《大学生职业素养》教案第10课提升领导能力迎接全新挑战.docx

课题提升领导能力，迎接全新挑战课时2课时(90min)教学目标知识技能目标：(1)理解领导力的内涵、来源和层次(2)理解国学的内涵，感悟国学中的领导智慧(3)掌握提升领导力的方法,理解提升领导力的重要意义素质目标：(1)能通过阅读国学经典，感悟国学中的领导智慧，树立文化自信(2)在日常生活中，能够主动、自觉锻炼自己的领导能力教学重难点教学重点：领导力和国学的内涵，领导力的来源和层次，提升领导力的方法，提升领导力的重要意义教学难点：感悟国学中的领导智慧，掌握提升领导力的方法教学方法情景模拟法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到案例导入【教师】讲述“唐僧的领导作用”案例(详见教材)，并提出问题：(1)唐僧是一个好领导吗？为什么？(2)从这个故事中，你学到了哪些领导智慧?【学生】聆听、思考、回答传授新知【教师】通过学生的回答，引入新的知识点，讲解领导力的内涵、来源和层次，国学中的领导智慧，以及提升领导力的方法和提升领导力的重要意义等知识探索一什么是领导力一、领导力随着社会的发展，尤其在现在这个机遇与挑战、和谐与冲突、传统与创新并存的时代，领导力已经成为综合能力不可或缺的构成要素之一。鉴于领导力的巨大影响力，研究人员对于什么是领导力进行了大量的研究，提出了诸多领导力理论。最初，人们认为领导力是获得利!占有权力位置的行为。后来，随着社会化生产和现代化的发展，人们认为领导力是领导者的行为和风格，以及领导者为其成员指明目标，并引领他们完成目标的行为。到了现代社会，领导力的含义更加复杂和多样。首先，领导力体现一种"关系"，是领导者和被领导者之间的合作关系；其次，领导力是一个"过程"，是领导者"劝说、引导"被领导者，并与之协作完成改变的过程；再次，领导力是一种"能力"，是领导者如何激励被领导者自愿地做出卓越成就的能力，其本质上是一种影响力。归纳起来，领导力就是社会组织成员，在构建领导者与被领导者新型合作关系中，在说服、动员、引导他人实现组织目标的过程中，所展现出来的以影响力为核心的综合能力。【教师】提出问题：请根据自己对领导力的理解，说一说对"领导力即影响力”这一观点的理解。【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答二、领导力的来源从本质上来讲，领导力是一种影响力，影响力主要来源于权力，而权力则由职位权力和非职位权力构成。（一）职位权力职位权力是根据领导者在组织中所处的位置，由上级和组织赋予的。这种权力随着职位的变动而变动。在职则有权，不在职则无权。职位权力主要包括合法权、奖赏权、惩罚权3种。1 .合法权合法权是指一个人占据了组织等级中正式职位而拥有的权力,它代表一个人通过组织中正式层级结构中的职位所获得的权力。2 .奖赏权奖赏权是指领导者决定给予还是取消奖赏的权力。人们服从于一个人的愿望或指示是因为这种服从能给他们带来益处。3 .惩罚权惩罚权是指通过精神、感情或物资上的威胁，强迫其他人服从的一种权力。【教师】组织学生自主阅读"经理的难题”案例（详见教材）,并提出问题：为什么画了鞋印并标上名字后,员工们就把鞋子摆放整齐了呢？【学生】阅读、思考、讨论、回答【教师】总结学生的回答（二）俩位权力【教师】扫码播放”从三国演义看三限位权力”视频，并进行讲解非职位权力也被称为个人权力。它不是来源于领导者在组织中所处的位置，而是源自领导者自身的某些特殊条件，如领导者具有的高尚的道德、丰富的经验、卓越的工作能力、良好的人际关系等。这种权力不会随着职位的消失而消失，对被领导者的影响是发自内心的、长远的。非职位权力主要包括专长权、个人魅力权、背景权和感情权等4种。1 .专长权专长权源于专长、技能和知识，人们往往会听从某一领域专家的忠告，接受他们的建议。