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小学融合思政教育论文任何一门学科都应承载育人的责任，数学学科也是如此。数学不仅能让儿童启迪心智、激发智慧，还能涵育素养与精神。所以作为数学老师应在日常数学教学中挖掘课程思政元素，落实在常态化教学中,从学科教学走向学科育人。一、在教学目标中找出“思政点”。课程思政首先要体现在教学目标的制订中，不仅要注重数学知识的习得、数学能力的发展、数学方法的建构、数学思想的渗透，还要将学科育人的思政元素落实在目标的达成中。二、在数学教学中巧妙渗透优秀传统文化思想。在数学教学中，教师可以向学生补充这些知识。比如，介绍我国古代著名的数学专著一九章算术周髀算经等。当前，中国正在进行一场中华民族的伟大复兴，学生必须与时俱进，努力学习科学文化知识，将来为建设祖国贡献力量。这样的教育，可以生学生树立远大理想，憧憬美好未来，同时更加明确学习的目的，热情自觉地投入到数学的知识中去。有了这样的热情和干劲，学生就会努力克服困难，努力提高学习成绩。三、深挖教材，对学生进行思想品德教育。小学数学教学中的例题和习题中内容丰富多彩，但它不像语文科教材那样显而易见，往往是以隐蔽、潜在的形式出现。因此，作为一名小学数学学科的教师，要吃透教材，努力挖掘，找到教学过程中育人的切入点，把学科知识传授与思想品德教育有机地结合起来。如六年级教材中有关储蓄方面的知识，不但要使学生学会百分数的,算知识，同时要使学生从小学会养成勤俭节约，反对铺张浪费的良好习惯。在学习解答有关税率方面的习题时，要向学生宣传有关纳税方面的政策和知识，使学生从小懂得依法纳税是每一个公民应尽的义务，长大了从商能积极主动纳税。当这种意识渗透到学生幼小的心灵中，就能促进其良好的行为培养。四、要结合教学全过程,适时渗透思政教育。数学课不同于语文，没有一个固定的思想教育点，但是小学数学教材中，含有大量思政素材.，教师在教学知识同时，要注意发掘教材的德育因素，优化教学过程，引导学生悟道明理。例如一年级小朋友一进入学校，第一节课就进行思想品德教育。课文第2、3页出示“可爱的校园”，教师通过让学生观察图中的情景，再结合学生的生活实际一一自己美丽的校园,从而对学生进行热发学校、热爱班集体的良好品德教育，教育学生要珍惜今天的幸福生活，在美好的校园里努力学习，学好本领，长大为祖国建设更多更美丽的校园。课程思政彰显在每一个学科育人的任务中，体现在日常的课堂、教学与学习中。我们应把数学文化与课程思政有机地融合在一起，挖掘课程中蕴含的思政教育资源，将思政教育内容融入数学课程教育内容之中，育人于无痕之中。