最新2018年苏教版小学一年级科学上册教案（2017年版课标）.docx

教学内容1.小小科学家课时安排I-I总课时教学目标做滚小球实验，并能有所发现。认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学。知道科学家是发现大自然奥秘的人。教学重难点重点：认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人难点：通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。教学准备带有凹槽的课调节坡度大小的轨道，钢珠（玻璃球），绒布。教学预设个性化备课活动一：认识科学家的工作图片提供。（课件）提问：你知道他们都在干什么么？引导学生大胆的去表述。学生分组讨论。集体汇报教师作适当介绍讲解。植物专家、杂交水稻之父一一袁隆平动物学家珍妮-古道尔天文学家地质学家生物学家等你还知道哪些科学家的工作？教师作适当补充。略学生活动，把科学家和他们所从事的工作用线连起来。说一说科学家是什么样的人？你还知道哪些有关科学家的故事?有爸爸妈妈告诉过你么？想不想听老师讲一个科学家的故事？补充种牛痘的故事活动二：做滚小球实验说说生活中你有滚小球的经历么？你觉得怎样做就会把小球滚得远？出示图片，让学生观察再猜想：你觉得在哪个位置小球会滚得比较远?把你的想法和同桌互相说一说。是不是和大家的想法一样呢？学生实验引导注意实验细节：1、轻放，不能推，中途不能触碰小球。2、及时记录好最终的位置。3、斜坡不能改变。说说你的发现。视频介绍：伽利略是如何滚小球的。引导整理实验器材。想一想：如果我想把小球滚得更远些，可以怎么去做？有不同的想法吗？想不想尝试一下？学生动手尝试。活动三：读图，知道科学家是发现大自然奥秘的人提供图片引导学生尝试回答各图片中问题的答案。说说你还知道哪些问题科学家们已经知道了答案？介绍还有好多问题科学家还没有完全找到答案，有的甚至都一无所知。比如：地球里面有什么？外星人到底有没有?等等讨论：你觉得科学家们最终会找到这些问题的答案么？谈话：激发学生热爱科学，努力学习，积极探究，寻找身边问题的答案。板书设计教学评价反思教学内容2.小小工程师课时安排1-1总课时教学目标.能膨利用简易材料自制一个铅笔加长器，并对设计制作的产品不断改进，力争做得更好。通过交流工程师的杰作，意识到我们的生活离不开工程师的发明制造。知道工程师是设计、发明、制造产品的人。教学重难点重点：知道工程师是做什么的，经历制作一件物品的过程。难点：认识工程师的工作与科学家的工作是有区别的，工程师重在设计、发明、制造。教学准备学生分组材料：(1)自制铅笔加长器。短的铅笔头、吸管、小木棒、一次性筷子、废旧纸张、剪刀、胶带等。(2)商店出售的铅笔加长器成品。教学预设个性化备课活动一：了解工程师的工作设计意图：抓住工程师工作的重要环节，提供工程师的一些典型工作场景图片，让学生获得对工程师以及工程技术的初步感知，同时认识到工程师所做的工作和科学家所做的工作还是有区别的,科学家侧重研究、发现，而工程师侧重设计、发明、制造。教学过程：结合图片观看工程师以及工程设计的视频。课堂上可以多提供一些工程师工作的场景图，让学生交流、了解。组织学生交流，在你周围认识的人当中有没有工程师，他们是怎么工作的，讨论工程师的工作和科学家的工作有什么不一样？活动二：认识工程师的杰作，交流还知道哪些？选择认识工程师的杰作符合低年级学生的认知水平，更有利于学生认识到技术与工程对人类生活质量的提高很重要。教学过程：结合活动手册，辨认哪些是工程师的杰作，说说还知道哪些。