知识与专长实际上就是一种权力。谁掌握了知识和专长，谁就能影响他人。2 .个人魅力权个人魅力权是一种无形的、很难用语言来描述或概括的权力。它是建立在对个人素质的认同及其人格的赞赏这一基础之上的。领导者个人的魅力构成了他的权力，激起了被领导者的忠诚。3 .背景权背景权是指那些由于辉煌的经历或特殊的人际关系背景、血缘关系背景而获得的权力。4 .感情权感情权是指一个人由于和被影响者感情融洽而获得的一种影响力。职位权力是一种法定权力，是由领导者在组织中所处的地位赋予的，并由法律、制度明文规定，领导者必须用权得当，才能得到被领导者的理解和支持。非职位权力是一种自然影响力，是由领导者个人的品德、才能和成绩而带来的对他人心理和行为的影响力。因此，要建立有效的领导力，构成领导力的两种权力都不容忽视。三、领导力的层次领导力是一个循序渐进的过程，而不是一种静止不动的状态。从低到高可以把领导力划分为五个层次，这五个层次的进阶实际上也是一个人在领导力方面的进阶。（一）职位职位是领导力的第一个层次。这个层次是领导力的入门阶段。大部分人的领导力是从职位开始的。也就是说，当一个人被任命为领导时，他就处于职位这一层次的领导力上.这一层次的领导力来源于职位。被领导者之所以选择听从领导者的安排，是因为领导者所处的职位。需要注意的是，一个拥有了领导职位的人，很可能暂时没有领导力.但是，当一个人得到了领导职位，也在一定程度上说明这个人身上具备领导的潜质，处于领导职位能加速这个人的成长与进步。（二）关系关系是领导力的第二个层次。这个层次是真正开启通向领导力的第一步。处于这个层次的领导力是指领导者能够从内心关心被领导者，他们之间有和谐的人际关系。这个层次的领导者常常通过有效的沟通说出自己的想法、感受和期望，同时也能够倾听被领导者的想法。领导者和被领导者之间和谐的关系会让团队产生凝聚力，沟通也更为顺畅，工作氛围也更加愉快。但是，这个层次的领导力存在的问题是被领导者容易利用和领导者之间的关系，不遵守团队规范.【教师】组织学生自主阅读“小王被投诉”案例（详见教材），并提出问题：这个案例中领导的做法有哪些值得我们学习的地方？【学生】阅读、思考、讨论、回答【教师】总结学生的回答（三）生产生产是领导力的第三个层次，是领导力真正起飞的地方。这个层次的领导力是指被领导者愿意跟随领导者是因为领导者能够做出成绩来。处于这个层次的领导者，因为其自身具有较强的生产力，也会吸引那些追求更高发展的人才，组建一个优秀的团队。生产型领导比较重视成果，因此，他们不会致力于营造一个舒适的工作氛围。（四）培养培养是领导力的第四个层次。这个层次的领导力是指被领导者跟随领导者是因为领导者能够充分运用自身的职位权力、人脉关系与生产能力培养被领导者成长为新的领导者。培养层次的领导力具有3个方面的优势。首先，领导者花费时间和精力发展培训被领导者,使被领导者的能力得到提升，团队的力量得到壮大。其次，领导者通过授权，鼓励被领导者参与到领导的过程中，让被领导者更快地成长.当被领导者成长起来后，能够分担领导者的一部分工作.最后，领导者通过自己亲手培养新的领导者，其自身能够获得更大的个人成就感。但是，培养新的领导者是一个长期且艰难的过程，很多领导者可能会因缺乏耐心而过早放弃。（五）尊重如果领导者超越了前面的四个层次，那他便进入领导力的第五个层次。在这个层次，被领导者愿意跟随领导者是因为对领导者的敬仰。第五个层次是最难达到的层次。要达到这一层次所需要的不仅仅是努力、技能和意愿，也需要具备一定的天赋。这个层次的领导力具有很多优势。首先，领导者能创造出顶级团队。这一层次的领导者十分善于授权，因而成就了很多新的领导者。随着每个领导者的成长，整个团队也会不断地发展壮大。其次，领导者常常有机会对团队产生更深远的影响，如一些知名企业的领导者，无论他们是否还在企业任职，依然对企业有影响力。