344-浅谈课堂乐器在音乐教学中的运用论文.docx

浅谈课堂乐器在音乐教学中的运用论文国中小学H乐潺作为一门必修谭程，在我国已有近仃年的历史,但中小学音乐教学的探讨起步较晚Klfti*印改革的深化,尤元足在应试教化向素养教化转轨的背锹下.学校艺术教化的用赎性已域来总被人IfJ所相队.当IltZ术段化已成为学校索养教化的世妥手段之一.音乐课堂教学是2术教化的主炙道如何大面税提高白乐课改及学的质IA与效率，但进学生整体索养的提高.这对每一位音乐老师来说.足Mrj机遇F的挑板.明U.过去单因子的探讨只位提劭某一方面的MH*如何把握整体的烦送与效技,洸从音乐依学的结构入手，从教学模式上进行探讨,即俵粼素养教化的目标，在现代音乐校学理论的指导下.探讨音乐教学过门的纪构和相关的音乐教学策珞、教学评价等.一、到帧与分析】.我国中小学音乐谀大半个世纪以来几乎就是“通电课50年头的后的Ji学检大珞本上物两种；-种是传统的民间艺人“巢闰式"t教啜老你唱句,学生嵬句.唱会即为完成教学任务.«tt殳专业音乐教学的影响，火模式为：原本训练（发声训故'视唱练屏）IRSfl（i,4.Illift.也唱、旗球处理）.2 .五六十年头,音乐课堂K他攵化课的影响强西文化学向的传授学习St芳联拄化家凯洛夫载学法,a洛夫的教学模式引入音乐课,其模式为：姐统校学，曼习检饭，讲授新课.巩固、布置作业，3 .十屈三中全会以后.音乐教化起先出现了朝4V音乐教学曲靛逐趋活状.l为了变更大小喊叫的唱歌.开展了血声调绿的探讨：为改革枯燥的乐理学问数学.出现M戏敦学：为改革单一的歌词V教学，墙加了器乐教学，但电从总体上齐.其Mi号用捌与教学目标仍IR标用在玳学问性报上，共软学模式还足隔于“凯洛夫式”的.4 .勃普我国以革开放的深化，国外音乐教学法起先传入我国，尤其是奥尔夫音乐投学法及达尔克洛隹校学法的付入,开拓了我们的胆略，国外杵乐敕学法独明即兴创作,从观名上倪进我国的音乐教学改革.使音乐教学探讨上了一个台阶.但从现代教化论上分析，个时期内课堂音乐教学的主要像式仍隔于单纯的学问与技能的传报，其教化理论基木是杼尔巴特的老舞中心论.在部分音乐老Mi观念中.专业音乐数学的倾向还有肯定的影*,所以在我学中往往对学生进行烦助的乐理学何教学.枯燥的发声训缄、视唱练”学生使苒"级的遂埴而反感心情地如I对作丛（绝大AJ分是欧Sl）的理解，克全是老体说了獴：在白乐教学的过程中.学生完全处于被动状态.所以中小学音灰教学在肯定印收上W出现“中学不如小言.“小学跖年级不知中、低年ar.哮了九年音乐«.不些学生仍。是一片空白”的不正学了九,因此,从整体上探讨段学ffi.改革音乐敕学己燃闸之然,二'探讨的思路1 .明确目标.转变观念.教学模式J½在计定的教化患想、教化理论指导下,依据教学“标和教学任务.对校学过程进行优化组织、i5l计相对稳定而又系统.简化的教学结构.我们必雷相识.中小学音乐教化是国民素养教化的一个，H变双成部分.是事专业白乐教化，它的极611的是培育全面发展的合格人才，而IF音乐专业人才.性质确定了中小学音乐教化必需以全体学生为对像.以flf及音乐文化.全面提施学生京芥为fE务.要彻底变更以专业音乐段化为目的，以&师为中心.值炖学门、技能传授的教学思路.中小学音乐教化要以学生为本,以音乐教化为手段,促进学生全面发展.2 .探讨、6站W内的何历及耳校式.自七八十印头以来全国各地音乐教研网络相鞋建立，开展了丰富多彩的教研活动，同时也涌现了大批音乐教学的有志我玻仔,他怕在中小学音乐教化的3方面进行单因了改革或整体改革的试验,他怕的思路及阅历.在各地的刊物上晶行报导,我们要仔细做好收集、整理工作.3,加强对国外音乐校学胆想、模式的探讨，本世纪以察产生的音域教化体系和流淞.时世界音乐教化发生了阪大的影响.