双减背景下道德与法治作业设计方案.docx

双减背景下道德与法治作业设计方案根据2021学年教务处召开的教学工作会议精神，政治备课组召开集体备课活动，制定相应的计划，积极开展“双减”服务工作，在教学质量提升、作业设计质量提高等方面拟订具体措施。具体安排如下：一、总体目标（一）检测课程教学效果通过对道德与法治作业的设计与实施，观察学生作业过程中反映出的情感、态度、行为等，对学生完成的作业进行评定，判断学生对学习内容的理解、体验和生成水平，及时、精准检测课程教学效果。（二）提升课程教学质量通过道德与法治作业设计与实施，及时反馈课程教学目标的达成情况，分析学生学习及教师教学的现状、水平、存在的问题，积极探索有效改进路径，提升课程教学质量。二、具体要求（一）控制作业总量针对学生特点布置个性化书面作业;每天政治学科书面作业平均完成时间不超过10分钟。（二）精选作业内容作业内容要符合学科课标要求，关注核心素养的培养。1 .道德与法治学科作业主要有基础性作业和活动性、实践性作业。2 .基础性作业重在检测巩固基础知识，培养认知能力。每课时的基础性书面作业要保证能够在10分钟以内完成。3 .活动性实践性重在知情意行统一，培养实践能力。活动性实践性作业有社会调查、参观访问、志愿者服务和项目化学习活动等主要形式。4 .要克服死记硬背和“机刷题”现象，作业的情境选择和创设要突出价值性、真实性、典型性、综合性，问题与任务创设要突出多元性、开放性、探究性、创新性。5 .不得选择整张试卷布置作业，要对试卷进行选编、改编或创编。6 .教师未做过的题，禁止给学生做，严禁出现错题、超标题、重复题。7 .布置作业严禁“一刀切”，建议将统一作业与个性化作业相结4口o三、实施建议（一）课堂作业教师应根据教学进度适当安排作业量，课堂作业尽量在课堂内完成，尽量不占据学生课余时间。每课、每单元或每学期教学结束后可设计和实施综合性的课堂作业。课堂作业由教师根据教学内容和学情自定，主要以基础性的书面作业或口头作业为主。教师应当根据学段特点适当增强作业的开放性、探究性、创新性，以激发学生学习兴趣，提升学生的素养教师可以结合教材中“探究与分享”“拓展空间栏目创设作业内容等;教师应根据学生学情设计课堂作业梯度，作业的难度尽量兼顾优生、中等生和学困生。教师应对课堂作业进行及时批改、及时反，发挥作业及时检测和诊断的作用。（二）课后作业课后作业应具有一定的开放性、探究性创新性，避免重复机械操练、死记硬背东拼西:奏;可采取口头作业、书面作业、实践作业等多种形式;课后作业难度不易过大，尽量让学生能在学校完成大部分课后作业。教师可针对不同学情布置必做、选做等题目，探索不同的课后作业模式，落实分层作业和分层指导。课后书面作业要严控时间和难度。课后作业尽量做到有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠,并与课堂作业有机联系，相互配合。要及时收集学生完成课后作业的情况，并进行诊断。