第三单元整体单元设计.docx

七下语文第三单元整体教学目标及内容、教学设计单元名称匕年级下册第三单元（人民教育出版社）单元教学篇目阿长与山海经、老王、台阶卖油翁写作抓住细节单元目标1 .了解（知道A）不同叙事文体的基本特征，学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点，提高整体把握文章的结构层次的能力。（语文要素：文体特征）2 .加强（理解B）文本细读，关注细节描写以及前后内容的内在联系，揣摩人物心理，把握人物形象特点，体会平凡人物身上闪光的品格。（语文要素：细节描写）（人文主题）3 .结合文体特点和作者的叙事风格，展开多种形式的诵读，加深对作者情感态度的理解（理解B）和对文本意蕴的体悟。（语文要素：朗读）本单元各篇课文的教学内容与要求教材篇目篇目分类教学内容与要求阿长与<山海经）教读1 .把握课文的主要内容，理解阿长的形象。（单2）2 .理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。（单3）3 .注意分析关键语句，体会作者运用之妙。（单2）老王教读1 .通过文本细读，体会作者一家与老王之间的珍贵情谊，理解老王身上闪耀的人性之美。（单2）2 .结合时代背景，解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵。（单2）3 .探究作者对老王心怀“愧祚”的深刻原因，体会作者在平和语调中流露出的叹惋和感伤。（单3）台阶自读1 .引导学生结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象。（单1）2 .引导学生在欣赏人物形象的同时，体会“台阶”的含义，把握小说的主题。（单2、3）3 .引导学生自读，并抓住细节适当做些批注。（单2）卖油翁教读L熟悉故事内容，理解文言句意，揣摩人物的心理和态度。（单1、2）2.揣摩关键语句，感受文言表达的简洁之美（单3）抓住细节写作1.了解小结描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。2 .学习如何捕捉生活的细节，描写生动的细节。3 .注意在写作中御用细节来刻画人物、表达情感。本单元知识点共性思考：（一）以学生自主学习为基础1.让学生根据自己的特长、爱好和阅读基础，自主选择阅读重点，这是基础。2.在反复朗读的基础上，让学生自主品味、模仿各具风格的课文语言。Eg：老王语言平实质朴，明白如话却又从细微处见出深意Eg：台阶语言细腻富有节奏感，抒情写意。（二）教师个性化的指导为辅助1 .从不同文体特点出发，帮助学生梳理文章结构，把握作者写作思路的基本方法。（欣赏价值）散文文体，围绕中心人物，记叙了多件琐碎的小事或者多个生活片段。Eg：阿长与山海经、老王可以引导学生从标题、详略等方面把握文章重点，关注体现作者情感变化的语句，或者表示时空转换的关键词语。小说文体Eg：台阶，可以梳理整个故事的开端、发展、高潮、结局，整体把握情节发展的脉络。2 .引导学生依托文章的结构依次和整体思路，体会人物形象的特点，欣赏作者塑造人物的手法，领会作者对人物情感的态度，理解作品的深层意蕴。（欣赏价值）（1）对于较长篇幅的文章，要抓住重点段落、精华内容欣赏（2）欣赏人物形象时，要处理好局部欣赏与整体把握之间的关系。Eg：阿长与山海经中，要从“缺点”和“不满”中体会出鲁迅先生的深层情感和写作意图。3 .设置问题，组织教学活动，培养学生辩证思考的能力。（思考价值）（1）从不同层次和角度引发学生思考，既要贴近课文本身，也可以适当引申。（2）鼓励学生对课文进行批判性阅读，深刻性、思想性要适切。（3）通过灵活的教学设计，潜移默化地使学生多思、善思。