17《孤独之旅》的人物心理刻画教学设计（表格式）.docx

“孤独之旅的人物心理刻画”教学设计教学目标教学目标：1 .通过品读原文，体会人物心理的变化，感受人物心灵成长的历程。2 .学习文章正面与侧面相结合刻画人物心理的基本方法，把握心理描写、景物描写、语言描写、动作描写等对刻画人物心理的作用。教学重点：学习文章正面与侧面相结合刻画人物心理的基本方法。教学难点：学习文章从侧面表现人物心理的基本方法，如景物描写、语言描写、动作描写等。教学过程时间教学环主要师生活动3分钟解题导入解题：“孤独”一一文章着重于心理的呈现。在这篇课文里，是谁因为什么而感到孤独呢？“旅”一一文章主要内容是一段“旅程”。不仅仅是离家远行的现实之旅，也是一段“孤独”的心灵之旅。快学习任务一：快速阅读全文，圈出直接体现主人公杜小康心理活动的词句，体会他心理的变化过程。在“出发”与“到达”之间，寻找到他的心灵途经的站点。5分钟速阅读.J,-找心灵站点出发（1）：无助，孤独。到达（51-52）：惊喜。在学生回答示例的基础上精简站点，明确杜小康的心路历程：“逃避现实，接受现实，面对现实，乐享现实”。8分钟精读细品9探究旅途心声学习任务二：细品杜小康心灵之旅的每个阶段，你还能从哪些语句中体会到他的心理呢？请先在书上圈点勾画，再梳理整合，并设计一张思维导图来呈现你探究的结果。呈现学生的思维导图设计。分析并明确：（一）景物描写，从侧面烘托人物心理。1 .环境描写，从侧面表现人物从茫然孤独、恐慌无措到坚强冷静的变化。“境由心生”，环境描写把握人物心理的重要途径之一。2 .利用其他“物”来象征、折射，如文中的“鸭群”。鸭群的成长折射出人物的成长、成熟。（二）人物的语言、动作、神态描写，从侧面表现人物心理。“言为心声”，文章中杜小康的话语虽然只有寥寥四句，却是他的心声最直接、准确的体现；无声的神态与动作也无一不在展现人物的内心世界。5分钟四片段转述9书写心灵Fl记学习任务三：任选文中能集中体现杜小康心理的一个片段，用他的口吻进行转述，写一则杜小康的“心灵日记”。（150字左右）呈现学生的“心灵日记”，简要点评。2分钟五小结方（一）小结解读与刻画人物心理的方法（1）直接描写一一直接表现人物心理的词语。（2）间接表现人物的语言、动作、神态描写。景物描写一一包括自然环境描写和有象征意义的“物”。法,体悟成氏之味（二）体悟“孤独”的成长之味每个人的成长都离不开“孤独”这“催化剂”，学会与孤独和平共处是成长的标志，“它标志着一种人格的成熟。它使人少了许多盲目。它使人在嘈杂的生活中有了一份保护身心健康的清净。”作业：1 .阅读热爱生命的两个片段，结合文中语句分析人物的心理。2 .运用所学的刻画人物心理的方法，写一个片段，从正面与侧面展现人物心理。（不少于100字）