人音版七年级上册第二单元《缤纷舞曲》单元作业设计(优质案例11页).docx

人音版七年级上册第二单元缤纷舞曲单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐七年级第二学期人音版缤纷舞曲单元组织方式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1欣赏、演唱青年友谊圆舞曲第二单元第一课时2欣赏溜冰面舞曲第二单元第二课时3欣赏雷鸣电闪波尔卡第二单元第三课时4欣赏蓝色的探戈第二单元第四课时5欣赏彝族舞曲第二单元第五课时二、单元分析（一）课标要求本章内容是人民音乐出版社七年级上册第二单元的内容，按照义务教育音乐课程标准（2011年版）要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：（一）能够对本单元学习的舞曲音乐感兴趣，尤其是对这些舞曲体裁的音乐表现形式及其文化内涵,具有学习探讨的愿望。（二）学习演唱青年友谊圆舞曲，能用正确的歌唱姿势、饱满圆润的声音、热情爽朗的情绪和三拍子指挥图式划拍演唱歌曲。（三）欣赏溜冰圆舞曲雷鸣电闪波尔卡及聆听蓝色的探戈，感受体验三首舞曲的音乐情绪、音乐风格及典型节奏,学习听辨三种不同的舞曲体裁，并能在聆听管弦乐合奏曲的过程中听辨弦乐器、管乐器和打击乐器的音色在聆听上述三首乐曲的过程中，能够重点学习并掌握圆舞曲、波尔卡风格特点及变化音记号的基础音乐知识;初步了解约翰施特劳斯及其在音乐艺术上所做出的贡献。（四）聆听彝族舞曲感受体验乐曲的音乐要素在音乐表现方面所发挥的作用，认识并记住琵琶的音色及器乐独奏的表演形式。（五）学习八孔中音竖笛的基础知识及基本技能,激发演奏乐器的兴趣,培养初步的器乐演奏能力。（二）教材分析本单元选择的舞曲，是初中阶段最早接触到的相关音乐体裁,也是中外音乐文化中的重要组成部分。作为一代有文化的中国青少年，无论如何也要掌握与此相关的音乐体裁知识，并通过这些知识感受、体验、认识、理解音乐艺术的美，进而培养他们的音乐审美能力，提高他们的音乐文化素养。舞曲体裁，尤其是器乐舞曲体裁的内容十分广泛，而大多数学生又是初次较为深人地接触这项内容。因此，有必要从他们比较喜闻乐见的较为浅显的舞曲体裁人手，以便引导他们逐步地深人下去提高他们的音乐文化素养。在众多的舞曲体裁中，西方的圆舞曲、波尔卡、探戈和我国的少数民族舞曲，都具有很强的典型性普及性和愉悦性。引导学生认识这几种舞曲体裁是十分必要的。青年友谊圆舞曲是舞曲题材的歌曲，具有圆舞曲的基本特点。歌曲为C大调，3/4拍，小快板，一段体（单乐段）结构，全曲共有六个乐句，前面四句节奏完全样，五、六句小有变化，歌曲的旋律进行方式以大跳、小跳为主，形成一条跌宕起伏的旋律线，从而使歌曲增添了热情洋溢的色彩。溜冰圆舞曲于19世纪后半叶，在法国巴黎上流社会的社交活动中，以溜冰和跳交际舞为一种时尚。后来，作曲家瓦尔德退费尔将溜冰与圆舞曲巧妙地结合在一起，创作出了这首管弦乐曲。这是首维也纳风格的圆舞曲，由序奏+四个小圆舞曲+尾声组成。雷鸣电闪波尔卡，奥地利作曲家小约翰施特劳斯的这首速度很快的舞曲，是最有名的波尔卡舞曲之一，在乐曲中，作者采用其一贯的表现手法，在不间断地重复二拍了波尔卡节奏的基础上，以“定音鼓震音奏法”使人感到远处的雷声响起，利用大鼓、大镣及其奏法上的音色特点，模仿雷雨和闪电，形象生动地描绘出大自然中的风雨交加、电闪雷鸣的场面。蓝色的探戈是一首著名的轻音乐舞曲，是美国作曲家莱罗尔，安德森的代表作品，为二部曲式结构。包括了两个音乐主题，第一主题旋律使用了布鲁斯音阶，欧洲风格的典型节奏，音乐颇为活泼节奏具有强烈的推动作用；第二主题旋律节奏宽广，使用了拉丁美洲风格的典型节奏，多次出现了音程的大跳，营造了一种飘逸、悠远、幸福、欢乐的音乐情绪。