瑞士的音昧教化家达尔克洛依独支，的体态小功教学，真什划时代的作用.苒次确立了身体运动反应在音乐教化中的照安地位，在理论上开拓了近现代音乐教化的探讨视野，在实践上推动了近现代音乐故化的进步，匈牙利作曲克柯达伊创建的柯达伊教学体系立足弘扬木氏族文化果讷h闻H%M柯尔文f势、节奏咽名等JIh有效地造就出大批传爰本民族音乐文化的爱好行.Jt国作曲冢奥尔夫创立的奥尔夫教化体系，-切从儿布动身.提他学习“兀索性”音SK.留益培育创建力.使儿童能以施自然的方式进入音乐,并从中耗用特性的发展.浜W的曼哈伯瞪尔JJ乐课程安井.强调学生主动地进行探究学习.以及螂收型课程等.为许乐狡化的探讨发展作出了开创性的贡砥，於国的练令行乐第敦化，避避音乐学习的各个方面应当相乩联系,综合成为个整体.通过去演.听赏.创作等来得学H和技能的同时,也茨褥音求看法和音乐家并的全面发展.以上这些体系与流淑，共同的特征是充分IH动学生学习音乐的主动性，以学生为主体I避罔创建性，培育学生的想效力,创建力：在教学环境上卷以宽松的彩式.在汉仃漂东椅的宽敞式空内进行音乐女我与活动.我们可以带这些体系的教学模式筒妁为如下图式：%尔夫教学模式为I探究一仿照即兴一创优哈的维尔课程的五个教学环1V：门由探汽一仃将才的探究一探究性的即兴表独一仃安弁的即兴及演一强化融合音乐黑敕学活动模式为I三、音乐教学策略1 .德内与美丙.“行乐敕化一不是培育音乐*首先是好育人,这处苏加婢林斯桂的名才.中小学音乐教化的意义.远远超出艺术的轴Ht是陶泪高尚情探的仃力手段，而馅育与美rj是它的灵魂,我们要全ifii提跖学生的米祚.培帑完善的人格.音乐敦化讨先要教会学生“学会做人”.2 .生功与主动“生动”至少包含三个反面I-是形式的生动I二是教学内在电计的生动I三是我学手段与方法的生动.只要一切从学生动身,即使此怙懈的某本训费.也健变得生动而活泼.F:.力FWiR&71/彳；J的爱好,才能潴发对音乐的嵬爱,才能产生大面积质Ia与牧战生动活泼的更高层次是上动发展.没有主动性其生动性也是有圈的.只有学生的主动参h生动话法的潜力才徙得到充分的嫁开.要体现以学生为主体的教学思想.须要学生的主动叁加.同时.主动性是申美鞅化的主要特征之没石主动也就不行能产生奇妙体的，音乐故学必需生动与主动.3 .付授与创也.音乐殁学过程在何定诋义上V1.就是老仲格人类社会长期枳累把来的音乐文化学向和技能技巧传授给学生。从现代的观急来话.必需把学何、技能和发展智力统起去.而创建力则体现更Ai的要求，史能促进学生的特性发收.因此,国外音乐校学体系都特别帝造创建力的培育,尤其是学生的即兴创作活动,而我。的音乐校学过程中，这方面显得较为薄弱.作为以中燹为核心的音乐教学，创建性是中美校化的巾箜特征,创世性听贯穿于申美教化的始终.也静态与动态.付统的音乐谀江因学问技能的传授,大都采纳一般攵化课的龄伤形式.学生正襟如坐.音乐本身是非语义性的.体态冲动学的诞生.使人IrJ对存城心理的探讨开拓了新的第域.动态更能唤起人的本能.见陛触发人的IliRffl,有助于人的创建意见和行为.静态与动态的相前相成.互为补充,是音乐课较为忐向的一种S?略,5 .单一与你介.中小学音乐殷学内容有多种,主要为泮乐（歌Sfl、等乐、.现赏、音乐常识与基本训嫁，作为科及的学校音乐鞅学,”综合”是它的主体,而II学牛.年舲制小，年级嫌低.“嫁台”更为相宜.叫.音乐谩正木教学模式探讨的初步设想1.我们尚用游课进行了初步总结I唱耨源较学打垓/传统音乐学科的华性，笈行白乐的战、律动、!ft表演.奥体年,节奏乐等综合性音乐艺术手段,提fil艺术形式的务元性，它以Ift发儿做学习白乐之术的爱好为目的.以培育他附申笑值捶为核心.实施出油鞅学.一方Im为进入中枣年级学习将乐打好曲）,一方面积淀为具备中美情操的丛石,从而成为完善学生素推的一个织成部分.