《班级管理》读后感.docx

班级管理读后感本书是为了确立班级管理的专业地位，提升师生生命质量而作。从学生角度来说，学生应适应社会转型，注重其精神生活品质。当代中国社会转型带来的复杂文化生态，使得青少年急需提高其精神生命质量，而不仅仅是多学知识、增长技能。否则，新一代人将在日后更趋复杂的社会生活中失去应有的尊严。从教师（班主任）角度来讲，本书澄清了班级管理的专业特征，更能提升教师生命质量。尽管班级教育有必要承担更为崇高的专业使命,但就其现有的专业实力而言，班级管理，乃至过于看重知识授受的学校教育整体，均难以承担上述使命。本书就是希望改变这种现状，确立班级管理（班主任工作）的专业地位，确认班主任的专业身份，从而让学校教育充分开发这一专业领域，在有效提升学生精神生命质量的同时，也有效提升教师的精神生命质量。本书的核心观点：班级管理是一种更具专业品质的教育活动。阅读感悟班级管理工作的实施，从一般的意义上来说，从策划、组织到反馈、改进，都可以被看作是班级管理工作的实施。从本书的学术观点来看，我们更需要从学生成长的角度，关注到班级管理工作的教育价值。我们有必要站在学生的立场，将每一项具体工作看做是具有足够发展空间而又不失去可操作性的教育活动，或者是更大的教育活动的一部分。阅读思考拿起李伟胜教授的班级管理，就很快被李教授的观点所吸引：班级管理是一种更具专业品质的教育活动，目的在于确立班级管理的专业地位，提升师生生命质量。这样的观点确实是第一次看到，原来班级管理竟然也可以上升到专业的角度，以前在我的眼里，它就是班级其他教育工作的附属，从事的都是一些事务性的工作，维持好班级秩序就好，让师生有一个合适的教和学的氛围。看来我的境界还是不够，只有把它看成是一种更具专业品质的教育活动，我们才能从中获得专业上的成就感，用理念和思想来指导我们的班级管理工作，而不是忙忙碌碌，疲于应付。