《记梁任公先生的一次演讲》教案设计-经典教学教辅文档.docx

记梁任公先生的一次演讲教案设计【课标解读】课标指出：浏览鉴赏文学作品，应留意感受抽象,品味言语；应注重先生的浏览体验，鼓励先生积极地、富有创意地构建文本意义;应引导先生努力做到知人论世，加深对作品内涵的理解。【教材分析】这是一篇写人记事的散文，是本单元中的略读课文，基本内容不难理解。文章经过对一次演讲中的梁任公（梁启超）先生做精彩生动的描写，表现了他的性情、气质和涵养。但是文章似浅实深，由于三处韵文的演讲表现的不仅仅是任公先生作为一个学者的性情、气质，更有在那个特殊年代里所构成的满腔的爱国热情。【先生分析】先生对这篇课文的主人公、包括他所处的时期和他初期的政治经历比较熟习，对演讲的第三处韵文一一杜诗也很了解。先生对前两处韵文一一箜篌引和桃花扇不是很清楚，课文对这两处本身的内容没有解说，也没有做注解；因而，他们可能比较难理解这两处韵文的演讲中所表现的任公先生的深层情感。【教学目标】1、赏析人物的细节描写，体察任公先生的性情、气质和他的“热心地”（爱国热情）。2、学习运用“评点法”浏览文学作品。【教学重难点】1、自主评点赏析，从中感受任公先生作为一个学者的性情、气质和情感，这是教学活动的重点。2、理解三处韵文、特别是箜篌引和桃花扇这两处韵文的演讲中表现出的任公先生的情感，从而感受任公先生的爱国热情，这是难点。【教学想象】1、介绍评点的基本方法，唤起先生评点尝试的热情，引导先生进入评点赏析。2、以小组成员互帮互促的方式进行核心活动，让一切同学真正参与进来。3、对于难点，由教师介绍相关背景材料，从而引导先生讨论探求。【教学方法】仔细揣摩，评点赏析，合作探求。【教学课时】1课时【教学过程】一、导入。同学们，你们知道金圣叹这个人吗？金圣叹是才子，是文豪，是清初著名的文学家、文学批评家。我想，同学们知道他次要是由于他评点了一部水浒传，他还评点了西厢记，他的评点精彩、生动、富有独特的见解。今天，我请大家也来当一回才子才女，做一回评点，评点赏析梁实秋的文章记梁任公先生的一次演讲。二、评点示例。1、金圣叹评点水浒示例林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里；恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。金圣叹评点：文中写情写景处，都要细细详察。如照顾火盆，则明林冲非失火也；只拖一条絮被，则明林冲明日原要归来，今止作一夜计也。2、评点基本方法小结拔取细节发掘内涵简洁表达三、先生合作探求，自在评点，感受任公先生的性情、气质和情感。1、自读课文，拔取人物的细节描写，揣摩这些描写表现了任公先生甚么样的的性情、气质和情感，作简单批注。2、分组合作探求，对拔取的细节发掘内涵，简洁表达，批注在文字周围空白处。合作探求要求：快速推选组长组织本组评点，次要是监督组内每位成员积极参与，做到人人开口说动手写；任选三处进行评点，每处在每个成员发言完后将意见集中构成简短的文字；评点完后，推选一位组员发言，将本组评点得最精彩的一处展现出来。3、引荐发言，交流评点。4、自在发言，补充评点。5、教师对照前面介绍的评点方法的三个方面，对先生的评点进行小结。四、教师介绍相关材料，引导先生再次探求，使评点中对内涵的发掘更深。（一）关于箜篌引1、朗读领会感情2、解读内容公无渡河。一一劝诫：不该渡，不能渡，这一点乃至连渡河人本人也清楚。公竟渡河！一一质疑：不能渡，毕竟还是决然渡了，究竟是为甚么呢？渡河而死；一一结局：渡河导致了悲剧。其奈公何！一一追思：我们又能对他做些甚么呢？3、成绩探求你如何评价这个人的行为？任公先生在讲这首诗时表现出怎样的情感？为甚么会有这种情感？（二）关于桃花扇1、简介内容它是清代孔尚任的戏曲，是悲叹明朝灭亡的。这里的“高皇帝”是明朝的末代皇帝崇祯帝，他在清兵攻入北京城后自缢身亡。2、成绩探求任公先生在讲这处韵文时为甚么会有“竟苦楚流涕而不能自已”这样激烈的表现？（三）总结三处韵文的演讲中表现的任公先生的爱国热情。讲箜篌引，他想到救国理想的破灭，想到同志的牺牲，心生悲情；讲桃花扇，他为国家的兴起声泪俱下；讲杜诗，他为失地的光复张口大笑。他的悲，他的哭，他的笑，无不源于他对国家对民族命运的关切，源于他满腔的爱国赤诚。而这类爱国真情的自然流露，深深感染了十三岁就考入清华的天赋学子梁实秋，使这次演讲在他心中打下了深深的烙印，以致于二十多年后他还能记忆犹新。（四）教师对第二阶段的评点进行小结。评点赏析还要留意知人论世，结合人物所处的时期背景和他本身的经历、蒙受，这样，评点就会更深入，更精彩。五、课堂小结。这节课我们用评点的方式赏析了这篇文章的细节描写，从中感遭到了梁启超先生的性情、气质，还有他的“热心地”，也就是他满腔的爱国热情。同时我们看到，学习写人记事的文章，关键是抓细节，于细节的揣摩中见人物性情。评点法是一种好的读书方法，只需是本人的书，同学们不妨在浏览时随时圈点批注。等甚么时分你把一本大部头的著作评点完了，说不定另一个“圣叹”就产生了，他或许不姓金，但可以姓李姓王姓刘甚么的。六、课堂反馈。让学会简单说说本人这节课的播种，比如能否有了评点的认识，能否基本学会了评点。【板书设计】E讲箜篌引：悲理想破灭情感悲同志牺牲爱国热心地讲桃花扇：哭国家兴起热情讲杜诗：笑失地光复【教学反思】1、教学过程的第四步一一教师引导探求后，由于感到工夫可能不够，所以没有进行小结。其实，还是该当提示先生：评点赏析、浏览鉴赏文学作品要擅长知人论世。这是犹疑酿成的遗憾。2、课件中的板书设计在上课时没有展现给先生，这是忽视酿成的遗憾。