Unit1FestivalsandCelebrationsReadingforWriting教学设计.docx

2024年普通高中新课程新教材优质课评选教学设计教材版本：人教版（2019）课型：读写课授课内容:Module3UnitlFestivalsandCelebrationsReadingforWriting-WriteaboutyOurfestivalexperience课时基本信息学科英语年级高一设计者使用教材人教版(2019)必修三教学课题UnitlFestivalsandCelebrations(ReadingforWriting)单元课时第六课时教材分析(TheTargetTeachingTextAnalysis)主题语境：人与社会语篇类型：日记文本解读：ReadingfOrWriting属于本单元第六个课时的内容，该部分的活动主题是“写你的节日经历"(WriteabOUtyoUrfeStiVaIeXPerienCe),与单元主题契合。该板块延续了前一板块的话题，但语言输出形式的要求有所不同，写作板块的最终目的是要将前一板块交流的内容转化为文字，完成一篇有关节日经历的文章。从整体角度来看，该板块充分体现了阅读和写作技能的有机结合，有助于单元学习目标的达成。(What作者以第一人称的视角与读者分享了自己的“那达慕大会”节日体脸，告知了读者“那达慕大会”的细节信息、节日内涵、主要活动和自身感受等。作者在第一段开篇点题，讲述了“那达慕大会”的时间、地点和主要活动(射箭、摔跤和赛马)。接着，作者按照时间顺序，分别描述T“那达慕大会”正式开始之前的准备活动、背景知识、节日当天的盛况以及节日结束后的感受。在第二段，作者描述了一系列准备活动，如与朋友一起去现场，看见了很多穿着长袍的人。人们在喂马、练习射箭、交谈、拍照等，同时也交代了朋友告诉他的背景知识“那达慕大会”渊源已久。第三段，作者重点描写了摔跤比赛，并讲述了“那达慕大会”上摔跤比赛与奥运会摔跤比赛的区别，即摔跤者不是按照重量来分组、比赛者身体任何一个部分触地就算输等。第四段，作者讲述了射箭和赛马，其中重点分享了赛马比赛的观后感，作者惊叹有很多赛马的人竟然是孩子，也不禁更加敬佩和喜爱蒙古文化。最后一段作者分享了“那达慕大会”的体脸感受，虽然很累，但是觉得一切都是值得的。非常期待冬天能再次回到内蒙古，去住传统的帐篷和吃火锅。Why文章通过第一视角，让读者了解“那达慕大会”的基本信息、节日盛况和参与其中的感受。通过描述“那达慕大会”的相关信息，激发学生对于中国传统文化节日的喜爱，增强了文化自信，也引发了读者思考人与社会的关系。此外，借助作者视角，使读者领略到了作者的所见所闻，所感所悟，启发读者思考节日的文化内涵。How篇章结构：本文是一探日记，作者以时间顺序展开叙述。文章以作者的所见所闻所思为线索，展现了“那达慕大会”的基本信息、主要活动、节日内涵等事实性信息；同时，作者也在描述所见所闻所思的过程中，增加了活动和心理细节描写，暗藏了对中国传统文化节日延续性的喜爱、思考和赞叹。文本特点：本文使用第一人称，采用一般过去时，让读者亲临节日现场。语音文字富有感情，对节日场景的画面感很强：如wavingtheirarmsintheairasiftheywereeagles展现了苍劲有力的舞姿,somewerefeedingtheirhorses,somewerepracticingarcheryandotherswere并歹1J结构生动形象的描述了节日场景等。为了突出节日的热闹氛围和有趣的活动，作者多次用到动词ing形式等。学情分析(TheAnalysisoftheStudents)高一学生已经具备了一定的英语词汇和语法知识，对于篇章有了一定的理解能力。作为高一新生，他们对于英语学习的兴趣较高，也比较愿意表达自己的想法。对于单元主题的内容，学生相对较为熟悉，但是对于“那达慕大会”了解相对较少。而且这可能是他们第一次写关于节日体脸的记叙文(日记)，由于词汇相对比较贫乏、语法知识也相应有所欠缺对他们来说要写一篇结构清晰、要点全面、句式合理的文章可能相对较难。在文章结构的挖掘和语言句式整理方面，因为之前接受的相关训练和辅导较少，所以学生在挖掘文本结构能力并将其迁移到文章写作方面还有所欠缺，需要老师进一步进行指导，同时这也是本节课教学的重难点所在。开放性学习环境(OpenLearningEnvironment)1 .学生先前知识经验：具备一定的听、说、读、写、看能力2 .自主探究与合作学习：写作圈(reporter,facilitator,summarizer,discussionleader,languageprovider)的运用3 .网络资源利用：多媒体及各种学习工具4 .多元的教学评价：个体评价、同伴互评、师生评价教学目标(TeachingObjectives)单元教学目标课时教学目标Bytheendofthisunit,studentsareexpectedtobeableto:1.perceivethefestivalsandcustomsofdifferentcountriesunderdifferentculturalbackgrounds;Bytheendofthissection,studentsareexpectedtobeableto:1.readtograsptheelementsandlanguagefeaturesofadiaryofafestivalexperience;tolerate,observeandparethesimilaritiesanddifferencesoffestivals;2. understandthefestivalculture,development,andchangesofdifferentcountries;analyzeandextractthespiritualconnotationsoffestivals;understandthemonemotionsandspiritualpursuitsofpeoplefromallovertheworld;3. establishculturalconfidence,internalizeculturalknowledgeintopersonalcharacter,andformcivilizedliteracy;cultivateCrossculturalmunicationskillstowardsmulticulturalism;possesstheabilitytospreadtraditionalChinesefestivalsandexcellentculture;4. enhancestudents,senseofculturalidentity,fullyunderstandculturaldifferences,andcultivatetheirunderstandingoftheworldofGreatHarmony.2. writeanarrativeessayaboutyourfestivalexperienceinafamiliarlanguage;3. providereasonableandlogicalsuggestionsbasedonchecklistsforothers,articles,cultivateselfcorrectionawareness,andachieveeffectivemunicationandmonprogress;4. appreciateandcherishthediverseethnicculturesandenhanceculturalconfidence.教学重难点(TeaChingFocusesandDifficulties)TeachingFocuses:1. MasterkeyinformationrelatedtotheNaadamFestival,aswellasinformationrelatedtothestructureandlanguagefeatures.2. Guidestudentstowriteanarrativeessaythatintroducestheirfestivalexperience,accuratelydescribestheirfeelingsanddetailedactivities.3. Providereasonableandlogicalsuggestionsbasedonchecklistsforothers5articles,cultivateselfcorrectionawareness,andachieveeffectivemunicationandmonprogress.TeachingDifficulties:Writeaclearanddetailednarrativeessayoftheirfestivalexperiencebasedontheinformationobtainedfromreadingthediary.Solutions:Guidestudentstocarefullyreadthearticle,searchforkeybasicinformation,understandthelanguagecharacteristicsandstructureofthearticle,andonthisbasis,helpstudentsdrawclearmindmapsandclarifytheirideas.教学方法(TeachingMethods)1. Taskbasedteachingandlearningmethod2. municativelanguageteachingmethod3. Multimediaassistedteachingmethod4. Productionorientedapproach&Integratedreadingandwriting(基于POA产出导向法的读写结合教学)学习策略(LearningStrategies)1. Autonomouslearning2. Cooperativelearning3. Exploringlearning4. Writingcircle(reporter,facilitator,summarizer,discussionleader,languageprovider)教学过程(TeachingProcedures)教学目标教学活动设计意图效果评价深度学习特征Activatestudents'knownknowledgeandstimulateinterestinIecirning.(学习理解类活动)Leadin(3mins)SslistentothevoicemailsfromtheforeignfriendAndy,watchavideoandsharetheiropinionson:1. Whatimpressesyoumostinthisvideo?2. What,sthenameoftherelevantfestival?利用与外国好友Andy的微信语音聊天界面，创设主题语境，结合视频，从视觉听觉各方面激活学生已知和兴趣，了解“那达慕大会”盛况，引出本课主题。学生能够较积极的分享视频观后感，说出活动类型(wrestling/horseracing/archery),分享自己的感受，说出节日名称等，所有学生的学习兴趣被激发。活动与体验：学生围绕主题，基于音频和视频获取