2022年苏教版小学三年级上册全册科学教案.docx

第一单元我们都是科学家单元分析本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有：1能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对四周事物提出问题；2懂得科学是什么；3能挑选适合自己探究的问题：过程与方法：1. 能够从“玩”中提出向2. 能够想方法去寻求问题的答案；科学学问，1知道科学探究是为明白决与科学有关的问题而开展的一系列活动；2知道科学是什么，知道生活中出出有科学I3找出与科学家创造制造的相像之处，熟识科学是什么；4知道有很多方法能使物体（纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、铅笔）保持平稔；情感、态度与价值观：1对科学课的学习产生爱好；2想知道，爱提问：3体验初步的合作与沟通；4树立起我们也能做科学的信心，做一位小科学家；本单元的内容：1、科学是-一2、做一位小科学家单元教学概念图本单元试验欢递下我科学内容试验内容材料备注1科学是1视觉暂留1纸条2铅笔2做一位小科学家1“站立”试验2介绍科学家1一张对折的纸条、铅笔、彩色笔等材料三角形、拱形硬纸片，晒衣夹子如干，铅笔（削好带尖的）或雪糕棒、一段金属丝仍可以自行挑选其它材料做“站立”试验课题：1科学是课程标准：1能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对四周事物提出问题：2懂得科学是什么；3能挑选适合自己探究的问题：教学目的：科学学问1知道科学探究是为明白决与科学有关的问题而开展的一系列活动；2知道科学是什么，知道生活中出出有科学；情感态度与价值观1对科学课的学习产生爱好；2想知道，爱提问；3体验初步的合作与沟通：学习成果：估计同学能够：能说出科学探究的步骤：宠爱上科学课：知道什么是“科学”；学习成果评判概念进展层次1：同学不能说出什么是科学；层次2:同学能够说出科学探究的步骤；层次3:同学能将我们的探究活动与科学家的工作联系在一起;探究才能：层次1:对四周的事物不感爱好：层次2:对四周的事物感到奇怪，但不会积极查找缘由：层次3:体会科学探究的过程，体验初步的沟通与合作；教学材料：一张对折的纸条、铅笔、彩色笔等材料：教学步骤互动性质同学老师互动的目的二次备课集中话题1当听到科学'这个词的时候，你想到了什么？明白儿童对“科学”的已知程度，便于后续活动的开展：探究和调查1让孩子们翻开教科书，看一看第2页上面的插图，帮忙他们打开思路；大家在一起边看边说，把自己对科学的懂得在小组内、班级内沟通；2问一问日常生活中有没有科学的问题，要求举例3"你有过类似的经受吗？”引出同学更多的亲身经受；4老师引导同学进行归纳“和科学家的工作相像”5动手做“临时记忆才能“小试验：活动前要教给同学怎么制作活动道具，仍要讲清如何操作，以便能得到好的效果：6让同学读读故事，再依据教材上卡通人的提示复述琴纳的故事；7引导同学感悟科学探究的全过程，领悟科学是什么与儿童自身的体会连接，为懂得“科学是什么”做好铺垫：激发学科学的爱好，培育探究精神：借助科学家的故事，熟识科学是什么；回忆和解释1什么是科学？2科学探究的步骤是什么？知道“科学”是什么学习心法2做一位小科学家教学目的：过程与方法1. 能够从“玩”中提出问题：2. 能筋想方法去寻求问题的答案；科学学问1. 找出与科学家创造制造的相像之处，熟识科学是什么；2. 知道有很多方法能使物体（纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、铅笔）保持平稔:情感态度与价值观：树立起我们也能做科学的信心，做一位小科学家：学习成果：估计同学能够初步体验探究； 进一步熟识科学是什么；学习用多种形式沟通收集的资料； 体验活动有效开展，树立起做科学家的信心：学习成果评判概念进展层次1:不知道科学是什么；层次2知道科学是什么，但不能将科学家的创造制造相联系；层次3:找出与科学家创造制造的相像之处，熟识科学是什么；探尢才能：明确科学是什么，体会做科学家的满意感；层次1：同学不能从找平稳活动中体验探究：层次2:同学能从平稔活动中体验探究，但不能与创造制造相系；层次3:树立起我们也能做科学家的信心，做一位小科学家：教学材料：三角形、拱形硬纸片，哂衣夹子如干，铅笔（削好带尖的）或雪糕棒、一段金属丝（要松软一点的，用手就能缠绕的）圆规、曲别针、各种颜色的k纸（硬纸板）、剪刀；教学步骤互动性质同学、老师互动的目的二次备课集中话题1指导同学进行找平稳的活动；分步发放器材，进行提示：让同学去试3提示同学把曲别针的位置画下来，可以用一个圆点符号代替曲别针使同学经受一次科学探究的过程；探究和调查1你仍能想出哪些方法使物体保持平稳？（组织同学动手尝试）2引导同学回忆经受的过程；3组织同学沟通科学家的资料；4组织同学做“视觉暂留”试验（做之前老师讲清要求：）进一步查找物体平稳的方法：通过收集科学家资料，进一步懂得科学探究：体验科学结论来之不易，体会视觉暂留现象：回忆和解释1你宠爱哪些科学家？2你过去做过哪些与科学家工作相像的活动？3你想做哪些和科学有关的争论？