四年级美术基于任务驱动模式的教学设计四季的色彩.docx

四年级美术基于任务驱动模式的教学设计四季的色彩任务驱动式教学是学生美术学科核心素养提升的有效路径，是学生经过美术学科学习以及学科相关知识经验的迁移，逐渐形成和提升审美感知能力、艺术表现水平，艺术综合实践创新能力和人文素养。教材分析本课是“欣赏评述”领域课程。以了解色彩知识为主线，让学生通过欣赏感悟大自然中四季的色彩，逐步深入到艺术作品中，再次感悟季节的色彩变化。美术课程标准中对于这个领域的课提出这样的要求：观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述说出其特色表达自己的感受。根据四年级学生在以往所掌握的色彩知识基础上，进一步深化学习，提高自身的审美能力，同时也为教材中第二课生活中的冷色，第三课生活中的暖色打好基础。教学目标知识与技能：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，初步了解色彩给人带来的不同感受，初步掌握风景画的欣赏评述方法，能用恰当的词语、短句书面表达对美术作品的感受和认识。过程与方法：运用体验式学习方法，感受四季色彩的变化。采用小组讨论的形式，游戏问答式的学习方法达成本课教学目标。情感、态度和价值观:感受大自然的魅力，激发学生观察大自然、热爱大自然的情趣，认识多种艺术表现形式。教学重点认识四季的色彩特点，能简单表达自己对艺术作品的感受。教学难点学生通过欣赏、评述，把对艺术作品的感受用写短文的方法表达。教学准备春夏秋冬绘画作品、课件。课前准备学生用过网络找出描写四季的摄影照片，打印下来。教学过程一、创设情境、导入新课教师播放音效，请学生猜一猜什么季节。说一说你最喜欢哪一个季节，有哪些美好的回忆和感受。（创设情景，利用音效使学生初步感受四季的特征，引发学生对四季的回忆。）揭示课题四季的色彩大自然真的是一位神奇的魔术师，它能使不同的季节呈现出不同的色彩，这节课让我们一起来认识四季的色彩。出示课题：四季的色彩（设计意图：通过情境创设，激发学生学习兴趣。带着对大自然美景的期盼进入新课。）二、欣赏感悟大自然中的四季的色彩1 .感受大自然中的四季一一观看视频四季交替变化缤纷的四季带给我们美的感受，你能用哪些优美的词语来形容呢？提问：这是什么季节？你都看到了什么？这是一个什么样的季节？2 .学生拿出课前准备好的四季照片，描述照片中四季的内容和特点。总结：自然界四季交替，相互孕育，带给我们不同的色彩和不同的感受。（设计意图：（学生初次用语言来表达对大自然的美，发现大自然四季色彩的变化，体会色彩在作品中的运用，为欣赏感悟绘画作品中四季的色彩做铺垫。）三、欣赏、感悟绘画作品中四季的色彩1 .早春之路赏析画面描绘的是什么季节，为什么？在这幅画中你看到了什么？画家用了什么色彩来表达对春天的感受？为什么？除了颜色以外，画中描绘的景色跟现实生活中的景色有什么不同？你觉得画家通过画面想表达什么？（设计意图：教师提问，学生思考，通过问题串来引导学了解画面的基本信息，学生尝试用语言来描述作品的表现内容，体会画家如何用色彩、笔触来表达对春季的感受，试着理解画家想要表达的情感。）教师引导学生归纳欣赏评述的方法现在我们来总结一下，刚才我们从哪几个方面来赏析这幅画。基本信息表现内容色彩和笔触情感表达2 .桦树林赏析学习任务单：请同学从欣赏评述的四个方面来完成桦树林赏析学习任务单.（设计意图：通过完成学习任务单，学生自主学习掌握基本的欣赏评述方法。）学生交流通过完成学习任务单，同学们完成了欣赏评述的方法,请现在分享一下你对画面的评述，听听跟你们的评述有何不同？教师评述教师总结完善评述，学生找出教师的评述和自己的有什么区别。（设计意图：学生完成欣赏评述学习单，并相互交流，然后教师再通过示范性的评述，让学生理解在评述的过程中把画面的表现内容,色彩，笔触的运用带给我们的感受结合在一起来评述，这样会让语句更加优美流畅。）3 .再次欣赏翻开书本，请从这金秋冬猎两幅作品中选一幅，用我们这节课学到的方法进行欣赏评述。以4人小组为单位进行赏析。（设计意图：通过小组讨论的方式，让学生进一步掌握欣赏评述的方法。）四、艺术实践通过刚才的赏析，你们对绘画作品中的四季有了更深的认识吗？那么我们尝试着用文字的方式进行评述好吗？五、学生交流对作品的评述六、总结1 .表现四季色彩的方式有很多，我们欣赏到的日本画、油画、国画以外，还有哪些表现形式呢？出示课件：不同形式的艺术作品2 .希望同学们学会观察美、欣赏美，用自己喜欢的形式来留住大自然的美。