学习管理的抓手——学情记录本.docx

学习管理的抓手一学情记录本学情记录本和日记本类似，一天用一页。每页上都有"待办事项“、”待问问题“、"补弱措施"、"今日反思"、“我的理想"五个版块，需要学生每天按版块如实记录自己的学习过程,做好自我管理;老师、家长也可以通过学情记录本的内容，及时发现学生学习过程中的问题。下面，主要介绍各板块用法和设计意图。第一部分：待办事项我们每天都会处理很多事情，有时候感觉忙忙碌碌，但是静下来却发现碌碌无为。学生也是如此所以，我们要利用"待办事项"帮助学生做好事务管理。完成这一版块，需要三步：第一步:学生先把每天或每节课的待办事项都写下来。也就是说，在做事之前，先明确自己要做什么，提前列出计划，而不是想到哪做到哪！第二步：根据紧急重要四象限原则，进行分类，确认事务完f尤先级。按照紧急重要四象限原则可以把事情分为："重要且紧急"、"重要但不紧急"、"不重要但紧急"、"不紧急且不重要"四类。重要且紧急，立刻去做。重要但不紧急的事情，按照计划去做。不重要但紧急，尽量不做。不重要且不紧急，委托他人去做。（具体标准，另一篇文章细说）第三步：在待办事项后面加上预计花费的时间，这不仅可预防过多时间被浪费，也可营造紧迫感以提高学习效率。"待办事项"版块，主要针对的是学生自主可控的时间。通过合理的规划，提高学习效率。第二部分：待问问题通过和学生的谈话交流，发现一个共性问题：上课时，有一道题没有跟上老师的节奏，然后自己就去思考，导致老师在讲下一个问题的时候，更跟不上节奏，以此形成恶性循环。利用好"待问问题"版块，针对性解决以上问题。上课时，遇见没听懂、听清的，及时记录下来，下课之后找同学、老师统一解决。不要去做丢西瓜捡芝麻的事情。友情提示：记录问题，一定要及时！如果问题不及时记录下来，就会被渐渐遗忘。学生也不知道自己问题在哪，还有什么都学会的错觉第三部分：补弱措施偏科产生的原因，大部分是因为学生对某些学科有抵触心理。但学生的学习成绩，很大概率是由弱势学科决定的。对待弱势学科，我们必须用固定的时间坚持去做固定的动作！"补弱措施"主要记录今天我们为弥补弱势学科做了什么！把它量化出来，以保障每天都有一定的训练时间和训练量！不要稀里糊涂，自己欺骗自己！第四部分：今日反思每天晚上，都要回顾自己当天的所做所为，反思自己做的怎么样，哪些地方还有提升空间！做好每日的复盘、总结、反思，不断优化自己的学习行为、学习动作，总结今日的经验和教训I,为更好的明天去做准备。第五部分：我的理想学习的单调性和重复性，很容易消磨学生的学习兴趣。但当学生道自己的努力对1各来能产生积极意义时，学生的学习积极性会再次被点燃。所以，需要通过"我的理想"这一板块，来调动学生学习的内驱动力。