电表的改装教学设计.docx
电表的改装【设计思想】本节课的设计思路是：通过问题如何在大电流、大电压的电路中正常使用额定电压、额定电流较小的用电器入手，深化学生对串联分压、并联分流作用的认识；并进行知识迁移，学生合作设计改装电表,加深理解的同时提高学生灵活运用能力；最后设置关于两个电表的串、并联使用的练习题在理解电表改装原理根底上，进一步拓展提升学生对这局部知识的应用。.【教材分析】电流表、电压表的改装这局部内容在教材上并没有单独成节，而只是作为串联、并联电路的一个应用，以习题的方式呈现。目的是强调欧姆定律的应用，通过对电流表量程的改装、电流表和电压表电路模型的建立等内容使串并联知识得以拓展。着眼点仍然在于根本的物理规律，以学生自主推导分析为主。另一方面，电表的使用在整个恒定电流局部都是重点，尤其是关于电路的设计、误差的分析，对电表的结构要求很高，而这些又是高考实验的重点和难点。所以对电表的改装，需让学生从根本上搞清楚原理和设计思想。【学情分析】从学生已有的知识来看：电表的改装建立在欧姆定律、串并联电路根底上，这两局部知识在初中都己初步学习，在前一节也做过系统的讲解分析，所以学生的理论根底已充足，但是对串联分压、并联分流思想没有强化过，对其应用就更困难了，需要指导激活。从学生的认知特点来看：高二的学生经过高中一年抽象思维的训练已经能初步进行深层次的思考，尤其是理科班的学生，其自身也不再满足于简单的听懂，更希望通过自己的思考获得知识，提升思维。因此通过导学案问题设计的引导，学生可实现自主推导设计电表改装，并分析电表应用带来的问题。这也是本节课的关键所在。【教学目标】一、知识与技能：1.知道小量程电流表G的工作原理、根本参数（满偏电流、满偏电压）及其关系。2 .知道小量程的电流表G在电路中就相当于一个电阻。3 .弄清将小量程电流表G改装成大量程电压表和大量程的电流表的原理。4 .学会将小量程电流表G改装成大量程的电压表和大量程电流表的方法，并会改装。5 .会在电路中正确使用改装后的电表。二、过程与方法：通过小组自主学习，合作探究出把小量程电流表G改装成大量程电压表和大量程电流表的方法，并体会串并联电路在电表改装中的作用，深刻理解改装原理，并对方法进行总结。三、情感态度与价值观：1.将电路的串并联规律应用到电表改装上，提升学生知识的迁移能力，自主设计能力，让学生体会成功的喜悦，增强学生的自信心和学习兴趣。6 .通过电路的设计，了解科学家自制仪器的智慧和艰辛。【重点难点】重点：电流表、电压表改装原理的理解难点：改装原理的应用及表盘读数【教法与学法】通过导学案内容问题的设置，给学生指明自主学生、合作探究的方向，帮助学生搭建独学、群学的知识平台。在学生独学的根底上，小组内合作探究完成独学中同学们遗留下来的问题，进行组内交流讨论，构成群学的气氛。然后以组为单位展示各组的研究成果，总结解决问题的方法。在同学们群学的过程中，教师要深入组内倾听各组同学的交流，适时的参与到他们的讨论中，对较困难的问题及时给与引导和点拨。在各组展示研究成果的过程中，教师要对同学们的表现及时的评价，对出错点、缺乏点及时纠正和补充，对重难点充分强调，对学生的表现给与即时的鼓励，充分调动学生的积极性，提升学生参与课堂学习的热情，继而提高课堂的学习效率。【教学模式】情境导入一自学环节一交流环节一展示环节一总结环节一习题检测六步法【教学过程】一、情境导入：复习：1、串联电路的特点：2、并联电路的特点：探究：灯泡1.允许通过的最大电流为1A,最大电压为IOV1）现只有一电压为12V的源电压，如何能使灯泡1.正常使用？2）现只有一电流为3A的电流，如何能使灯泡1.正常使用？学生分析计算总结：串联分压，并联分流师：假设用一个盒子将灯泡1.与RX装起来，仅留灯泡的玻璃罩露在外面一新的灯泡1.1)师生痈盘二&i2)士阻可分压，扩大原用电器能并联电阻严I分流，扩大原用电器能承受的电和1=F知识q1.小/您电瘫卷G（表头）生观城电流计u%电流力，师对照实物补充简介他二、自主学珊曲铀O睇曲度鸟如流谑赤头的电流I的大小成正比,彳生£/%灵敏电流计的刻度盘是均匀的。内阻Rg:线圈有Ig一定电阻。×1.,满偏电流g:电1.”J流表针偏转到最大刻度时的电流满偏电压Ug:电流表满偏时加在它两端的电压三个参数满足欧姆定律：即Ug=IgRgm探究：此电流表能否作为电压表来测量电压呢？