《记金华的双龙洞》教例分享.docx

记金华的双龙洞教例分享【教例简介】记金华的双龙洞是四年级下册第五单元的课文，这个单元是习作单元，主要学习“按一定的顺序写景物的方法”。我在执教这一课时，主要想突出“写景顺序”的教学，读写结合，学以致用。为了激发学生的学习兴趣，我设计了三个情境活动：当一回小导游当一回评论家当一回小作家这些活动的设计与当前一些人“无情境,不学习”的主张相合了。但我并不主张每一课都设情境，不要为情境而情境。在此与同仁们分享。【教例简述】一活动一：当一回小导游1.学生“自读课文，画出关键词语，根据后面的提示，把作者的旅游线路补充完整，再根据这条旅游线路，当一回小导游，给游客们介绍一下双龙洞这个景点。”2 .路线图：路上f()()-()一()一出洞3 .学生自读课文，完成路线图。4 .学生分享交流，和同学商量。当一回小导游自读课文，言出关键词语，根据后面的提示，把作者的旅学线路补充完整，再根据这条旅游级路.当一回小导耕.给游客们介绍一下双龙洞这个景点.路上一()-()-*()-*()一出洞5 .根据导游模板，补充内容，介绍双龙洞景区。【这一活动主要目的是让学生细读课文，理解课文内容。】6 .学生先自己说给自己听，再说给同学听。老师评说。【课堂上学生七嘴八舌，都在积极参与。实践证明，这个活动既帮助学生理解了课文内容，又训练了学生的表达能力，一举两得。】7 .老师小结“移步换景”的方法。“移步换景”是游记最常用的一种写作手法。是指不固定视点（即立足点和观察点），按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述和说明下来。首先要把观察点I的变换交代清楚；其次要把移步中或移步后所见到的景物具I体地展现出来；再次要进行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描绘出来，删去一般性的描写，避免记流水账。J二、活动二：当一回评论家（一）给学生五个话题，小组合作学习，然后派代表分享。1 .说一说作者写去双龙洞路上所见的作用。2 .分析作者写外洞的特点时使用的方法。3 .评一评作者写孔隙的方法之妙。4 .比一比外洞和内洞的区别。5 .品一品这篇课文的语言之妙。点评话题I1.说一说作者写一路上所见的作用，2 .分析作者写外洞的特点时用的方法“3 .评一评作者写孔隙的方法之妙。J4 .比一比外洞和内洞的区别15 .品一品这篇课文的语言之妙,，2 .老师示范:作者写路上风景的作用。作者写路上的鲜花盛开，主要是从想通过路上所见来衬托双龙洞景色之美，同时烘托作者的心情愉悦，为整篇文章定了感情基调。3 .学生讨论，然后分享交流，非常热烈。4.老师小结。三、当一回小作家1.学习要求：回忆你过去游览过的某一个印象深刻的景点，先把自己游览的顺序填写在下面的空格中，然后把重点景物和见闻感受讲给同学听。”并且仿照课后题给出路线图提示：()f()()f()()4 .学生思考、学习、分享，老师评说。【这是针对小组合作学习专门设计的一次教学活动，如果班级没有讨论的基础，话题的设计就要把难度再降低一点，或者给更多的学习支架。】