2024鄂教版二年级下册《品德与社会》全册教案.docx

第一单元我们生活的地方单元目标情感与看法了解自己家乡的各种自然风光和人文景致，知道家乡的名胜古迹及当地富裕的物产，初步形成酷爱家乡的情感。感受家乡的变更，形成建设家乡的意识。行为与习惯培育与人合作的习惯，学会与同学和谐相处及分工合作。学问与技能能够运用确定的方法调查、了解自己生活地方的名胜古迹、丰富物产的相关资料，学会用自己宠爱的形式做记录，形成确定的技能。尝试制作简洁的家乡小吃，形成初步的劳动技能。过程与方法通过参与家乡的调查、家乡物产的再创建等活动，培育参与意识与参与实力，熬炼与人交往、沟通及合作的实力。初步驾驭搜集材料、整理材料与表达的方法。设计思路对于二年级的学生来说，要从各方面全面地了解自己的家乡是比较困难的，因此本单元并没有干脆出现“家乡”一词，而是用“我们生活的地方”作为单元的主题。依据课程标准的要求和儿童的认知规律，本单元支配了“好山好水好地方”“富裕的地方”“我们生活的地方变了样”三个主题。从家乡的自然风光到人文景观，再到名胜古迹，呈现了家乡的各种面貌；从家乡的特产到特色小吃，呈现了家乡丰富的物产；从眼里看到的家乡变更到展望家乡的将来，呈现了人们生活的变更。达些内容都来源于学生的生活，他们会从这些浅显的、熟识的场景中了解并相识自己的家乡，形成对家乡的酷爱。在本单元的教学中，老师不必强调“家乡”的概念，要引导学生从自己的生活人手，了解家乡，培育学生的责随意识。本单元主要落实课程标准中如下几个内容标准：负责任、有爱心地生活：知道家乡的风景名胜和资源，关切家乡的发展变更。动脑筋、有创意地生活1 .学习用视察、比较、小试验等方法进行简洁的探究活动。2 .能用多种方法收集资料，并进行简洁的整理和应用。3 .能与他人合作、沟通，共享感受、想法或活动成果。4 课时支配单元建议总课时：7课时第1个主题：3课时第2个主题：2课时第3个主题：2课时1好山好水好地方主题目标1 .感受自己生活的地方的美丽的自然风光和人文景观，激发对家乡的酷爱之情。2 .感受家乡的美景给人们带来的快乐，及其与人们生活的亲密关系。3 .了解家乡的名胜古迹以及它们的故事。教科书分析本主题由“我们这里很美”“留住精彩”“风光名胜故事多”三个主题，六个页面组成。每一个主题活动两个页面。在“我们这里很美”的两个页面中，选取了农村和城市各种不同的自然风光,体现了家乡的美。老师可以引导学生调查自己生活的地方的自然风光，引导学生在展示、探讨的过程中感受家乡的美。“留住精彩”以照片和孩子们生活的画面做背景，同样涉及了农村和城市两个场景，这些照片既体现了家乡的人文景观与人们生活的联系，又体现了儿童的快乐，因此，在教学时，老师要围绕这一点绽开，激发学生内心的情感。“风光名胜故事多”这两个页面采纳了虚实结合的呈现方式。第一个页面告知老师可以充分利用家乡各种不同的事物绽开教学，引导学生从多种渠道多种角度去调查。其次个页面以黄鹤楼为例，示范家乡名胜古迹故事的学习。黄鹤楼是江南四大名楼之一，在全国影响很大，还有很多美丽的传闻故事。老师可以引导学生了解黄鹤楼的气魄，及与之相关的学问。老师在教学时，也可依据当地的状况选取一个例子重点讲，然后让学生进行拓展。【一、我们这里很美】活动准备师生课前共同调查自己生活的地方有哪些美丽的自然风光，并搜集自己生活的地方的自然风光的照片或图片。活动过程1 .谈话导入：老师出示几张家乡自然风光的照片，请学生观赏照片上的景色。照片中拍摄的是我们生活的地方。瞧，这里有山、有水，多美呀！你的感受和我一样吗？也请你把搜集到的资料展示给大家看。2 .学生分组，在小组内展示家乡自然风光的照片，老师巡察，发觉学生准备得比较典型的照片、图片。3 .