假设可以，请你试着来标记电压表的刻度盘。（内阻Rg=100）成果展示：学生独立完成，投影展示归纳总结：三、交流环节、展示环节知识点2：改装大量程的电压表思考：用灵敏电流表来测电流或电压有什么局限性吗？该如何改良呢？生思考如何用上述电流计按要求实现测量，并设计出电路图探究：一电流表G,内阻Rg=I0Q,满偏电流Ig=30mA,如何把它改装成量程为U=3V的电压表呢？生：简单陈述方法并计算并联电阻R值。拓展1：改装之后的电压表内阻是多大？并修改表盘读数师：模仿灯泡改装，也将电流计和电阻装在暗箱中，如图:拓展式Ii题甲的蓑头，假设改为15V量程的电压衣，联多大的电阻IR?改装后的电保.表总电阻RU茄流讨论噌各,!；Iii1.o归纳总结3X小量程电流表G改装电压表V,要给电流表G联一个阻值的电阻N填“串”、“并”、“大”、1、“小”)2、改装后电压表的量程越大，分压电阻越，改装后电压表内阻越。（填“大3、分压电阻的阻值R=;改装后电压表的内阻RV=知识点三：改装大量程的电流表教师：电流计表达的最大电流值有限，怎样扩大其量程探究:一电流表G,内阻Rg=I（X）Q,满偏电流Ig=3mA,如何把它改装成量程为O0.6A的电流表呢？学生结合将电流计改装成电压表的方法独立完成电流表的改装，并蟋翅SS的气拓展1:改装之后的电流表内阻是多大？并修改表盘读数V%/拓展2：上题中的表头，假设改为3A量程的电流表，要并联多大的电阻R?改装后的电流表总电阻Ra?并修改表盘。1成果展示：学生分小组交流讨论，并由各小组将结果用实物投影进行展示心归纳总结O1、小量程电流表G改装成大量程电流表A,要给电流表G联一个阻值的电亩丫（填“串”、“并”、“大“小”）2、改装后电流表的量程越大，分流电阻越，改装后电流表内阻越。（填“大”、“小”）3、分流电阻R的阻值R=；改装后电表内阻RA二课堂反应（改装电表的使用）1.现有两个相同的电流表G改装成的（OTA）、A2（0-3A）o(1)假设两电流表串联使用，两表示数相同吗？指针偏角相同吗？(2)假设两电流表并联使用，两表示数相同吗？指针偏角相同吗？2.现有两个相同的电流表G改装成的%(OTV)、V2(0-3V)o(1)假设两电压表串联使用，两表示数相同吗？指针偏角相同吗？(2)假设两电压表并联使用，两表示数相同吗？指针偏角相同吗？四、总结环节电压表和电流表的改装U-IR1、假设要将电流表G改装成一个量程为U的n倍的电压表V,需要串联电阻的阻值为R=Jg/IR2、假设要将电流表G改装成一个量程为I的n倍的电流表A,需要并联的电阻的阻值为R=-JgI-I五、习题检测1、用同一个小量程电流表G分别改装成电流表A、电压表V,那么G、A、V的内电阻Ra，RV之间的关系为()A.Rr<R.<RvB.R.<Rp<RvC.Rv<R.<RrD,R<Rv<RrGAVAGvVAGAVG2、一个电流表的内电阻为0.18KQ,最大量程为10A,刻度盘分为100个刻度，改装成量程为100A的电流表，应联一个Q的电阻，新的电流表的内电阻为3、一个电压表的电阻为IOKQ,最大量程为3.0V,刻度盘分为30个刻度，改装成量程为30V的电压表,应联一个KQ的电阻，新的电压表的内电阻为KQ。>+10VlVc4、图所示是一个双量程电压表，表头是一个内阻Rg=500,满刻度电流为Tg=ImA的毫安表，现接成量程分别为IOV和100V的两个量程，那么所串联的电阻1.=R2=Q知识回忆1、串联电路特点：并联电路特点：2、例：灯泡正常使用问题1)串联电阻分压zkRx；(3)I；?UH2)并联电阻分流1.1.一、电流计1、原理：指针偏转角度O=/2、满偏电流：Ig满偏电压：Ug3、内阻：Rg二、电流计的改装1、电流计改装成电流表：a-jl='A'''一GJ留作草稿、计算、学生板书k<J!【板书设计】电表的改装RRv2、电流计改装成电压表：一_.Ji*U>!三、祓装后电表的使用；【教学反思】本设计最大的特点在于，电表改装的串联分压、并联分流原理通过旧知识额定电流、额定电压小的灯泡在大电流、大电压电路中使用得到，大大降低了学生对改装原理理解的困难。再加上设置大问题把握方向，小问题引导思路，学生小组合作探究，投影成果展示、讲解等方式，使整节课的学习气氛都较轻松，学生的独学、群学的学习方式变成整堂课的主导学习方式，教师真正意义上变成了同学们学习的合作伙伴，极大限度的凸显了学生的主体地位。
