倾听了王老师关于解读36岁儿童学习与开展指南的精彩讲座，讲座后我将指南打印装订起来，利用假期的空余时间细细地翻看、品读了一番，在阅读过程中对指南有了进一步的了解和相识的同时，总结了以下的一些心得体会：一、指南是一本师幼共同的成长册正如指南的说明中所说，指南将幼儿的学习与开展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域遵照幼儿学习与开展最根本、最重要的内容划分为假设干个方面，每个方面由学习与开展目标、教化建议两局部组成。指南中对幼儿的实力开展水平的确定并不是随随意便的，有些语句虽然意义相近，但是在数字或言语上的界定却更加具体标准了,如在动作开展中规定34岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右;45岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右;56岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右，这些小小的数字虽然不同，但是却是依据幼儿的年龄特点层层递进的，正表达了不同年龄阶段孩子的水平实力开展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们老师对于如何依据幼儿年龄特点制定教学准备，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的开展和成长。幼儿的成长离不开老师的引导，老师的成长离不开专业学问的引领，有了指南中更具体的标准划分，老师对于不同年龄阶段的幼儿应当到达的某一实力或水平有了更具体的了解，对老师的工作有踊跃有效的推动作用，也让老师更快更好地在工作中不断成长。二、指南是一本详实温馨的备忘录指南中的学习与开展目标局部分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么开展水平提出了合理期望;教化建议局部针对幼儿学习与开展目标,列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与开展的教化途径与方法。让我最印象深刻的是每个领域中的教化建议，如鼓舞幼儿做力所能及的事情，不管幼儿做得好坏都给与适当的确定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他开展自理实力的时机、和幼儿一起发觉美的事物的特征，感受和欣赏美、利用传统节日和民间庆典的时机，带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等、留意语言文明，为幼儿做出表率等等，这些教化建议每一个都很详实有效，且关注到了各个方面的微小环节和留意点，但这些建议却一点也不显得多余或杂乱，每一条都是工作中着实切实可行的，可操作性特殊强。有了这本备忘录中的一个个温馨小提示，将为我们如何更好地在工作中落实实践行为，做更具体的指引。三、指南是一本强调自主探究的经验集在指南划分的几个领域中，并没有刻意强调或突出某一方面，而是更关注幼儿的全面开展，更关注幼儿安康、心理、社会性交往、生活实力、学习习惯等方面的综合造就，同时也更强调自主二字。如支持幼儿自发的视察活动，对其发觉表示赞许、支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据，如想知道院子里有多少种植物，可以进展实地调查、幼儿园和班级里的重大事情和准备，请幼儿集体探讨确定、鼓舞幼儿尝试自己设计有规律的花边图案，创编有必需规律的动作，或者按某种规律进展搭建活动等等，指南像是一位经验老道的学者，不仅将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主实力的开展上，还依据不同的领域给出了有效的引导方法,鼓舞、支持、和幼儿一起这样的字眼随页都可看到，让一件件学习中的小事都变得瞬间灵动了起来，幼儿的思维须要发散，老师的教化也须要发散，指南让我看到了教化的无限可能性。此时此刻的孩子多数都生活在教化的条条框框之中，他们须要自主，因为只有自己动手动脑得来的干脆经验才是真正属于他们自己的,要想摆脱填鸭式的教化，想让孩子真正成为学习的主子、班级的主子，坚信在指南中就能够找到答案。或许我对指南的解读还不够深化，还比拟片面，但是路漫漫其修远兮，我会在今后的教化工作中不断反思、实践，将指南的精神和经验落实到将来的工作中，为孩子的学习和开展供应更好的鼓舞、引导和支持，和孩子共成长！3-6岁儿童学习与开展指南心得体会范文2近阶段，我学习了36岁儿童学习与开展指南，在学习中，我发觉其中讲到的每一点内容都是我们此时此刻日常工作中所做、所学、所探究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、谨慎负责完成，才能使得我们的自身素养、工作经验有所提高，教学效果更好。指南从安康、语言、社会、科学和艺术这几个方面具体地指出了幼儿在每个年龄阶段所该到达的开展目标，以及我们成人在帮助孩子们达成目标时的教化建议。明确了孩子们在每一个年龄阶段末期该知道什么，能做什么，也让我们老师教化不同年龄段幼儿的不同方式方法有据可循。看了语言领域的第一点听与说的教化建议，我自认为能较好地做到这些。如多给幼儿供应倾听和交谈的时机。我常常和孩子们一起谈论他们感爱好的话题，坚持给他们讲故事，一起看图书。并且我也留意造就他们的倾听习惯。以前发觉有孩子不够谨慎，我总是即时提示,此时此刻我说话相应放轻，语速放慢，让孩子们不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他们的倾听习惯。同时，在和孩子们进展沟通时，我总是留意说话的语气，总是能结合情景运用丰富的语言，以便于幼儿理解。特殊是讲故事时，留意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得清晰，让孩子一下就能理解。这样操作，我盼望能给孩子们做个典范，让他们也能爱说、会说。在此根底上，我为幼儿缔造各种说话的时机，如来园时和他们沟通一路上的所见所闻，有没有什么新闻说说。晨间活动时，今日你玩了些什么，有什么特殊的跟大家沟通一下。上课时更是鼓舞大家踊跃发言。但是，我却发觉，孩子们不怎么说话，或者说，说得没有我预期的那么多。