树立起我们也能做科学的信心，做一位小科学家；其次单元我眼里的生命世界单元分析本单元敦学内容涉及到课程标准的相关要求有：过程与方法：*知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观看、试验等多种方法：“能针对问题，通过观看、试验等方法收集证据；敬重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并留意保留且不随便涂改原始数据；能对收集到的证据用文字、图表等方式来出现:*“能对收集到的证据进行比较、分类；* 知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观看、试验等多种方法：* 能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性；* 能把探究过程中习得的学问、过程与方法运用于新的情境中；*能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性；*能把探究过程中习得的学问、过程与方法运用于新的情境中；* “能针对问题，通过观看、试验等方法收集证据；敬垂事实，对收集到的证据能做好原始记录，并留意保留且不随便涂改原始数据：能对收集到的证据用文字、图表等方式来出现；* “能对收集到的证据进行比较、分类：* “能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性；* “能把探究过程中习得的学问、过程与方法运用于新的情境中：学问与技能，* 能说出四周常见植物的名称，并能对常见植物进行简洁的分类；* 明白更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩；* 明白当地的植物资源，能意识到植物与人类生活的亲密关系；* 能筒洁概括植物的共同特点：* 能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用；* 能说出四周常见植物的名称，并能对常见植物进行简洁的分类；* 明白更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩；* 明白当地的植物资源，能意识到植物与人类生活的亲密关系；* 能简洁概括植物的共同特点I* 知道常见动物的名称：明白更多的动物种类，感受动物世界的纷繁复杂；* 能用不同的标准对动物进行分类I能归纳某一类动物的共同特点.* 熟识几个大类动物的特点，如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、喃乳类，并能依据这些特点，对常见的动物进行归类；* 熟识昆虫身体的基本结构：* 知道生物生存需要水、空气、养分和生存空间；* 靠吃其他生物猎取养分：情感态度与价值观：* 感受并体验人与自然和谐相处的重要性；* 珍爱动植物的生命，不损害它们；* 能从自然中获得美的体验，并用肯定的方式俄扬自然美：* 感受并体验人与自然和谐相处的重要性；* 珍爱动植物的生命，不损害它们；* 感受并体验人与自然和谐相处的重要性：* 珍爱动植物的生命，不损害它们；* 感受并体验人与自然和谐相处的重要性；* 能从自然中获得美的体验，并用肯定的方式赞扬自然美；本单元的内容：1、查找有生命的物体2、植物的不同与相同3、动物的不同与相同4,植物动物人玳元教学概念图本单元试验科学内容试验内容材料备注1查找有生命的物体1查找生物2植物的不同与相同1熟识开花植物的主要器官2找出两种植物的共同特点3给植物分类几种典型的植物3动物的不同与相同1动物的共同特点2给动物分类3熟识多种动物典型动物的图片4植物。动物.人1生物的共同特点2类人猿的资料课题：1查找有生命的物体课程标准：1科学探究： 知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观看、试验等多种方法： “能针对问题，通过观看、试验等方法收集证据：敬垂事实，对收集到的证据能做好原始记录，并留意保留且不随便涂改原始数据；能对收集到的证据用文字、图表等方式来出现； “能对收集到的证据进行比较、分类：2学问与技能：能说出四周常见植物的名称，并能对常见植物进行简洁的分类：明白更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩：明白当地的植物资源，能意识到植物与人类生活的亲密关系；能简洁概括植物的共同特点：能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用；3情感态度与价值观：1 感受并体验人与自然和谐相处的垂要性；2 珍爱动植物的生命，不损宙它们：3 能从自然中获得美的体验，并用肯定的方式赞扬自然美：教学目的：过程与方法1. 能够运用多种感官进行观看；2. 能够利用文字和图画描述观看结果：3. 能够运用语言、文字、图表沟通观看结果：科学学问1. 知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类：2. 知道有生命的物体具有的基本特点；情感态度与价值观1. 体会到生命世界的丰富多彩：2. 意识到要珍爱生命：3. 情愿合作与沟通：学习成果：估计同学能够： 能说出四周常见植物的名称，并能对常见植物进行简洁的分类； 能他洁概括植物的共同特点； 能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用； “能对收集到的证据进行比较、分类,学习成果评判：概念进展层次1:不知道自然界中的物体两大分类；层次2:知道自然界中的物体两大分类，不能说出有生命的物体具有的基本特点；层次3:知道自然界中的物体两大分类，能说出有生命的物体具有的基本特点;探究才能：能够用多种感官进行观看层次1：不能运用多种感官进行观看；层次2:能够利用文字和图画描述观看结果；层次3:能州运用语言、文字、图表沟通观看结果；教学材料：供同学查找的某环境（校内、田野、花园或苗圃）；记录纸：教学步骤教学步骤互动性质同学、老师互动的目的二次备课集中话题1我们去校内查找有生命的物体好吗？老师事先考察杳找地点；提示同学留意：不要遗忘一些隐藏的地方；查找前，利用几分钟的时间，给同学讲清留意事项；讲清