但是，处于这个层次的领导者常常会产生骄傲自满的情绪，容易止步不前或自负。实际上，不论处于领导力的哪一层次，都有继续提升的空间。探索二国学中有哪些领导智慧一、国学什么是国学？"国学"之名，自清末兴起，当时西学(又称“新学")渐进，为了区别于西学，人们把中国固有的学问称为"旧学"或"国学"等。国学是中国之学，是中国文化的浓缩，是传统文化的精髓。国学所涵盖的内容极为广泛，不仅仅是孔孟之道、老庄哲学、唐诗宋词、四大名著等，也包括“经史子集"，可以说只要是中国传统的文化，皆属于国学的范畴。我们的国学内容博大精深，是中华民族的祖先为我们留下的一笔丰厚的文化遗产。在国学中，我们不仅可以找到文化的认同，还可以找到为人处世的至理大道.二、国学中的领导智慧中国文化的根在春秋战国时期，诸子百家争鸣、思想绽放，为后来的中国、今天的中国人创造了源头性文化。所谓源头，如长江之源、黄河之源，它们所流经的领域，万物生长，生生不息。时至今日，古代中国圣贤们的思想仍然在世界辉映,毫不过时。中国人一贯重视古为今用、以古鉴今。论语道德经孙子兵法资治通鉴等经典不仅总结提出了很多为人处世、为政亲民、历史发展等规律，还有很多关于如何领导，以及如何成为一名卓越的领导者的论述，这些内容对中国人有着深远的影响.(一)儒家思想中的领导智慧儒家思想形成于春秋时期，之后发展成为我国封建社会时期的正统思想，代表人物主要有孔子、孟子等。1 .论语论语是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子的言行，集中体现了孔子的思想。论语中有很多体现领导智慧的内容，因此孔子被认为是中国最早的领导力导师。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。【意译】自身端正，不用下命令，人们就会起身效仿；相反，如果自身行为不端，即使下命令，人们也不会月纵。【领导智慧】以身作则才有领导力。领导者应该以身作则，依靠个人的言行和魅力来影响和感召他人，而不仅靠发布命令。领导者的一举一动都对整体有着巨大的影响。因此，领导者要时刻注意自己的言行举止，约束自我，完善自我，以身作则，率先垂范，发挥模范带头作用。君子求诸己，小人求诸人。【意译】具有君子品行的人，遇到问题会先从自身找原因，而那些小人，遇到问题总是想方设法推卸责任，做不到从自身找原因，反思自己的行为。【领导智慧】遇到问题时，领导者要有君子风度，先反思自己的行为，寻找解决问题的方法，而不能推卸自己的责任。只有勇于承担责任，才能赢得他人的尊重。仲弓为季氏宰，问政。子曰：“先有司，赦小过，举贤才。“【意译】仲弓做季氏的总管，问怎样治理政事。孔子说："先让你手下负责具体事务的人各负其责，赦免他们的小过失，选拔贤良有德的人才任职。”【领导智慧】在一个团队里，每个人都有自己的职责，领导者不要越级管理，不要事事亲力亲为.人非圣贤，难免会犯错误。领导者要允许被领导者犯一些小错，给对方成长的机会.同时，要知道什么样的人是贤才，要懂得知人善用。2 .大学大学是礼记中第42篇，是儒家一篇论述修身齐家治国平天下思想的散文。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。【意译】知道应该达到的完善境界才能使自己坚定不移，坚定不移才能够心不妄动，心不妄动才能安然不乱，安然不乱才能够考虑周全，考虑周全才能有所收获。【领导智慧】领导者无论身处什么样的危急时刻，都要保留一份淡然，不卑不亢，从容不迫，如此才能掌控大局.古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知。致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而