从而使两种音乐风格有了很好的交融。这个主题的旋律节奏宽广、旋律舒展，与A段形成对比。彝族舞曲王惠然1965年创作的琵琶独奏曲，取材于云南彝族海菜腔、烟盒舞。以抒情优美的旋律，粗犷强烈奏，描绘了彝家山寨迷人的夜色和人们欢乐舞蹈的场面，音乐富有浓郁的民族特点，并具有强烈的时代气息，优美抒情热烈奔放的旋律及鲜明的少数民族音乐风格，让学生感受体验拓也其音乐文化视野。（三）学情分析七年级学生大多13、14岁，正处于心理、生理发育的特殊时期。他们仍具有小学生活泼好动的特点，参与欲、表现欲强烈，同时也因为青春期的因素，表现出害羞、内敛和不自信。中学生的认知能力比小学时期有很大的提高，思维能力逐渐成熟，抽象逻辑思维、辩证思维和创造思维有了较大的发展，观察力、有意识想象力不断提升，思维的目的性、方向性更明确，包括认知系统的自我评价能力都在逐渐完善。综合以上特点，七年级学生对音乐学习依然保持着浓厚的兴趣，特别是在繁重的学业负担下，听赏音乐能让他们放松心情，释放压力，缓解紧张焦虑的情绪。因此在作业设计上，所有的活动都围绕着学生来开展，以引发学习动机、满足学习需求、激发学习兴趣为主，充分切合学生的认知水平和实践能力，让学生在音乐活动中得到肯定，树立自信心，让他们的眼界更开阔、思维更敏捷，对音乐这门学科永远充满新鲜感和求知欲。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标1 .通过学习演唱青年友谊圆舞曲，欣赏溜冰圆舞曲雷鸣电闪波尔卡蓝色的探戈，了解三拍子指挥图示及不同舞曲音乐风格和特点。2 .通过聆听彝族舞曲，感受体验音乐要素的作用及器乐独奏的表演形式。3 .基本掌握八孔中音竖笛的基础知识和基本技能。4 .通过本单元的学习提高对舞曲音乐的兴趣，并愿意深入其文化内涵的学习及探讨。（二）单元作业目标1 .能用正确的演唱姿势、饱满圆润的声音、热情爽朗的情绪进行歌曲青年友谊圆舞曲的演唱，并按照三拍子的指挥图示进行正确的指挥。2 .通过对溜冰圆舞曲雷鸣电闪波尔卡蓝色的探戈三首乐曲的对比聆听，能够掌握圆舞曲、波尔卡风格特点及变化音记号的音乐知识并初步了解约翰.施特劳斯及其音乐艺术方面的贡献。3 .利用打击乐器或自制打击乐器为本单元乐曲进行伴奏。4 .尝试不同风格的舞蹈表演并鼓励创编舞蹈动作进行展示。5 .通过八孔中音竖笛的学习，激发演奏乐器的兴趣、培养初步演奏器乐的能力。四、单元作业设计思路义务教育音乐课程标准指出：“音乐课程的价值在于：为学生提供审美体验，陶冶情超，启迪智慧；开发创造性发展潜能，提升创造力传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解；促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建。”课程标准总目标中要求“以美育人”的教育思想。本单元作业设计是在“双减”背景下，依据音乐课程标准中“以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、重视音乐实践和创造”的课程理念，紧紧围绕学科核心素养展开布置，遵从作业设计的“整体性”“科学性”“趣味性”“体验性”“开放性”“灵活性”“创造性”“层次性”八大原则，分类、分层布置，做到难易适中、层层递进，可操作性强，在多种审美实践活动中发展艺术表现力，培养核心素养，增强文化自信。根据本单元内容，课时作业设为三个栏目，分别为：“基础题”“能力题”和“拓展题”。学生可根据实际情况和个人能力，自由选择不同类型的作业，提交作业形式为视频，并附上自评星级。基础题：通过查阅知识、听辨旋律、哼唱主题等不同的形式欣赏和表现音乐作品，可以独立完成，也可以和伙伴们一起学习讨论音乐知识，练习音乐技能，在准确表达歌曲音乐情感的基础上，丰富情感体验，培养对生活积极乐观的态度和对美好未来的追求与向往。