中队辅导员培训记录(2024).docx

回民小学少先队中队辅导员培训记录时间2024.3.27地点接待室主持人李娜记录员单翠出席人数全体中队辅导员培训主题一到三年级工作内容培训过程一、一年级提示：1 .基本目标：让少年儿童了解少先队，加入少先队。2 .主要工作：入队前教化，发展新队员。3 .须要关注的问题：从家庭（幼儿园）到学校的角色改变对儿童心理的影响。4 .要把全国和当地少先队组织开展的主题教化活动贯穿到本年级的工作任务中。在完成好基本任务的基础上，还可以依据实际状况开展特色活动，增设特色奖章。工作内容工作与活动建议激励方式一、入队前教化1 .帮助儿童了解队章，初步驾驭队的学问。2 .依据队章的要求，引导儿童''入队前要为人民做一件好事。1.组织高年级少先队中队与一年级班级结成友情班队，聘请小辅导员，实行结对仪式；引导高年级队员与一年级同学结成手拉手的好挚友，帮助一年级同学入队；上队前教化课、观摩队会、参观队室等。3 .引导少年儿童为他人、为集体做一件好事。二、发展新队员1 .让适龄儿童都加入少先队。2 .把新队员编入组织中，起先过少先队组织生活。组织和实行入队仪式。3 .组建少先队中、小队，选举中、小队干部；聘请中队辅导员、校外志愿辅导员，实行聘请仪式；戴上红领巾。三、关注问题从家庭（幼儿园）到学校的角色改变对儿童心理的影响。指导队员开展喜爱校内、喜爱老师和同学、快乐学习、共享和谦让等主题活动，适应校内环境和学习生活。二年级提不:1 .基本目标：了解队的创立者和领导者是中国共产党，增加少先队员的光荣感。2 .主要工作：进行党旗、团旗、队旗的教化。培育自己事情自己做的实力。3 .须要关注的问题：队员在集体中的人际交往和学习的初步差异对队员心理的影响。4 .要把全国和当地少先队组织开展的主题教化活动贯穿到本年级的工作任务中。在完成好基本任务的基础上，还可以依据实际状况开展特色活动，增设特色奖章。工作内容工作与活动建议激励方式一、了解少先队的组织1 .帮助新队员了解少先队历史，进行党旗、团旗、队旗的教化。2 .健全少先队组织。1 .参观少先队队史展览，讲少先队历史故事，观看相关影视片。2 .指导少先队员自己建立中、小队，选举队干部；学习自主地开展小队活动；学习建设简易的教化小阵地，建立''队角和黑板报。二、培育队员自理实力开展自理技能训练；实行整理生活、学习用品竞赛；沟通学习支配和支配等。三、养成文明好习惯开展基本礼仪的训练；设立文明监督岗；沟通养成文明好习惯的体验和感受。1 .知道基本礼节（握手、敬礼等）。2 .会正确运用基本的文明用语（您好、请、对不起、没关系、感谢、再见）。3 .遵守基本的文明规范，不随地吐痰，不乱扔垃圾，不大声喧哗。四、关注问题1 .队员在集体中的人际交往。2 .学习的初步差异对队员心理的影响。1.指导队员关切和帮助其他同学，共享交往的乐趣。3 .培育队员学习爱好，指导队员快乐学习。三、三年级提小：1 .基本目标：让队员通过''手拉手活动，结识不同区域、民族的小伙伴，了解祖国大家庭，体验相互帮助的快乐。2 .主要工作：开展''手拉手活动。开展自护实力的培育。3 .须要关注的问题：队员从儿童期向少年期的心理转变。4 .要把全国和当地少先队组织开展的主题教化活动贯穿到本年级的工作任务中。在完成好基本任务的基础上，还可以依据实际状况开展活动，增设特色奖章。工作内容工作与活动建议激励方式一、开展''手拉手活动1 .让每一个队员都有一个''手拉手的小伙伴。2 .帮助队员找到与小伙伴常常联系的方式。1.通过建立''手拉手联谊大队、联谊中队以及辅导员之间手拉手，保证少先队员''手拉手活动的开展。