统编三年级上册第六单元《这儿真美》习作教学设计.docx

统编三年级上册第六单元这儿真美习作教学设计【教学目标】1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来。2 .学生能运用平时积累的描写的词语。3 .能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。【教学重难点】重点：血通过仔细观察把自己身边的美景介绍给别人。难点：写作的时候，尽量运用课文中学到的方法，围绕一个中心意思写。【教学准备】教师准备：观察记录单学生准备：课前观察并完成观察记录单【习作策略】习作前策略学生观察身边的美景，拍下来，并完成观察记录单。习作中策略参与课堂活动，能完善观察记录。习作后策略整改和分享:认真倾听，乐于分享。自评整改，学会积累新鲜词句。【习作支架】思维导图支架：运用思维导图支架帮助学生准确把握本次习作要点，疏理学生的习作逻辑，对学生观察到的信息进行归纳整合，进一步帮助学生发散思维。范例支架：起步作文阶段运用范例支架，给了学生可以模仿的文章、语篇或片段，让学生借鉴学习其中的写作方法和语篇特征，降低习作难度，激发学生写【装学系时】2课时第一课时一、展示记录单，激发情趣、1.同学们，上课之前老师请你们观察身边的美景，并把它拍下来，完成表格（下表）。都完成了吗？出示：观察记录单平察记录单观察地点观察时间观察到什么风景图片（附上名称）2.你们用明亮的眼睛发现了不同的美景。今天，让我们一起拿起手中的笔来写写：这儿真美（板书课题）。二、明确要求，确定关键词1 .那如何才能写好这篇习作呢？“书本老师都给了我们哪些法宝呢？（课件出示：写的时候，试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写J）2 .明白“意思就是自己想要要表达的主要内容，结合观察记录表，梳理自己想要表达的意思，写出关键词。三、范文引路，画出思维导图1.结合本单元的几篇课文，说说课文里是用什么样的方法将这些美丽的景色呈现出来的，学到了哪些写作方法。小组交流，代表发言，教师小结。（1）描写有顺序富饶的西沙群岛是按照海面一一海底一一海岛地点转移的顺序进行描写;美丽的小兴安岭是按照春夏秋冬的顺序进行描写；海滨小城根据观察顺序，由远及近地按空间转移的顺序进行描写。小结：按一定顺序描写，可以使文章脉络更加清晰。（2）景物有特点出示例文（海滨小城第四段）作者在写海滨小城时，是怎样表达自己的意思呢？出示问题，引导学生思考回答：他要表达的意思是什么？（很多树）那他是怎么表达的呢？（先总写，再从种类、香味、花多这三个不同的方面来写树的特点。）画一画思维导图：同学们，现在请用上你的图和表，围绕关键词试着画出简单的思维导图，把你想表达的几个方面列下来。在小组内分享自己的思维导图。全班选取有代表性的思维导图交流，教师相机点拨：围绕一个意思去写。提示学生：先总后分，围绕一个意思去写。（3）运用修辞格文章具体生动的写作奥秘：文中用了比喻、拟人等修辞手法，使所描写的景物更加具体生动，文章画面感更强。四、抓住特点，学生习作1 .突出景物特点、围绕一个中心，按照一定的顺序，运用适当的修辞手法。2 .学生习作，教师巡回指导。【板书设计】习作：这儿真美顺序特点第二课时【教学目标】1 .能找到自己习作中明显错误，并自我修改习作中的错别字。2 .认真倾听他人分享，发现有新鲜感的词句，并及时积累。3 .通过小组游戏的形式体会修改习作的乐趣，激发学生修改作文的兴趣，感受习作的快乐。【教学重难点】能够修盲自己的习作，并乐于和同伴分享观察到的美景。【教学过程】“书本老师教给我们的第二个法宝一一写好后自己读一读，改正错别字。一、学生自改，积极展示把自己的习作大声读出来，自己修改，改正错别字。二、赏评习作，提升修改（一）赏评习作片段出示佳作，学生交流：你从哪些语句感受到这儿真美？（二）出示待修改的片段，小组讨论，完善修改。学生按照评价标准来修改。评价标准检查并改正了错别字句子写得通顺能围绕一个中心来写能按照一定顺序来写（三）交换习作，自我评改1 .小组四人交换习作，参考习作评价标准来发现问题。2 .其他组员也要认真倾听，记录新鲜感的词句，在评价标准上打分，并能提出自己合理的建议。3 .通过习作交流改进后，形成最终文稿，誉抄本次习作。三、展示自我，相互学习将全班习作张贴在墙报上，开展“我们一起去游览的游戏，大家一起行走在文字中，感受景色的美丽，还可以用红色五角星贴在自己喜欢的习作下面，为小作者加油！