新文科背景下经济学拔尖创新人才的培养.docx

新文科背景下经济学拔尖创新人才的培养摘要：响应党和国家基础学科拔尖创新人才培养号召，根据教育部新文科建设部署，复旦大学经济学院围绕“问题导向、知行合一、经世济民、追求卓越”的行动指南，坚持“强化价值引领、夯实经济理论、加强方法训练、扎根中国实践、紧盯学科前沿”的教育内涵，立足复旦大学坚实的经济学学科基础，重塑课程内涵，调整课程设置，打造经济学拔尖创新人才培养平台，深化落实“2+X”培养体系，以课程教学改革和荣誉项目为着力点,全面提升课程的高阶性和创新性，增加课程的挑战度。从教学团队建设入手，通过完善职称晋升和绩效考核等手段提高教师参与经济学拔尖创新人才培养的主动性，以及从评优和升学等角度完善本科生参与经济学拔尖创新人才培养计划的积极性，全面型塑经济学拔尖创新学生成长空间，实现了经济学拔尖创新学生培养、经济学学科建设的全面进步。关键词：新文科；经济学拔尖创新人才；复旦大学；教学组织；激励机制当今时代不仅需要科学技术的创新，也需要思想文化的引领。新文科发展是加快中国特色话语体系建设的需要，也是为人工智能等科技发展保驾护航的需要。用中国理论解读中国实践，为新一轮改革开放提供强大精神动力和理论支撑，需要新文科从中国精神、中国价值、中国力量等角度加以解释。人工智能、大数据、云计算、物联网等新科技革命和产业革命在大力推动社会发展的同时，附加带来了环境、生态、伦理等风险，新文科的首要任务是引领社会价值观重塑，为理工科乃至为国家和社会发展提供思想指引和价值选择。一、经济学拔尖创新人才培养的背景及其内涵2020年11月，教育部新文科建设工作组在山东大学（威海）召开新文科建设工作会议，发布新文科建设宣言，对新文科建设作出了全面部署。“新文科”涵盖经济学、心理学、哲学、中国语言文学和历史学等学科。新文科背景下的经济学拔尖创新人才培养，需要坚持理论与实践、经济学科与其他学科的相互结合，特别是将计算机技术、大数据技术等手段，运用到经济问题分析当中，培养学生既懂经济学基本原理和分析方法，又能掌握数据获取、处理分析以及编程等信息技术基本原理。每一次重大的经济变迁都伴随着经济学大发展。第一次工业革命和英国经济崛起，催生了亚当斯密革命；第二次工业革命和美国经济崛起，催生了边际革命；两次世界大战和大萧条则催生了凯恩斯革命。20世纪80年代以来，中国经济迅速崛起，计算机技术和人工智能蓬勃发展，平台经济等生产组织形式不断革新。这些重大的经济变迁，预示并推动着新一轮经济学的创新发展，并对中国经济学拔尖创新人才培养提出了新的要求。随着中国经济崛起，以及平台经济、共享经济蓬勃发展和人工智能等技术革新，经济学迫切需要结合中国经济实践和成功经验来发展理论范式；面对新一轮产业革命，经济学实证范式需要同步突破。经济学分析方法的未来发展方向至少包括三个方面：一是强化基于大数据和机器学习的分析方法；二是强调基于经济活动实验和仿真的分析方法；三是基于文理融合、文文融合的跨学科分析方法。在市场失灵导致经济全球化产生负外部性的情况下，经济学的未来发展需要重新探讨市场与政府之间的关系问题。中国经济学拔尖创新人才培养，是一个涉及教育教学过程各个环节的综合改革，需要以国家经济学基础人才培养基地为载体，以学科优势为支撑，以教学改革为动力，抓住基础理论教学、科研训练、社会实践等三个重点，把知识传授和能力塑造贯穿于人才培养全过程。中国经济学拔尖创新人才培养，应着力创新经济学教育人才培养模式，着力提高学生服务国家和人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，以更好地满足国家经济社会发展对经济学拔尖创新人才的需要。