3 .运用书信、电话、网络、走访等多种形式进行交友。二、开展自护实力的培育1 .指导队员学习和驾驭交通法规。2 .指导队员驾驭自我防护的基本学问与技能。1.学习交通法规，熟识交通标记；参与、'中国少年儿童平安行动等活动。3 .相识危急标记；进行报警、求助、自护等方式的训练。三、增加少先队员的组织意识1 .明确大、中、小队干部的职责，尝试分工合作。2 .学会自己组织召开队会，了解队会的一般程序。1.举办''队长学校3 .进行中队活动评比等。四、关注问题队员从儿童期向少年期的心理转变。指导队员正确地评价和适应中年级的学习生活，体验克服困难的快乐，学习倾听和理解，学习合作与交往，提高留意力。回民小学少先队中队辅导员培训记录时间2024.4.13地点会议室主持人李娜记录员单翠出席人数全体中队辅导员培训主题以生为本推动德育创新培训过程一、什么是德育即道德教化。是教化者依据确定的社会要求，有目的、有支配、有组织地对受教化者进行系统的影响，通过教化者和受教化者双主体在实践活动中的互动，培育受教化者完整德性的教化过程。中小学德育工作规程中指出：德育即对学生进行政治思想、道德和心理品质教化，是中小学素养教化的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用（1998年4月1日起实行）重要法律（1）：联合国儿童权利公约（1989年11月20日在第44届联合国大会上通过，1990年9月2日正式生效，我国于1990年8月29日签约）中华人民共和国教化法（1995年3月18日颁布）中华人民共和国义务教化法（1986年4月12日颁布）儿童权利公约：确保有主见的儿童有权对影响到其本人的一切事项发表自己的看法。对儿童的看法应依据其年龄和成熟程度给以适当的看待。联合国儿童权利委员会副主席汉姆柏格先生对公约的基本精神，作了四个说明：1、儿童最佳利益原则；2、敬重儿童尊严的原则；3、敬重儿童的观点和看法的原则；4、无卑视原则。学校生活中的道德教化：1988年，美国“课程发展监督协会”邀请了11位道德教化专家组成一个专家组，起草了学校生活中的道德教化，列举了一个“道德成熟的人”应具备的六种品性或特征：1、敬重人类的尊严；2、关切他人的福利；3、使个人爱好与社会责任相统一；4、表现出正直；5、对自己的道德选择不断反省；6、寻求和平解决冲突的方式。重要法律（2）：中华人民共和国未成年人爱护法（1992年1月1口施行）中华人民共和国老师法（1993年10月31日）中华人民共和国职业教化法（1996年5月15口）中华人民共和国预防未成年人犯罪法（1999年11月1日起施行）新修订中华人民共和国义务教化法（2024年9月1日起施行）还有各类中共中心文件，教化部文件。二、现实德育问题：1、我们希望毕业后的学生会怎样来探望我们？2、学生时代是人生的黄金岁月，学校应当怎样成为学生华蜜的精神家园？3、新课程实施对德育提出了哪些要求？4、网络技术如何促进德育创新？5、如何挖掘利用我们周边的教化资源？6、作为独生子女的年轻老师，应当如何完善自身素养？例如：市区中学德育工作抽样调查，从一系列数据看问题。（一）客观背景1、实行8号文件以及省、市委和政府相关文件精神和要求；2、为社会经济的新一轮发展，培育高素养的建设者和接班人；3、全面推动素养教化，创建教化强市；4、中小学生存和发展的前提条件和必定结果。（二）主要任务4从：从增加爱国情感做起，从确立远大志向做起，从规范行为习惯做起，从提高基本素养做起4培：弘扬和培育民族精神，树立和培育正确的志向信念，着力培育良好的道德品质和文明行为，努力培育劳动意识、创建意识、效率意识、环境意识和进取精神、科学精神、团队精神以及民主法制观念、诚信观念（三）五个特性增加德育工作的针对性、实效性，重点在充分体现时代性，精确把握规律性，大力增加实效性。