交流自己有没有做“工程师”的经历，小孩子搭积木、造房子、堆沙堡、拼装模型、测试赛车等活动其实都是小小工程师做的事情，注意事项：工程师制造的产品不仅体现在高科技的宇宙飞船、高铁、电脑、高楼、桥梁方面，洗衣机、电饭锅等日常用品也是工程师发明的教学时要让学生充分展开联想。活动三：学做工程师，做一个铅笔加长器设计意图：利用简单易得的材料，像工程师那样设计制造一个产品，解决身边真实的问题，体验工程实践。教学过程：出示一支短的铅笔，不好写了，怎么办?创设一个情境，激活学生已有的经验，激发学生的制作欲望。鼓励学生利用身边的材料制作个性化的铅笔加长器，不要求全班统一。就地取材，可以是纸制的、塑料管式的，也可以是木制的、竹制的等。每个小组里尽量要有不同的制作方法。先对自己的作品进行测试评价，再评出小组内谁做得最好。观察并使用买来的铅笔加长器，说说它们好在哪里，是否对自己的改进有启发。注意事项：学生自备的铅笔要足够短，这样在设计使用铅笔加长器时才能真正体会到产品的功用。在比较铅笔加长器时，买来的铅笔加长器美观、结实、实用，但是自己做的环保、简单、省钱。比较时不能一味地说买来的好，那样就失去动手制作的意义了。板书设计教学评价反思身边的废旧材料：报纸、吸管、空心塑料管、小竹筒，甚至木棒、塑料棒等学具箱里的配套学具电子教材中的铅笔加长器使用录像有些学生身边可能有铅笔加长器，也可作为课堂资源。课时教学设计教学内容3.上好科学课课时安排1-1总课时能够说出科学教室与一般教室的不同。：教学目标通过比较水的多少的活动，认识到科学课上要遵守规则。参与制定上好科学课的规则，并愿意遵守这些规则教学重难点重点：制定科学课的规则并在活动中遵守规则难点：能够在活动中有规则意识并主动遵守。教学准备细而高的瓶子、粗而矮的瓶子，染色用的颜料，有刻度的瓶子抹布。教学预设个性化备课活动一：参观科学教室，比较与普通教室的不同设计意图：让学生关心自己的学习场地，熟悉实验室的环境，如实验器材摆放在哪?标本柜在哪？比较是为了突出科学实验室的独特性，它更有利于动手操作，更利于合作学习。教学过程：比较前要让学生仔细观察科学教室，关注以下这些方面：课桌椅的摆放、橱窗里的物品、墙壁板报的布置以及通水通电情况等。尝试让学生说说为什么要这样布置，期望学生能将实验室的环境布置与他们的科学学习更好地联系在一起。教学时可以结合本校科学实验室的具体场景进行，也可以结合教材中的图片或更多的实验室图片场景进行。活动二：做比较水的多少实验设计意图：通过一个简单的比较活动，让学生意识到科学课上遵守规则很重要，遵守规则可以提高实验效率和学习水平。教学过程：教师需给每个小组准备一高一矮两个瓶子，且两个瓶子里装有不同高度的水。为了看得更清楚，可以用色素给水染色。比较前可先让学生制定一个简单的计划，说说怎么去比，需要用到什么材料。比较的方法可以多样，教师要尽可能地预想方法并准备好相应的器材。组织学生进行反思,如在刚才的实验过程有没有互相合作，有没有人争抢实验器材，小组里的声音是不是太大，有没将将桌面搞得到处都是水，实验过后有没有收拾好器材等。引导学生反思实验中遵守了哪些，还有哪些被忽视了，想想如果我们都遵分科学课的规则，那我们的实验效果会怎么样？注意事项：比较出水的多少并不是最终目的，关键是要看在活动中有没有规则意识。这里量筒的使用不作要求。活动三：制定科学课的规则设计意图：科学课与其他课程最主要的不同就是要进行各种材料的观察或是实验操作，当面对实物材料时，孩子们会不自觉地处于兴奋之中，他们总是想触摸这些材料，因为孩童是天生的探索者，而这容易造成科学课堂的无序与干扰，所以本活动的设计就是要让学生制定适合的科学课规则。教学过程：结合学生活动手册，分辨图片上的这些同学的做法哪些对，哪些不对，应该怎样做。