二、复旦大学经济学拔尖创新人才培养的新举措复旦大学经济学拔尖学生培养以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持落实立德树人根本任务，强化使命驱动,培养学生的家国情怀、人文情怀和世界胸怀，培育学生的科学精神、批判思维和创新能力，汇聚志向高远的优秀学生，激发其经济学学术志趣和发展潜能，引导其面向国家重大需求、人类未来发展和经济学科前沿，投身经济学基础研究，以期取得重要经济学成就，对经济学发展作出突出贡献。（一）立足坚实的学科基础复旦大学经济学科有百年积淀。复旦大学经济学科的历史可追溯到1917年成立的商科与1922年成立的经济学系。中国实行改革开放政策后，复旦大学经济学科取得了快速发展。1979年复旦大学成立全国高校第一个世界经济系；1992年，国际金融系成立。进入21世纪后，复旦大学经济学科在教学和科研方面进一步发展。2002年，保险学系成立；2007年，成立公共经济学系。2006年，设立“经济学（数理经济）方向”；2019年，推出全英文国际项目（UIPE）；2022年，开始招生国贸一大数据双学士学位项目。除了教学单位外，彳复旦大学经济学科现有三个研究机构。包括：1964年成立的复旦大学资本主义国家经济研究所，后更名为复旦大学世界经济研究所；1984年成立的复旦大学经济研究中心，后重建为复旦大学中国社会主义市场经济研究中心。2000年，复旦大学中国社会主义市场经济研究中心、复旦大学世界经济研究所被批准为“教育部人文社会科学百所重点研究基地”。2002年，金融研究院成立。1998年，复旦大学经济学专业被批准为国家经济学人才培养基地。同年，经济学院设立理论经济学和应用经济学两个一级学科；其中，理论经济学下设政治经济学、经济思想史、经济史、西方经济学、世界经济，以及人口、资源与环境经济学等六个二级学科，应用经济学下设国民经济学、区域经济学、财政学、金融学、产业经济学、国际贸易学、劳动经济学、数量经济学等八个二级学科。2018年，教育部批准复旦大学建立经济学拔尖学生培养计划2.0基地。（二）重塑课程内涵复旦大学经济学科始终坚持培养能够担当民族复兴大任、掌握未来的经济学拔尖创新人才，强调课程教学的价值引领内涵和经济实践内涵。我们将价值引领和经济实践深度嵌入到课程教学的全过程，形成紧密聚焦“经济学基础理论、经济学基本方法、经济问题实践、经济学科前沿、正确价值引领”的育人模式。我们围绕中国经济实践，积极自编教材。我们组建了7个教材编写团队，分别编写中国特色社会主义政治经济学中国微观经济学中国宏观经济学中国开放型经济学中国财政学中国发展经济学中国金融学等7本教材；其中，中国特色社会主义政治经济学中国微观经济学中国宏观经济学等3个编写团队获得教育部国家教材委立项。教材编写团队紧密围绕“强化价值引领，夯实经济理论，加强方法训练,扎根中国实践，紧盯学科前沿”要求，总结中国经济建设发展的丰富实践，梳理中国经济理论的独创性贡献，提炼具有原创性、解释力、标识性的新概念、新范畴、新表述。我们坚持立足中国实践，强调从经济学学理角度讲好中国故事。我们建立了课程思政与教材建设领导小组、课程思政与教材建设专家小组，以及课程思政教研组，形成了由“领导小组、专家小组、教研组、教学团队”构成的四位一体的课程思政质量保障体系；课程思政团队结合中国经济实践，负责研究和编写课程思政案例以及编写课程思政指南。（三）调整课程设置推动文文、文理、文工交叉融通，用人文社会科学回应新技术出现的新问题，有助于借力新技术推进人文社会科学发展，借助现代科技重塑我们的价值观念和思维体系。推动云计算、大数据、人工智能等新技术与文科专业嫁接，有助于运用新技术对传统文科（比如经济学）进行再发现、再解析。复旦大学经济学拔尖人才培养，要求学生具备敏锐的经济学直觉、深厚的经济学理论功底和扎实的数理基础，并扎根中国大地，充分参与经济改革与发展实践，能够熟练运用现代经济学方法、数量分析工具和计算机技术手段，进行社会调查与经济研究分析，以及掌握经济学发展前沿，具有全球视野、国际对话能力和持久的专业竞争力。我们以“经济学大类培养+各专业进阶培养”为基本原则，设置了19门经济学大类基础课程和大类专业核心课程，并通过设置专业进阶课程进行专业进阶培养。