（四）胡锦涛总书记提出“三不一要”不能超越未成年人的接受实力，不要提大而空的口号，不要提做不到的要求。要坚持以人为本，把诚意诚意为未成年人健康成长服务作为思想道德建设的动身点和落脚点，既教化人，又服务人。二、对德育价值的思索：1、中小学存在于社会中，并非不食人间烟火。“人民教化人民办，办好教化为人民”。大家都在努力开发教化品牌。而离开了德育，教化品牌随时会化为乌有。2、中小学生活是学生和教职工生命历程中的重要片段，要提高大家的生命质量，必需敬重每一个人的生命尊严，供应成长快乐的机会。3、中小学里的每个人都将是匆忙过客，教职工只比学生多停留了一段岁月（铁打的营盘流水的）。关键是我们能够留下一些什么有价值的东西给他人和后人。4、教与学是事物的一个统一体的两个方面，要出成效，关键在于和谐地发挥双主体作用：主导与主学。德育是关键、是灵魂。5、教化活动要尽可能体现人文精神，提高每个成员的主动参与性，要给每个成员有更多的快乐的理由。不让一个成员被冷落，被羞辱，被损害，尤其是关爱校内的弱者，是校内文化建设的关键点。“仁者爱人”。我市学校德育工作仍旧存在不少问题：（1）德育在教化内部、学校内部的地位还未到位：说起来重要、做起来次要、忙起来不要。作为学校“雪中送炭”、“锦上添花”之物。（2）德育整体合力的形成还未到位：校内资源的整合还未到位。校外资源的开发整合利用还未到位。（3）德育自身存在很多问题：道德标准和道德实践的分别传统价值观念和现代生活方式的冲突道德评价失范德育理论混乱对一些重点难点问题还缺乏有效的措施导致：德育工作实效性欠缺（4）德育骨干专业化发展任重道远:德育骨干尤其是班主任队伍建设还存在着不少问题（不会干、不愿干）。回民小学少先队中队辅导员培训记录时间2024.4.23地点会议室主持人王梦记录员单翠出席人数全体辅导员培训主题少先队辅导员的职责与素养培训过程一、辅导员的职责定位一一少先队工作者、教化工作者、文化传播者二、少先队的职业特征1、对象的主动性2、内容的困难性3、过程的长期性三、面对21世纪辅导员工作的挑战四、辅导员应具备的素养：1、政治素养2、学问(文化)素养3、实力素养4、道德素养5、心理素养五、辅导员作用(导向、参谋、咨商、爱护、代言作用)六、怎样做一个合格的辅导员，一个优秀的辅导员1、小队优化建设(1)自愿组合的组合机制(2)自取队名的目标管理机制(3)民主选举、轮番任职的干部机制(4)人人有岗位的用人机制(5)按需运行的活动机制(6)小队公约式的制约机制(7)自请自聘的辅导机制(8)评优竞赛的激励体制2、快乐中队创建3、组建社团，社团与爱好小组是有区分的：（红领巾社团）（1）少先队社团更强调志同道合（2）更强调自我管理（3）更强调快乐活动（4）更强调共同进步4、礼仪建设5、队伍建设。大队干部建设一一民主举荐，分级培训，轮换执行。就职宣言举例：（1）工作在前，主动带动的火车头；（2）热心服务，任劳任怨的孺子牛；（3）联系群众，打成一片的水中鱼；（4）动手动脑，勇于创新的智多星；（5）自动向上，互助共进的小火箭。6、选好校外自愿辅导员七、中队活动的开展1、以快乐、体验为主2、实践性要强，主题要深化人心，调动学生主动参与。3、要具有创建性。设计创建性的活动有些方式：（1）、学习仿照（向胜利案例学习）；（2）点滴改进；（3）联想出新；（4）敏感发觉；（5）分析出巧；（6）组合创新；（7）常规扩充；（8）逆向设计；（9）纵横挖掘；（10）系列深化。