指名几位学生上台展示、介绍自己搜集的照片。老师就如何介绍，给学生提一些建议。如：你这张照片是在哪里照的？照片上都有谁啊？你那天都玩了些什么？你兴奋吗？（师生、学生之间可以进行简洁的沟通、评价。）4 .小结要点：我们生活的地方有很多美丽的自然风光。活动要求老师在指导学生搜集照片时，确定要留意学生选择的是不是本地的风景，能否发觉与说出照片中家乡的特点，介绍中是否表达出对家乡美景的观赏与宠爱。活动拓展分组将搜集到的美景照片或图片进行汇总，以“瞧，这就是我们生活的地方”为题，办一份小报。然后将各小组办好的报纸粘贴在墙上，组织全班同学进行参观，还可以组织班级之间的相互学习与沟通活动。【二、留住精彩】活动准备师生课前共同搜集自己在家乡的美景中快乐玩耍的照片。活动过程1 .提问导人：阅读教科书第4-5页的照片和图片。你是不是觉得照片和图片上的情景很熟识呢？细致视察孩子们脸上的表情，你发觉了什么？2 .引导学生视察，指名学生回答。3 .小结要点：孩子们畅游在美景中，体验着快乐。4 .嬉戏：快乐直通车。(1)谈话过渡：你有和照片上的孩子们相像的快乐经验吗？能把你的快乐和大家共享吗？(2)学生分组，在小组内展示自己课前搜集的在家乡的美景中快乐玩耍的照片，介绍照片中的景色在明B里，同小伙伴沟通自己在那里的快乐经验。(3)小组选派代表在全班说说自己的快乐经验。5 .请用绘画或文字的形式把你的快乐瞬间记录下来，可以和同学合作完成,也可以独立完成。活动要求在“快乐直通车”活动中，老师要留意引导学生主动向小伙伴或老师介绍自己的快乐经验，还要留意倾听其他同学的快乐经验。活动拓展进行“我生活的地方精彩一刻”摄影作品展示沟通活动，或组织学生组成摄影采风团进行拍照，整理照片在全班发表。活动准备1.师生课前调查家乡有哪些名胜古迹以及它们的故事。6 .老师课前准备家乡风光片及古代黄鹤楼与现代黄鹤楼的对比图。活动过程1 .谈话导人：我们生活的地方是一座历史文化名城，我们一起来看看。2 .老师播放家乡风光片，学生一起观赏。3 .老师提问：在风光片中你看到了哪些名胜古迹？指名学生回答。4 .小结要点：今日我们一起来相识和了解黄鹤楼。5 .阅读教科书第7页的照片及介绍，思索：为什么要起名叫黄鹤楼呢？6 .说说黄鹤楼的传闻。(1)学生分组，在组内相互沟通课前搜集的关于黄鹤楼传闻的资料。老师要激励每位学生都主动发言。(2)小组选派代表在全班讲解并描述黄鹤楼的传闻。(老师引导学生对同伴的讲解并描述做简洁的评议。)(3)老师出示古代黄鹤楼与现代黄鹤楼的对比图，引导学生了解黄鹤楼的演化。(4)全班一起朗读教科书第7页关于黄鹤楼的古诗。7 .小结要点：除黄鹤楼之外，我们生活的地方还有很多其他的具有悠久历史与美丽传闻的名胜古迹。活动要求有关黄鹤楼的传闻版本很多，老师要留意引导学生从传闻故事中感受祖国传统文化的源远流长，感受自己生活的地方的风光名胜和悠久历史。活动拓展制作家乡名胜古迹宣扬手页：你最宠爱家乡的哪一处名胜古迹，用搜集到的图片或自己拍摄的照片，配以文字进行介绍，制作成宣扬手页，与小伙伴进行沟通。教学评价：1 .学生搜集的资料是否是本地的名胜古迹。2 .在小组活动中，学生是否能表达自己对家乡名胜古迹的观赏与酷爱。3 .学生在介绍资料时是否主动踊跃，2富裕的地方主题目标1 .知道当地的各种特产，了解当地丰富的资源，尝试用当地的特产制作一些小饰品，培育创建思维实力。2 .知道当地的特色小吃，尝试制作一种特色小吃，培育动手动脑实力，增加合作意识。教科书分析本主题由“家乡的物产”“特色小吃味道好”两个主题活动，三个页面组成。在“家乡的物产”的第一个页面中，通过图片展示了不同地区的各种特产，如：煤、茶叶、农作物、甘蔗等，这只是各地特产的示例，老师可以依据当地的实际状况进行补充，引导学生了解当地丰富的物产资源。