以“夯实学生文理基础、补齐能力短板，培养素质全面的人才”为目标，围绕课程模块，立足经济学科专业集群特征和拔尖创新人才培养要求，从全局出发重构特定专业的课程体系。1 .以课程设置为突破口,强化经济学科专业群的大类教育和经济学核心素质培养。在大二专业分流前经济学大类所有学生修读的经济学原理、政治经济学、微观经济学、宏观经济学、会计学、统计学、线性代数等7门大类基础课程的基础上，将所有专业的课程细分为数理基础与方法、经济学基础理论、经济学基础应用、经济学社会实践与论文写作等4个模块。2 .搭建对经济学大类知识体系有基础支撑作用的主干课程。将数理基础与方法课程模块中的概率论与数理统计、计量经济学、截面与面板数据分析、时间序列分析方法、数量分析软件应用，基础理论和基础应用模块中的经济史、当代中国经济、公司金融、产业经济学、财政学、国际经济学，以及社会实践与论文写作模块中的经济学经典文献选读和写作等12门主干课程，打造成各专业学生都要修读的专业核心学院平台课程。统一制定7门经济学大类基础课程和12门专业核心学院平台课程的教学要求，并规范教学标准。通过打造各专业学生都要修读的专业核心学院平台课程，构建了“从企业、产业到宏观和开放经济，从历史到现实，从理论、方法到前沿”的全维度的经济学能力教育本科教学体系。3 .根据先后承接关系，将特定专业四个模块中的其余专业课程分为对专业知识体系有核心支撑作用的专业核心课程和专业进阶课程。我们强调特定专业的培养特色，在尽可能减少课程之间重复的同时，增加课程之间的层次感和难易递进关系。对于进阶课程模块，我们通过增强课程设置的多样性，加大专业选修课程，以提升经济学科专业群中所有专业学生的专业能力和综合素质。(四)打造拔尖培养平台设立数理班和UlPE国际项目，为拔尖创新学生提供海外顶级高校交流访学机会，并通过年度蒋学模讲座、海外学者授课计划课程，帮助学生获得海外顶级学者授课学分。1 .设立荣誉项目和全英文项目。我们于2005年以培养国际化、研究型拔尖创新人才为目标，设立了数理班；为加强国际化人才培养，2019年设立全英文授课UIPE项目。我们以数理班和UIPE项目为依托，打造拔尖2.0经济学拔尖人才培养基地，设立并打通了荣誉项目(HonorDegree)和本博贯通拔尖路径；并通过荣誉课程修读、导师指导、科研实践、海外交流、大四提前修读博士课程等措施，落实荣誉项目，实施拔尖人才培养计划。与此同时，经济学、国际经济与贸易、金融学、财政学、保险学等五个专业的优秀学生，也可以在专业进阶课程模块中选修荣誉课程和全英文课程。2 .汇聚全球优质资源，拓展学生国际视野。我们与麻省理工学院、加州大学伯克利分校等68所大学签订合作协议，为拔尖创新学生提供海外顶级高校交流访学项目和奖助学金，丰富毕业深造机会；自2010年起，每年邀请68位海外顶级学者开设蒋学模讲座、3-5位海外知名学者开设海外学者授课计划课程，并聘请诺奖得主及优秀学者来校讲学，为学生接触学科前沿创造条件。（五）深化落实“2+X”培养体系我们坚持以“新发展阶段、新发展理念、新发展格局”为指引，立足中国改革开放40多年来的伟大实践，构建具有世界水平、中国特色的经济学拔尖急!新人才培养体系。我们建立全员导师制度，并深化落实“2+X”培养体系，为学生创造专兼结合、互相贯通的多元发展空间，创建将选拔和培养有机衔接的全链条育人机制。1.优化拔尖学生培养方案。如前所述，从2019年开始，我们依托数理班和UIPE项目来推进经济学拔尖人才培养计划。UIPE（国际课程项目）在大一新生入学前的八月底，根据高考成绩、英文水平、面试表现等，进行综合选拔；数理班在大一第二学期五月份，根据第一学期绩点、数学课程成绩、面试表现等，进行综合选拔。我们每年录取20-30名对经济学基础研究感兴趣的经济学大类学生加入拔尖计划，同时吸纳其他学科的优秀学生，在大一第二学期三月份通过转专业进入经济学拔尖计划。