能力题：也可作为实践题。通过编创伴奏、舞蹈、击打节奏、自制打击乐器为乐曲伴奏等多种形式对音乐作品进行更深层次地挖掘，给音乐作品增添个性魅力，注入生机和活力，让音乐课真正成为学生展现自我、发展个性特长的舞台。拓展题：也可作为探究题。通过各种有效地途径和方式来探索不同民族、不同国家、不同时代的音乐作品，理解音乐文化的多样性，扩展音乐文化视野，全面提升音乐素养。单元检测以“舞动青春”为主题，设计多种活泼生动、深受学生喜爱的形式，以节目展演、视频分享、互动抢答等方式，全面考察本单元课程内容所涉及的三维目标达成情况，通过学生自评、生生互评、老师评价，深度激发学生对舞曲音乐的喜爱，培养音乐兴趣和良好的审美情趣。五、课时作业第一课时1.作业内容请任选一项，与同伴一人或多人一起完成。提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。基础题：请说一说舞曲的特点或相关的知识，完成课本实践与创造第1题，再划着三拍子指挥图示演唱歌曲。能力题：请试着用打击乐器（碰钟、三角铁、沙锤等）为歌曲编配伴奏或编创一段集体舞。拓展题：与他人分享一些有名的舞曲，并尝试创作几句舞曲旋律唱给大家听。2 .评价设计青年友谊圆舞曲评价表自选项目评价标准水平自评师评基础题表述内容丰富流畅，能声情并茂地演唱。*表述内容清晰完整，能准确地演唱。表述内容准确，能完整地演唱。*能力题编创合理，能自信地、有表情地进行表演（奏）。积极参与编创活动，表演（奏）流畅完整。拓展题表述音乐内容丰富，编创的作品有情感变化。能与他人进行交流，编创的作品注重完整性。*评价说明：本课时作业内容第1题为基础型，评价设计三个等级；第2、3题分别为能力题和拓展题，只设置两个等级，均用星级表示。3 .作业分析与设计意图（1）作业分析本课时作业以学生与同伴、家长为主体共同完成，是为了激发学生学习音乐的兴趣。学生在与同伴的合作或在家长的帮助中，学会共同探究学习音乐的有效途径，掌握自我学习的方法，力求在良好的音乐学习氛围中，逐步养成欣赏音乐的良好习惯，更好的树立学生学习音乐的自信心，为终身喜爱音乐奠定基础。基础题：通过了解舞曲的相关知识，感受舞曲的音乐特点，能让学生较好地完成课时基本内容，帮助学生更深层次地感受舞曲音乐的韵律。能力题：属于实践类型题。根据歌曲旋律编创伴奏或舞蹈是对学生个人能力和与他人合作能力的考验，既能帮助学生更好地感受舞曲音乐特点，又能让学生在实践活动中展现自我风采，获得集体认同感。拓展题：享受与他人分享音乐的乐趣，尝试通过哼唱创作自己喜欢的音乐旋律，做一个有艺术个性的新时代青少年。（2）设计意图：基础题：考察学生对歌曲演唱和三拍子指挥的掌握程度，学习一些必要的基础知识与基本技能，丰富学生的音乐情感体验，发展基本的音乐素养。能力题：编创伴奏，能激发学生对音乐的好奇心和探究欲望，编创舞蹈是培养学生愿意积极参与创作的探究活动。这种集体表演形式，有利于学生增强集体意识和协调能力，培养积极乐观的生活态度。拓展题：尊重艺术作品，了解不同民族、不同文化的音乐传统，敢于用音乐表达真善美的情感世界。第二课时1 .作业内容任选一项，独立或与同伴共同完成，家长评分。提交作业形式为MP4视频，并附上家长评价星级。基础题：说出第一小圆舞曲在整首乐曲中出现了几次，并在乐谱下方标出典型节奏型。提升题：聆听音乐，用学过的三拍子指挥图示为第一小圆舞曲指挥并哼唱旋律。拓展题：选择八孔中音竖笛或其他自己喜欢的乐器，为2022北京冬奥会开幕式或选择自己喜欢的花样滑冰选手的表演配乐。(配第一小圆舞曲主题a),感受维也纳圆舞曲的魅力。2 .评价设计溜冰圆舞曲作业评价表自选项目评价标准水平家长评师评基础题独立或与同伴共同完成书面作业在家人帮助下完成*提升题指挥手势及哼唱旋律正确/指挥手势或哼唱旋律有偏差拓