其次个页面给大家呈现了孩子们探讨当地特产的场景，还展示了很多用当地特产制作的小玩具，目的在于提示老师给学生供应动手动脑的机会，引导学生联系当地的实际状况，利用身边的各种材料制作好玩的装饰品，从而让学生进一步了解家乡的特产，激发对家乡的酷爱。“特色小吃味道好”这个页面给大家展示了当地的一些特色小吃，如臭豆腐、热干面等，这些小吃都是深受人们宠爱的。老师可以引导学生自己动手做小吃，培育学生与人合作的团队精神。本主题的教学要充分联系当地实际状况，以教材为依托，真正地活用教材，同时应调动学生的主动性，让他们深化社会，了解社会，做好调查。活动支配：【一、家乡的物产】活动准备1 .老师课前搜集当地的特产，用当地特产制作成各种小饰品，并用布袋子装好。2 .学生课前准备当地的特产以及制作小饰品所须要的材料。活动过程1 .嬉戏猜猜看。(1)老师出示课前准备的布袋子：这个袋子里装了很多珍宝，大家猜猜看，里面装的是什么？(2)请学生上来摸一摸，猜一猜。2 .老师向学生展示袋子里的物品，边展示，边示范介绍。3 .大家知道我们这儿还有哪些特产？请学生自由介绍当地的特产，老师适当进行补充。4 .小结要点：我们生活的地方，物产很丰富。5 .老师出示用当地特产制作的各种装饰品，如：椰壳做的盒子、橘皮做的小橘灯、芦苇编的小动物等。这些装饰品好看吗？这可是用我们这儿的特产做成的，你也来试试吧。6 .比一比，看谁做得好：学生动手用自己带来的特产制作小饰品，老师相机进行指导。7 .评一评：将学生制作好的小饰品摆放在讲台上，全班学生一起来评议，选出自己最宠爱的小饰品。活动要求老师课前搜集的当地特产和用特产制作成的小饰品，要符合学生的生活实际，既要常见，又要有地方特色。活动准备1 .师生课前共同调查当地的特色小吃及其做法。2 .学生分组，各组商议制作什么小吃并了解它的做法，准备制作材料。3 .老师了解学生的制作状况，帮助学生准备制作材料。活动过程1 .老师导入：我们生活的地方不仅风光秀美，还有很多闻名的特色小吃，很多人都慕名前来品尝。2 .老师提问：通过课前调查，你知道我们家乡有哪些小吃吗？3 .嬉戏开火车。以四人小组为单位，每人每次介绍一种家乡小吃，依次传递，不能重复，看哪个小组知道的家乡小吃最多。4 .老师提问：在这么多的特色小吃中，你最宠爱的小吃是什么？5 .指名学生介绍自己最宠爱的特色小吃，学生相互沟通。6 .学做特色小吃：今日我们也来办个“小吃一条街”。(1)动手做一做：学生分组，各小组分别制作一种有家乡风味的特色小吃。老师巡察，对学生有困难的地方赐予帮助。(2)评一评：相互尝一尝，看看那个小组做的特色小吃最好吃、最地道。活动要求1 .在学做特色小吃的活动中，学生可以自由组合小组。老师留意在操作、卫生等方面赐予学生确定的指导与提示。2 .品尝小吃时，老师要留意有意识地培育学生的健康卫生意识。活动拓展在家中，和父母一起建立一份“汉味家庭食谱”，还可以和家长一起做一次汉味家庭餐，品一品自己亲自制作的家乡特色小吃。教学评价1 .学生是否熟识家乡的特产与特色小吃。2 .学生能否利用家乡的特产创建性地制作小饰品。3 .学生是否会制作一两种具有家乡风味的特色小吃，是否具有确定的动手实力。4 .学生分组制作小吃时，是否表现主动，是否乐于与同学合作完成任务。3我们生活的地方变了样主题目标1 .通过各种渠道了解家乡的变更，感受家乡的发展。2 .展望家乡的将来，提升对家乡的酷爱之情，培育建设家乡、为家乡争光的意识。教科书分析本主题由“我看到的变更”“欢迎你来做客”两个主题活动，四个页面组成。“我看到的变更”有三个页面。第一个页面从农夫搬新家、农村校内装饰一新、马路修进农村、农夫家中安装有线