青少年低碳意识与低碳行为研究.docx

青少年低碳意识与低碳行为争论活动课教学设计活动目标：1、学问目标：本课让同学了解环境爱护与提倡低碳行为的历史渊源及其意义，了解当今低碳作为环境爱护重要一环的详细概念及其相关学问，把握一些在生活中切实可行的低碳措施。2、力量目标：本课重点培育同学搜集、处理信息的力量，动手操作力量和对科学问题进行科学阐述的力量。3、情感价值目标：本课要求使同学理解环境爱护的迫切性和必要性，关怀生活中的环保问题，支持低碳消费、低碳生活，用行动支持环保事业，为我们的生活及自然环境的改善贡献最大的力气。活动形式：实行集体活动的方式，分组进行不同的部分，共同汇总成一份关于青少年低碳意识与低碳行为的争论结果，并对之进行争论，最终提出一个采用节假日（尤其是环境爱护一类的主题日）在学校及四周社区中进行低碳宣扬、环境爱护相关学问宣扬的方案并予以实施。活动步骤：步骤一：先在班内进行一次关于低碳环保基础学问的争论，通过老师提问（课前提出），同学自主查阅资料和思索后在课上相互争论，并由老师负责解解答难，最终使全班全部人对低碳又一个较为明晰的理解。步骤二：将全班分成三个组，第一组负责搜集各类低碳环保相关资料，包括低碳环保概念的提出及传播，低碳环保的详细意义和实施方式，有哪些闻名的低碳环保提倡者，以及低碳环保与我们每个人的生活的关系，我们四周有哪些低碳环保和需要低碳环保的地方。（如低碳环保概念有*在*年在*地提出，由*组织或个人进行推广，有*大事作为其代表。其次组负责依据第一组的资料设计一份关于青少年低碳意识及行为的调查问卷并选取合适的地点进行调查。设计调查问卷如下：（）