《温暖得手套》教学设计14篇.docx

温暖得手套教学设计14篇篇1：温暖得手套教学设计温暖得手套教学设计（一）设计意图冬季到来，幼儿园的小朋友们都加厚了衣服，有的戴上了帽子,有的围上了围巾，有的戴上了手套，小朋友的穿戴都非常的温暖。看到孩子们的保暖物品，想到了以下几点来设计一节线描美术课程。1、在教学活动前，教师有意识地在日常活动中，引导幼儿观察冬季幼儿园小朋友的穿着，活动等，引导幼儿自主观察，总结发现。2、准备丰富的材料，鼓励幼儿大胆创作，发挥创作的热情。3、运用正面的评价，鼓励幼儿进行充分的自我表现，增强自信心。（二）活动目标：1、学习线描画的特点，感受线描画独特的美。2、仔细观察，大胆想象，尝试用线描画的方式设计各种各样的'手套。3、感知冬季生活中的穿戴。（三）活动重难点：重点：了解线描画中的各种线条，并作用到设计绘画手套中难点：运用合适的线条设计手套，区分特点。（四）活动准备课前准备：线描画、雪花片、手套课上准备：勾线笔、素描纸（五）活动过程1、导入（谜语导入）教师：亲爱的小朋友们，欢迎来到今天的美术小课堂。课程开始之前，我们来一起猜一个谜语小朋友们要竖起耳朵认真听，谁能第一个猜出谜底呢！“十指尖尖肚里空，有皮无骨爱过冬，不怕严寒不怕风，寒冬腊月逞英雄。”教师：我们一起伸出小手想一想，什么东西是冬天套在手外面的呢？幼儿：手套教师：恭喜你们，谜底就是手套。冬天来了，小朋友们每天上学都是戴着手套来幼儿园的。老师今天也带来了两双手套，小朋友可以观察一下它的特点，是什么样式的，什么颜色的，有什么样的花纹呢？同桌之间相互讨论，然后来回答。2、讨论过程教师引导幼儿说出手套的特点。3、欣赏线描画手套教师：老师带来许多不一样的手套！我们一起来欣赏一下，看看他们有什么样的特点呢？幼儿：和我们的小手一样！带着不同的花纹！老师总结：今天我们就来学习用线描画设计手套。可以看到，手套是用各种各样的点、线、面来组成的，那我们就要了解一下什么样的点、线适合在设计手套时作用呢。4、学习了解线描画基本技法教师：小朋友们，我们可以看到，首先“点”是最简单的，我们可以在设计手套的时候运用到，最简单的“点”，还有“雨滴点”、“爱心点”等等；接下来就是“线”，可以用到“直线”、“波浪线''、"蜗牛线”等等；我们还可以运用到“点与线”的组合成的面以及“线与线”组合成的面。5、设计我的温暖的手套教师：小朋友们来想一想，你们自己开始设计手套了，要用到上面的哪些图案呢？你想用哪一种图案装饰你的手套呢？（幼儿自由讨论）教师：老师听到你们的讨论已经结束了！那接下来就到了我们设计绘画手套的时间了。老师有几点小提示小朋友们要认真听！我们可以作用点、直线、波浪线、点与线组合、线与线组合进行设计！小朋友们在绘画时要将手套画得大一些，会有更多的空间进行装饰！注意点、线、面的装饰都要用到我们设计的手套里完成后可以画一些小雪花，陪伴着温暖的手套6、教师巡回指导7、活动结束总结：小朋友们，今天的课程就结束了！因为现在是冬季，所以我们在外出活动游戏时，一定要记得注意保暖，戴好帽子手套哦!今天我们都设计创作出了自己“温暖的手套”。每位小朋友的作品都是非常有特点的。请小朋友们大胆的将“温暖的手套”作品展示介绍给其他小朋友吧！（六）活动延伸幼儿美术活动，是一种需要幼儿手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。冬季是寒冷的，也是快乐的季节。穿上棉衣，戴上帽子，出去快快乐乐的和小朋友们打雪仗，堆雪人。所以根据季节的变化，小朋友们一定要注意防寒保暖。今天的课程通过设计绘画手套，小朋友们学会了利用线描画的技法进行绘画。我们也可以用线描画来画衣服、帽子，围巾，冬季的各种保暖物品。