每天上课的时候，发言的总是那几个，难得有匹黑马冒出来，让我欣喜一下。这让我很是郁闷。但细致想来，问题总还是出在我的身上，于是，慢慢找寻，慢慢发觉，再慢慢变更。实力强的孩子总是很能说，也表现很踊跃。那些知道却不情愿说的，我接受激励措施，让他们从懒洋洋的状态中醒悟过来，把自己的想法与同伴共享。实力较差的孩子尽量提问些简洁的问题，或把提问放在实力强的孩子的后面，让他们如小鹦鹉般跟着其他孩子学说。在语言活动时，有时候让孩子们看着图说一句话，请一个孩子说了后，我不断要求其他的孩子，能不能说得更完整?能不能说得更好听?这样也刺激大家一起动脑筋，说得更好。这一点我发觉很有用，在今后我也会始终用到。当然,在孩子们大胆说话以后，不管说得如何,我总是赐予确定。盼望孩子们越来越能说，越来越会说。再比方在表现与缔造中，指南提出的教化建议是1.缔造时机和条件，支持幼儿自发的艺术表现和缔造。供应丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进展自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活动。常常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同共享艺术活动的乐趣。营造平安的心理气氛，让幼儿敢于并乐于表达表现。如：欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、效仿表演等自发的艺术活动，赞许他独特的表现方式。在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿须要时候再赐予具体的帮助。了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领悟并敬重幼儿的创作意图，不简洁用像不像、好不好等成人标准来评价。展示幼儿的作品，鼓舞幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。这样的教化建议就让我们在教化教学中用儿童的眼光去欣赏他们的作品，让孩子有缔造的信念与爱好,对造就孩子的缔造力有很好的指导作用。作为幼儿老师，我想，我们可以做的是将指南的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的开展规律,授之以渔，让新颖心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的学问天地中自由翱翔。千万不能以拔苗助长的方式，或是园林工人的修剪技能，让全部的孩子超前生长或是一模一样。指南中所提到的那样在教化教学实际中我们遇到的孩子不行能是一模一样的，敬重孩子们原有的水平，引导其不断地向更高一层的水平开展才是只能所呈现出的阶梯性的意义。所以在以后的工作中我将接着揣摩指南和纲要不断充溢自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的开展。3-6岁儿童学习与开展指南心得体会范文3暑假期间，我们倾听了王老师的专题讲座，一起学习了3-6岁儿童学习与开展指南。通过学习，留给我印象最深的是指南将幼儿的学习与开展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域遵照幼儿学习与开展最根本、最重要的内容划分为假设干方面。每个方面由学习与开展目标、教化建议两局部组成。学习与开展目标局部分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么开展水平提出了合理期望。于之前学习的纲要中幼儿五大领域的开展总目标相比，有了更具体、具体的相识。指南让我清晰地相识到我所教化的每个年龄段孩子应当具体到达怎样的目标，而到达这样的目标，我可以依据教化建议接受哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于我这样的年轻老师来说，是特殊宝贵的经验资源。对于我今后开展教化教学工作具有特殊大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教化行为,从而违反幼儿自然开展的规律。指南的学习让我意识到：孩子就是民族的将来，我们要了解孩子的身心开展规律，一切从有利于孩子的开展角度启程，反思我们过去的做法，删减不利于孩子开展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正须要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子开展须要的课程、环境、区域，让课程回来幼儿的经验，供应孩子操作的时机，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验,让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、游戏的主子。加强与家长的联系沟通，实现家庭教化与幼儿园教化的同步和谐开展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不行逆行的,孩子的心是一块奥妙的土地，播下一粒思想的种子，就会获得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会获得性格的收获;播下一粒性格的种子，就会获得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正拥有华蜜、快乐的童年。指南是指导老师如何帮助孩子开展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，损害幼儿，不能把变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个探究型的老师，要擅长视察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将谨慎贯彻指南的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教化理念，调整自己教化思路，为每一位孩子创出一片奇妙的将来。