《社戏》课后反思-经典教学教辅文档.docx
社戏课后反思社戏是鲁迅先生一篇经典作品,也是7下语文书里一篇很合适先生学习的文章，下方给大家分享了社戏的课后反思，一同来看看吧！社戏课后反思1.在上社戏这篇课文时，我也是这样做的。一、在教学目标的制定上，充分考虑教材特点。本篇文章是鄂教版语文八年级上册第一单元的一篇课文。本单元的话题是幸福的滋味，单元浏览要求是“浏览本单元课文，揣摩描写人物心思活动的语句，并结合本人的生活体验理解课文内容。”但这篇文章，就文体而言，它属于小说;就内容而言，它是以“社戏”这一江南水乡文明活动为线索，表现了作者的一段童年生活经历。课文经过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展现了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历，表现了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。所以本文定位在“文明生活”上，表现了语文同文明生活的密切关系。因而教学本文除教会先生运用语文工具外，还有就是结合本人的生活体验理解课文内容，培育先生对课外生活的关注。二、在教学过程的设计上，充分考虑文章特点。有人说教社戏课文最初一段是理解本文的钥匙。在备课的时分，我也在考虑，作者为甚么把文中的戏和豆说的那么好?我们知道，这篇文章是作者对童年生活回忆。大抵来说，回忆的总是美好的事物。那么，该如何来引导先生来理解这篇文章呢?从社戏文章来看，那晚的戏并不好看，豆呢也仅仅是水煮豆。而作者呢，却说是：“我真实没有吃到那夜似的好豆一一也不再看到那夜似的好戏了。”为甚么作者如此难忘呢？三、在教学过程的落实上，充分引导先生参与。新课程标准中提出：“语文课程必须面向全体先生，使先生获得基本的语文素养”这堂课我非常注重让每个先生全员全程参与。浏览教学是先生、教师、文本之间的对话过程。教学时，我捉住课文的文眼，即文中看似矛盾的地方引发先生去认真读书，充分地和文本进行对话，去考虑、讨论、交流。我尝试在教学中放手让先生质疑，让先生成为知识的发现者和研讨者。如果经常无认识的让先生质疑，我置信，先生质疑的能力会得到充分的进步。会使课堂成为一个充满创造和发现的乐园。当然，在本文的教学过程中也有一些不足的地方：一是对先生的课前预备没有足够的注重。虽然有要求，但是先生能否认真落实没有认真的去检查，也没有去细致的去搜集先生的疑问，致使于在课堂上不可能很好的解决先生中很有价值的成绩。二是对先生的实践情况没有进行很好的分析。没有考虑到先生的生活与作者的生活的时期差异，全部教学过程中感觉有些教学要求有些拔高。社戏课后反思2：我在上社戏这一课时，讲到“偷豆”部分，有一位先生提出了这样一个成绩：“大文豪鲁迅小时分怎样也会和平桥村的小伙伴一同偷东西?要是我们如今这样做，早就被学校记过处分了。”这位先生的话一停，马上就有几位先生人云亦云道：“是啊，可能他们小时分的思想品德也不是很好吧？”真是“一石激起千层浪”。同学们议论纷纷，有的反对，有的赞同，看到这类情景，我知道以如今的道德观来衡量，先生对文中“偷豆”这件事是有看法的。因而我把他们分成甲、乙两方，让他们讨论。先生仿佛对这个成绩很感兴味，讨论得非常激烈，有的先生已迫不及待地举起手，想尽快发表本人的看法。看到先生讨论这么激烈，我由衷地高兴。由于他们已有正确的道德观，能认真地考虑成绩。这个教学片断,给了我很多启示。我从中发现了先生的闪光点,他们思想敏捷，敢于创新，能大胆质疑。作为教师，我们要鼓励他们大胆质疑，不要人云亦云。我们还要尊重先生的个性考虑，尽量以帮助的方式引导先生得出比较正确的结论。社戏课后反思3：社戏是鲁迅先生一篇经典作品，也是7下语文书里一篇很合适先生学习的文章，内容写的是本人童年的看戏经历，其中有很多先生很感兴味的情节，比如月下归航时的偷豆、和小伙伴们钓虾等等，先生在学习过程中好似身临其境，所以对课文也很感兴味。一、目标设定这篇文章我们设置了三个目标：1、品味作者“真的，不断到如今，我真实再没吃到那夜似的好豆,也不再看到那夜似的好戏了”中流露出的真纯感情。2、品味言语，赏析小说清新、细腻、优美的景物描写。3、感受农家老人、少年的淳朴仁慈，学习经过神态、动作、言语等描写刻画人物抽象的方法。二、目标完成文章在学习过程中，3个目标都按照要求顺利完成，第一个目标以往在完成的时分，常常会从头分析，不断到最初，到是顺理成章，但是没有甚么新意。而这次我们先设置一个主成绩：“那夜的戏好看吗?那夜的豆真的那么好吃吗？”把这个成绩抛给先生以后，先生开始带着成绩读课文,在课文中寻觅戏能否好看，都能否好吃,并找到足以证明本人观点的根据。因而先生经过本人的分析，就可以完全理解是或者不是，而且还能理解出为甚么戏并不好看，豆并没有那么好吃，而作者却认为“真的，不断到如今，我真实再没吃到那夜似的好豆，一一也不再看到那夜似的好戏了”。第二个目标是让先生先选择了景物描写的段落，而后本人从不同角度分析其手法和作用，先生经过分析能够感遭到文中优美的景物描写。第三个目标的完成是经过先生选择文中本人喜欢的人物，并阐明理由。三、点滴闪光点这堂课先生全体很活跃，很明显先生对文章感兴味，对设置的成绩感兴味，特别是在完成第一个目标时，先生针对“那夜的戏好看吗?那夜的豆真的那么好吃吗？”这个成绩回答时，有说好看、好吃的，有说不好看不好吃的，单方唇枪笔战，据理力争，由此达到了课堂的一个高潮，从辩论中，先生也很明显的找到了答案。这堂课的另一个亮点是先生本人分析景物描写的作用，在这个环节中，教师先给了先生提示“可以从颜色、气味、动静、修辞等方面来分析”也是先生有了方向，再给足先生工夫。而后先生的分析令我都非常惊叹，分析的既透彻又规范，而且积极性特别高，把本来上课都需求老师一个一个讲解的点都分析到了，而且分析的特别好。四、有待改进的地方这篇课文篇幅较长，所以在课上的朗读不够，没有能经过朗读让先生去领会感情，其实如今想一想，可以经过片段的朗读来进行赏析，比如说到戏好不好看时，就可以让先生经过朗读来领会作者的感情。