篇2：小班美术打扮手套教学设计小班美术打扮手套教学设计活动准备：1、要求幼儿观察谁早上起得早。2、每人一副纸手套，每张桌子一种颜色颜料，蔬菜印章若干3、冬天人们冒着严寒工作的照片、图片，布置一个：“不怕冷的人”的展览。活动过程：(一)感知经验、激发情感启发谈话：冬天来了，天气好冷，可是有许多人“不怕冷”，坚持早早起，有的还在室外工作。1、冬天的早上，谁早早起Q(1)讲述家里谁起得早。老师可以启发提问：这几天，你在家里看到谁比你起得早？他们起来做些什么事？(2)讲述生活周围谁起得早。说明：可提问：早上除了爸爸妈妈之外，你还知道谁起得早。可通过幼儿早上的生活环节，启发讲述，他们起得早，为大家做事，真了不起。谈话重在了解那么多早起的人，给我们的生活带来的舒适和方便，激发幼儿对那些早起的人们的感谢尊敬之情。2、谁是不怕冷的人，冬天工作在寒冷之中。（1）讲讲自己在户外的感觉。（很冷、风刮在脸上有点疼）（2）看看谁是冬天里不怕冷的人？他们在干些什么？（如十字路口的人民警察，在指挥交通；扫地的清洁工人。）教师展示照片（3）教师小节，激发幼儿感受不怕冷的人十分辛苦。（二）制作手套启发谈话：天气这么冷，我们给那些“不怕冷”的人送副手套吧。1、观察讨论（1）你们猜猜看一副手套有几只？请个别有手套的幼儿拿出手套集体观察（教师强调左右图案一样）（2）幼儿探索材料用法教师出示范例手套王老师这里有一副打扮好的手套，你们看看漂亮么？上面有哪些图案？这些图案是用什么材料宝宝变的？两边图案一样么？你们知道我是怎么样把两边图案变得一样的？2、教师示范印章亲亲颜料宝宝，在手套上按一下，再印一印，轻轻按，翻开来。说明：教师在示范中穿插对颜料的选择，提醒幼儿每张桌子只有一种颜色，鼓励幼儿自主选择多种颜色印画。3、幼儿操作(1)教师观察幼儿印画情况，鼓励幼儿走动选择颜色(2)教师根据情况提醒幼儿印画的轻重和颜料的使用，帮助能力弱的幼儿操作4、谈话：鼓励幼儿将自制的手套赠送给自己觉得最了不起的人。我们先把手套凉凉干，回去和爸爸妈妈一起送给早上早起的了不起的人好么？操作建议：可以让孩子们在区域活动中继续巩固操作。活动目标:1、尝试用印画的形式大胆地装扮手套，感知每一幅手套上的对称图案。2、了解冬天在户外工作的人，通过打扮并赠送手套激发对冬天不怕冷的人的关爱。重点与难点：1、通过打扮并赠送手套激发对冬天不怕冷的人的关爱。2、用印画的表现手段感知对称。篇3：种瓜得豆教学设计一、谈话激趣，导入新课1 .组织谈话：同学们，你们长得都像谁呢？2 .学生自由发言。3 .教师追问：为什么有的同学与父母那么相似，好像同一个模子倒出来的，有的却找不到与父母相同的特征呢？4 .学生畅所欲言，教师评价。5 .教师描述、揭题：原来在我们的体内有一种叫做基因的东西会遗传，它决定了我们每个人的特点。当妈妈生下我们时，爸爸、妈妈的基因就传到了我们身上，如果这些基因没有发生意外情况时,我们就会长得与爸爸妈妈很像，但如果碰到一些异常的情况，基因就会发生或大或小的变化，这种情况下，我们就长得不怎么像或根本不像爸爸妈妈了。基因啊，是一个很神秘也很神奇的东西，所有生物体内都有基因。今天，我们就来学习一篇与基因有关的文章。板书：种瓜得豆7 .学生读题并对课题提出疑问。（种瓜应该得瓜，种豆才会得豆，种瓜怎么会得豆呢？）8 .教师引导读文：从常理来讲，种瓜是不可能收获豆子，但如果你读了课文，认识了基因及其有关技术，你就会豁然开朗了。二、初读课文，整体感知1 .自由读课文，读准字音，读通句子。2 .自学生字新词，认读识记。3.理解词语。（联系上下文理解）发号施令：号，号令；施，发布。发命令，下指示。前所未有：从来没有过的。水土不服：水土，泛指自然环境和气候。