33《不知疲倦的人》说课稿.docx

33不知疲乏的人说课稿1、说教材:课文记叙了陈景泗绝不轻易放过一分一秒的时间，不知疲乏地学习和工作的故事。文章按“总分总”的结构记叙，先总写陈景涧是一个不知疲乏的人（第1节）；再撷取了陈景润生活、工作中的几组镜头，向我们展示了陈景洞不知疲乏、孜孜以求、争分夺秒的工作、生活状态（25节）；最终写陈景润最终摘取数学皇冠上的宝石“哥德巴赫猜想”（最终一节）。使学生相识到：科学家宏大成果的取得，离不开自己坚毅毅力的支撑。陈景润不轻易放过一分一秒的时间，不知疲乏地学习和工作的品质值得我们学习。2、说学情：语文学科的学习进入到三年级下，对于孩子的阅读实力，有了更高的要求。希望他们不仅仅满意于初步读通、读懂文章。而是要求孩子在读的同时能够擅长思索，主动发觉问题，从而提高解决问题的实力。三年级是整个小学阶段语文学习的一个分水岭，通过前两年的语言文字的学习，学生积累了认字、读文的基本实力。培育了大胆提问的学习习惯。但如何使孩子提出高质量的问题，这就是本册教材、本单元着力训练的目标。教给孩子从不理解的词语动身，结合句子，提出问题。使学生质疑实力进一步完善，逐步提高。要让学生敢问、善问。3、说教学目标：依据本课阅读教学接着学习质疑问难的方法，重点学习围绕不理解的词语提出问题的要求动身，设计了如下教学目标：1）、学习本课9个生字，积累9个词语，用学过的方法理解有关词语。2）、朗读课文，能围绕不理解的词语，提出问题。3）、了解陈景润抓紧分秒、忘我学习的故事，感悟任何胜利背后都必需有毅力支撑的道理。4、说教学设计：不知疲乏的人讲的是陈景泗绝不轻易放过一分一秒的时间，不知疲乏地学习和工作的故事。它是第七单元的一篇课文，结合第七单元的一个重要的训练目标：朗读课文，能国绕不理解的词语，提出问题。我认为本课的重点和难点是：用学过的方法理解有关词语，能围绕不理解的词语，提出问题。我设计了如下几个教学环节：一、板书课题，引入新课。陈景泗是中国数学家，中国科学院院士。对于这个年龄段的孩子来说陈景泗对于他们还是比较生疏的。课前可以稍作介绍。出示课题之后，先理解“不知疲乏”的意思，可以用学过的方法来理解词语的意思。建立在理解词语含义的基础之上，进而对课题进行质疑。让学生在读课题时存疑，有了较为剧烈的读文的愿望。既培育了孩子敢问、乐问的习惯，又激发了学生读文的爱好，一箭双雕。