在分辨过程中，要求把正确的做法及时记录下来，作为制定科学课规则的内容。让学生充分讨论，最后制定出一份有班级特色的上好科学课的规则。注意事项：在以后的科学学习活动中，督促学生自觉主动地去遵守大家制定下来的规则。板书设计教学评价反思课时教学设计教学内容4.认识感官课时安排2-1总课时教学目标通过与同伴互相指认眼、耳、鼻、舌、皮肤的活动，说出它们都是感觉器官（感官）观赏视频或阅读图片资料，知道动物也通过眼、耳、鼻等感知环境，并且有些动物的感官很灵敏，在用感官观察的活动中，尝试描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。教学重难点重点：知道利用感官观察，可以获得关于事物的很多信息。难点：能描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。教学准备教师材料：各种声音的录音片段。教学预设个性化备课活动一：观看图片，认识感觉器官包括眼、耳、鼻、舌、皮肤，皮肤遍布全身设计意图：本环节意在整理学生对感官的己有认识，明确感觉器官的概念，激发兴趣，引人利用感官进行的观察活动。教学过程：针对刚入学的小学生，本环节设计可以引领学生观看教材中可爱的图片，采用游戏、故事、漫画等生动有趣，浅显易懂的教学方法进行教学。注意事项：特别强调，手不是感觉器官，手上和遍布人的全身的皮肤是一种感觉器官，是人体最大的感觉感官。活动二：观察图片，找出不同小动物，描述小动物的颜色、形状、大小等特征设计意图：用眼睛看是学生最熟悉的观察方法，所以教学设计从用眼睛看开始，带领学生进入观察的第一步。做“找小动物”的活动，是一个儿童及成人都特别喜欢的游戏，通过这个有趣的活动，激发学生用眼睛仔细观察事物的兴趣。教学过程：在学生交流己找到哪种小动物的过程中，可以给学生提出问题：这个小动物是什么样的？从而引导学生从颜色、形状、大小等方面描述观察对象，以提升学生的描述技能。学生对自己找到的小动物进行描述时，教师可以对学生的表达给予帮助，例如：你讲给大家听的时候，可以说说小动物个头的大小，身休的形状、颜色；如果讲不出它的名字就说不知名的虫子或动物。注意事项：刚入学的小朋友描述水平较低，教师可以帮助他们用一些科学同汇表达，但不要轻易打断学生的表述，也不必对学生的描述准确度作太高的要求。板书设计教学评价反思课时教学设计教学内容4.认识感官课时安排2-2总课时通过与同伴互相指认眼、耳、鼻、舌、皮肤的活动，说出它们都是感觉器官（感官）教学目标观赏视频或阅读图片资料，知道动物也通过眼、耳、鼻等感知环境，并且有些动物的感官很灵敏。在用感官观察的活动中，尝试描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。重点：知道利用感官观察，可以获得关于事物的很多信息。教学重难点难点：能描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。教学准备教师材料：各种声音的录音片段。教学预设个性化备课活动三：用其他感觉器官观察物体。描述物体在气味、味道、轻重、厚薄、粗细、光滑等方面的特征。设计意图：这部分内容包括用耳听、用鼻闻、用舌尝、用皮肤触摸四个活动。通过这些活动，使学生知道观察不仅仅是用眼睛看，还包括动用其他感官去观察。教学过程：设计一：创设故事情境或其他问题情境将这几个并列且各自独立的活动整合成几个综合的活动。将用眼睛看和用耳朵听的观察活动整合起来创设走进森林的情境去发现图片中的小动物，利用录音机听森林中的风声雨声流水声、小动物发出的声音等；将用鼻闻和用舌尝的活动整合起来，去辨别盒子里究竟是哪种水果等；快下课时，领学生到操场上用手、脚等感受草地、