指不能适应某个地方的自然环境和气候。乐不可支：形容快乐到了极点。供不应求：供，供应，供给；求，需要Q供应不能满足需要。和平共处：指不同社会制度的国家，用和平的方式解决彼此争端，在平等互利的基础上，发展彼此间经济和文化联系。在本课中指转基因猪的心脏移植到人体后可以在人体中适应并工作。三、默读课文，思考问题。这篇课文主要介绍了一个什么科学知识？（2）围绕着这一知识都介绍了哪些内容？课文是怎样一步一步介绍的，读后，列一个阅读提纲。1、这篇课文主要介绍了一个什么科学知识？（这篇课文主要向我们介绍什么是转基因技术及其应用）同时板书。2.围绕着这一知识都介绍了哪些内容？第一部分（第1自然段）：写转基因技术能做到“种瓜得豆”。第二部分（第2-4自然段）：介绍了什么是转基因技术。第三部分（第5T0自然段）：介绍了转基因技术的应用。教师板书3、编列提纲、理清层次1） .指导编写课文第二部分的阅读提纲认真默读课文第2-4自然段，弄清每个自然段的内容。想想各个自然段间的联系，说说作者是如何向人们说明转基因技术的？指名反馈，全班交流。结合学生的发言，教师示范编写阅读提纲，理清文章层次。板书：转基因技术能做到“种瓜得豆”（1）什么是转基因技术（2-4）转基因技术的应用（5-10）提出问题（概述，点明这一部分的内容）介绍基因的作用第一层：摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本领。第二层：转基因技术也因有“水土不服”或不被接受而失败的。什么是转基因技术2） .学法小结，独立编写课文第三部分的阅读提纲。3） ）.指名反馈。.集体评议，达成共识。转基因技术在农业生产上的应用。过渡段，引出科学家研究基因技术的意义。789段举例说明：（培育转基因棉花、培育出蓝色玫瑰、培育转基因大豆和西红柿。）转基因在医学上的应用。（不怕棉铃虫的转基因棉花、蓝色的转基因玫瑰、可杀死杂草的转基因大豆、不容易腐烂的转基因西红柿）（用转基因猪的心脏为人体实施心脏移植手术）四、课堂小结全文按总一分结构，每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容。种瓜得豆看似不可思议，但由于现代转基因技术的应用却完全能够做到。这科学技术的神奇力量真是令人惊叹呀！五、布置作业1.读读本课的生字、新词。2 .熟读课文，完整地编写本课的阅读提纲。3 .查阅资料，进一步了解转基因技术。篇4：除得尽吗教学设计第5节除得尽吗？教学内容除得尽吗？（第1516页）教学目标1：通过计算蜘蛛和蜗牛每份爬行多少米，发现余数和商的特点,知道什么是循环小数。2：会用四舍五入法对循环小数取近似值。教学重点认识循环小数，会用四舍五入法对循环小数取近似值。教学难点会正确表示循环小数，掌握余数和商的特点以及它们和被除数、除数之间的关系。教学过程一、创设情境，激发兴趣1、师：动物王国要举行一场有意义的爬行比赛，蜘蛛和蜗牛正在奋力的爬行着，请同学们认真观察主题图，从中找出有用的数学信息。学生找数学信息：蜘蛛3分爬行73米，蜗牛11分钟爬行9.4米。2、师：同学们观察得很仔细，根据这些信息你能提出哪些数学问题？生1：蜘蛛平均每分钟爬行多少米？生2：蜗牛平均每分钟爬行多少米？生3：谁爬得快？师：下面我们就来研究同学们所提出的问题。二、探索新知1、估一估，谁爬得快一些？学生可能会汇报的几种情况：蜘蛛只用了3分钟就爬了73米，而蜗牛用了11分钟才爬了9.4米，蜘蛛用了较短的时间爬了较远的路程，而蜗牛用时较长路程却较短，所以蜘蛛爬得快；根据路程÷时间二速度，可以对比蜗牛与蜘蛛爬行的速度，73÷3大约等于二十几，而9.4÷11还不到1,所以很明显蜘蛛爬得快