统编九年级上册第四单元《我的叔叔于勒》教学设计.docx

统编九年级上册第四单元我的叔叔于勒教学设计【教学目标】1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2 .在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的作用。3 .欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。4 .对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。【教学重点】1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。5 .在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的作用。6 .欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。【教学难点】对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。【学习目标】在通读全文的基础上，概括故事情节，划出人物描写的语句，品析菲利普夫妇的人物形象及其对揭示主题的作用。【评价任务】1.通过活动一概括故事情节。7 .通过活动二品析菲利普夫妇的人物形象及其对揭示主题的作用。【学习过程】一、引题明标1.导入语同学们好！请看大屏幕，图片是什么？什么形状？预设：铜钱一一圆形方孔（板书画图）钱是个好东西，穷时见人性，富时知人心。今天就让我们一起走进莫泊桑的我的叔叔于勒，去看一下钱这个照妖镜下的人生百态。8 .了解作者首先我们先来了解一下作者莫泊桑。（板书作者，PPT展示，学生朗读）9 .文体知识回顾作为短篇小说巨匠，他的小说在世界都享誉盛名。左拉曾评价他的小说无限的丰富多彩，精妙绝伦，令人叹为观止。既然是小说，我们先回顾一下小说的文体知识。（PPT展示）10 学习目标展示紧扣小说的文本特质，我们看一下这节课的学习目标。（PPT展示）解读学习目标。二、活动一：自主学习，理清情节。1.提问：文中写了哪些人？他们之间什么关系？明确：菲利普夫妇：亲兄嫂一于勒一我的叔叔一“我”（板书题目）（过渡语）血脉至亲，骨肉相连。如此亲密的关系，我的父母菲利普夫妇是如何称呼于勒的？11 快速浏览，整体把握：找出文中菲利普夫妇是如何称呼于勒的？说说这些称呼是在什么情况下说的？他们对于勒又采取了什么样的态度？按时间顺序找一找。12 依照菲利普夫妇对于勒的态度变化，我们可以把课文按“开端一一发展一一高潮一一结局”来划分一下情节结构。开端（1-4）（盼）于勒发展（5-19）一一（赞）于勒高潮（20-47）一（遇）于勒结局（48-49）一一（躲）于勒13 在整个故事里，你认为最意外的情节是什么？期待中的有钱人于勒变成了穷光蛋。14 这意外的情节是突然出现的吗？前文有没有伏笔？找出语言证据。明确：亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好，买卖也好。明天我就动身到南美去做长期旅行，也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回勒阿弗尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。（请一学生朗读）15 提问：同学们，就是这封信成为了菲利普一家的福音书，成为了他们十多年的希望。请你仔细研究一下这封信，你发觉这封信有什么破绽吗？明确：A.于勒开头说他买卖也好，可是后面又说“我发了财就会回勒阿弗尔”的，还说“希望为期不远”，这就是矛盾的，我们可以看出他根本就没有发财。按照常规，如果一个商人生意真的很好的话，他是不会丢下生意去做长期旅行的。B.如果他生意很好，又有长期旅行的时间和经济条件，他为什么不可以回勒阿弗尔的家一趟看看哥哥嫂子，了却自己的一桩心愿呢？就算是旅行，也可以写信啊。为什么要好几年不写信呢？（过渡语）提问：于勒为何要撒谎，你读出一个怎样的于勒？明确：善意的谎言背后是有了自尊，希望体面，希望带给家人富裕和幸福的于勒。（过渡语）这样的于勒因自己破产没钱，只能被船长捡到船上。船长眼里的于勒是什么样子？你在文字背后读出一个怎样的于勒？明确：自尊，自强，不拖累亲人。（过渡语）提问：当初的于勒是这样的人吗？这么多年生活的历练和波折，让于勒变了。于勒己经变了，一个糟蹋钱的家伙变为了一个自立更生的劳动者。那于勒在船上过得好吗？找出文中具体的语句描写。（PPT展示：穷困潦倒，辛苦可怜）提问：如果你看到自食其力却一贫如洗、漂泊在外的叔叔，你会怎么做？带他回家。他的亲哥哥嫂嫂菲利普夫妇会让他回家吗？三、活动二：合作学习，品析人物形象。1.请同学们在文中找出菲利普夫妇遇到于勒之后的情景，并划出描写菲利普夫妇的语句，品析他们是什么样的人。答题句式：从文中句的（人物描写方法）描写中，可以看出菲利普夫妇是一个的人。这样一对自私虚伪、贪婪虚荣、势利冷酷、唯利是图，视金钱高于亲情的小市民，注定是不会让一贫如洗的于勒回家。他们的发财梦破碎了，他们的心情该是多么失望又沮丧啊。你能从文中找出这种心情的文字描述吗？去的时候是这样的吗？2 .环境描写我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。描写了海上轻快明丽的景色，烘托出菲利普一家人欢快的心情。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。这样鲜明对比的环境特点，恰恰表现了他们心情的剧烈变化，更能显现出了他们的冷酷势利，唯利是图，那这对薄情寡义、金钱至上的夫妇在当时社会是个例吗？请在文中找出语言凭证。3 .生活在这样的家庭氛围和社会背景下，“我”和我的父母一样吗？请同学们用波浪线画出若瑟夫出场的句段。研读课文，完成任务:1.“我”是一个什么样的人？2 .“我”在文中的作用？3 .谁是文章的主人公？明确：“我”是一个涉世未深、富有同情心和正义感的少年。“我”在小说中的作用主要有三点：“我”是本文的叙事线索。文章以“我”的所见所闻所感组织材料，构筑全文。“我”是菲利普夫妇丑恶灵魂的见证人，同时“我”的行为的“纯真”又衬托出了菲利普夫妇行为的“丑陋”。“我”起寄托作者感情和希望的作用。真实见证，深刻对比，纯真善良。所以，作者借助儿童视角来讲述这个故事，寄托着他的一种希望一一人间多一点亲情、多一点爱，少一点金钱下的冷酷。结束语：我的叔叔于勒的色调是灰色的，我们从菲利普夫妇身上仿佛看到了整个社会的冷酷自私，莫泊桑用冷峻有利的笔批判了他们代表的整个法国社会金钱至上的风气，但是作者寄寓在若瑟夫身上的对亲情的呼唤，对人性的召唤，犹黑夜中的灯塔，穿过悲凉之雾，照亮人的灵魂！四、布置作业好的作品总是能够刺激我们去思考人生，思考生活，思考命运。这就是经典阅读的魅力。小说到此就戛然而止了，但留给我们无限的遐思。请你想象一下，如果菲利普夫妇在船上发现己经成为百万富翁的于勒，他们又会有怎样的表现（语言，动作，神态）？试写一个200字左右的片段。附：板书设计我的叔叔于勒