2-4 导体与绝缘体（教学设计）-三年级科学下册（大象版）.docx

导体和绝缘体【教学目标】1 .通过引导学生的深入探究，帮助他们初步形成导体和绝缘体的概念，进而理解它们之间的区别与联系。2 .注重培养学生的实践能力，通过指导他们设计简单的实验，进一步提升他们动手解决问题的能力。【教学准备】(1)材料准备：电池、导线、小灯泡、灯座、开关、电池盒、被测试材料等。(2)活动场地：教室。(3)进行学生分组【教学过程】(1)提出问题。师：同学们，我们在日常生活中经常需要插拔电线插头，你们有没有注意到，在插插头的时候，我们的手只能拿住塑料壳而不能碰触金属片呢？你们知道这是为什么吗？生：这是因为金属片是导电的，而塑料壳不导电。如果我们不小心碰到了金属片，电流可能会通过我们的身体，造成危险。所以，为了安全起见，我们只能用手握住塑料壳来插拔插头。(2)事实证据。师：真的是这样吗？我们有没有什么办法可以证实一下呢？生：我们可以把塑料连接到电路中，看看灯泡是否能够亮起来师：那我们就来试一试吧！接着，学生们分组进行实验，并在实验后进行了汇报和交流。师：其实，同学们刚才的操作，实际上搭建出了一个能够检测物体导电性能的检测装置。这个装置非常实用，我们不仅可以用来检测塑料是否导电，还可以用来检测其他物体是否具备导电性能。(3)计划组织师：同学们，我们身边有很多不同种类的材料，那么这些材料都能导电吗？现在，就让我们用刚才制作的检测装置来检验一下吧！首先，请大家分小组讨论一下，我们准备检测哪些材料，然后把这些材料名称填写到实验记录单里。这样，我们就可以有条不紊地进行实验了(4)分组实验学生按照计划检测自己选择的材料的导电性。(5)得出结论。师:汇报一下各组的实验结果。生：师：通过我们的实验，我们发现了一个有趣的规律。金属类的材料导电性能普遍较好，我们称它们为导体。而像塑料、干木条、橡胶这样的材料则不易导电，我们称它们为绝缘体。不过，老师想提醒大家的是，绝缘体并不是绝对安全的。在特定条件下，绝缘体也有可能变成导体。例如，干木头是绝缘体，但一旦它变湿，就变成了导体。因此，在日常生活中，我们要特别注意安全。不能用湿手去插拔插头，以免发生触电事故。记住，安全永远是第一位的。(6)总结回顾师:时间过得真快，马上就要下课了，我们一起来回顾一下所学的内容。我们今天学习了哪些知识？师:我们今天是怎样学到这些知识的？，引导学生回顾本课的知识点【教学反思】本节课的教学成功实现了本单元的探究目标，即在教师的引导下，学生能够基于所学知识进行简单的实验设计，并制订出相应的探究计划。在课堂上，我们首先针对塑料的导电性进行了深入研究。这一环节不仅让学生亲身体验了实验设计的全过程，还加深了他们对于材料导电性能的理解。随后，我们又引导学生对其他材料进行了探究，让他们学会了如何制订简单的探究计划，进一步锻炼了他们的实践能力和科学思维。通过这样的教学设计，学生不仅能够掌握相关的科学知识，还能够学会如何进行科学探究，培养了他们的创新精神和探索意识。