喟游课的指导思Sh“动中学.玩中学.乐中学）切从学生动9.嗯说源的相关策珞，a用意爱好Ib人人参加：C创设情景：d加必表现：elll人光爽：f即兴创作.通过归纳.初步形成场戏教学模式：附图I图）这一依区从儿收的年龄特征动身,让儿政从的战中产生对白乐的爱好，从场成中去学习音乐,在烤戏中引导传们进入音乐的段玄,当他打在晚戏中获得肯定的相识后.刚好加以愚西,发展他们的才科,后发他们的想象力，培育他们的创建力,从而产生更高层次的SQf第或模式BE是用游风的校学模式，也是叫游狡学的过程.这模式中各环节相互联系,相互透造.EK««,触环发展，这一模大理合低年城学生的华乐学习还可引伸到中年微.唱游课教学评估.梁弟T音乐乐闿”、一小小音乐ir殍形式，对学生的表现实力、市烫忧趣遇行测试，并拜定“优、M、中.史。2 .小学的中.岛年级及初中,由于学生年龄的用长、教学内容的绵加,教学模式可以从低年级的螭俄模式逐步过渡到嬉戏'活动模式一活动模式：导人一活动一创作一表演.评议”导入”包含发习及以本训然.如节奏始成、听觉训炼'设谐级习等.“活动”是指新授的教学活动.包括老师教的上牙作用及学生学的主体地位，教学活动底随新年级的龙增而更多抱体现学生的主体性.尤其是通过学生的分机学习活动，逐步犷大培育学生的自学.将受'体验音乐的实力.“创作”是指在新授的鞅学内容的基砒上,依擀教学要求去进行创作.包含二度创作及一度创作活动发版学生的世农力.-创作'还应在导入'"及叶舌初”中加到体现,“表演一、”评议-跪指将创作进行沟通汇报，并进行评收、评价.3 .由于中学的音乐课刚刚起步还缺乏较深化的实践叮思素但票本模式的忠路是瞿处剧学生的参加、探索.探讨、创作.评价等，以进一步发挥中学学生学习音乐的主动性.体现中学阶段的教化特征，评班的教学模式还有侍进一步归纳与总结.在中小学“演奏”主要指课堂乐的演奏教学.Mta.各种打击乐3S.短笛、口风写、口,、电子耳等.至于民族侑弦乐器.西洋管弦乐!由于须要较多的练时间，绝大多数可放在课外活动或校外活动中去学习，在此,我们所附逑的，还是集中在课说教学乐器匕.下IM我以筮箱和打击乐安为例.谈读课堂乐器在晋乐教学中的运川.一、课堂乐器在音乐创作活动中的运用音乐本弁是门极富创建性的艺术.音城教学都能为学生供应发履创建精神和创建实力的机会.c标;ft规定作为音乐教学的“创建一领域包含三个方御的内容印：探究讦峋与音乐音峋探究）：即找做建（综合性创建活动,创作灰Ift（白乐创作）。1 .创作节奏和旋律我们中小学.特殊是小学的齐东创建活动常常是:从仿照人手的.仿照娃音乐创隹的势之路.通过仿照，由易到座、按那就班地进行创建学习，例如竖证学习吹奏XiiaMMBb可以这择设H：（!）在教会音的正碇指法后.老新不断地在Si音上吹出不同的节奏.h（W）777O那么学生进行仿照吹奏生）777O接着.老师受更节奏（坤）77777O（生）伤黑收奏77777O老师再变更节奏,吹出一小节有二分音符、四分音符、八分书符机成的诧律：（和）7777-学生也仿照吹奏（生）7771等（2）学习了"”和“M）HS.老帅要求学生进行仿照和受电的然习.tel：<*11）吹赛：6560学生先仿照.接石即兴变更一小Qu1（生）65606565-也有的吹奏I665565郑.<3>学习fri、U.SOr二个音后，进行即兴旋律问答句练习.Uh师656765660（生）656766660或（>6765665560等"这堂课从鼓ISJ油.M徜沽的三个音起先，先易后选,且学了就用.这是器双教学的条原娟.这空课采纳仿照的学习方式.用汲学生从仿照进入创作.佗学生在潜移默化中获称创作的灵Jg.热发创作的爱好”2 .探究音响探究音响是幽于探亢白桃界和口南生活中a种上任现象的收学活动.在我们的生活四周彳/许很多匕的场景都是创建音乐的应好素