【原创】许水勇《上好复习课使复习更高效》.docx

上好复习课，使复习更高效上虞区长塘镇中心小学许水勇我个人认为，要做好科学复习工作，关键是上好科学复习课，尽量不占用其它时间，我的复习课这样上：第一环节师生梳理教材，形成知识网络主要策略是借助思维导图的形式，帮助学生系统复习、整理一个单元的科学概念。利用思维导图的优点很明显，它可以使各个概念形成一个有机的整体，将概念之间的同、异及内在的联系进行整理，实现知识的迁移和内化，有助于学生记忆和应用。这里有一个问题，就是思维导图怎么做，一个方法就是找现成的，思维导图在科学鱼网站有，省科学网专题资源中也有，第二个方法就是教师自己做，利用概念图、韦恩图、气泡图、网状图等工具整理信息、描述概念，中高年级的学生自己也可以尝试，实践证明，很多学生做的并不比老师差，教师还可以组织这方面的评比。第二环节借助科学概念，回顾探究活动经过第一环节的活动，学生对科学概念进行了全面且系统的整理。但仅仅这样是不够的，有必要对形成科学概念的各种科学探究活动进行回顾。复习的方法是对每一节课的核心探究活动利用PPT再简要地回顾一遍，包括实验计划，实验过程，实验注意事项，实验结论等等。第三环节开展小组竞赛，增强复习趣味方法是以小组为单位，教师出题，学生抢答，最后评出若干个优胜小组。分组的策略还可以是大组为单位，男女为单位等。第四环节组织当堂检测，巩固复习内容检测的内容就是本单元中最核心的重点，难点，题型以联系实际，概念应用，问题解决为主，如要考察细胞这个概念我可以这样问：大量研究事实说明，地球上的生命体都是由组成的。也可以这样问：利用可以看到洋葱表皮上一个个小房间似的结构，是洋葱的O要考察物理变化和化学变化，我可以这样问：物质会发生变化。物质的变化一般分成和两大类。也可以这样问：当把白糖加热到变焦的时候，白糖已经发生了变化。很明显，后一种考察方式更好，因为它考察的是对概念理解和是运用，学生要将具体的情形与概念定义所要求的特征进行一一对照，而不是简单地背熟概念就行了。总之，上好科学复习课，对学生的期末复习能够起到事半功倍的效果，希望我们科学老师能关注这个领域，思考更多的策略。尽量避免一些无用功，无论是老师，还是学生。